文言文阅读题及答案赵高

1. 文言文《指鹿为马》赵高简介

赵高，原为赵国宗族远支，其母在秦国服刑，故兄弟数人皆生隐宫。

赵高为内官厮役，因精明强干，通晓法律，被秦王政提拔为中车府令。始皇三十七年（前210），赵高和胡亥随从秦始皇出游会稽，还至平原津，始皇病危，乃为玺书赐长子扶苏，命其将兵权交给蒙恬，返咸阳主持丧葬。

赵高当心蒙氏兄弟对自己不利，遂与胡亥、李斯合谋，秘不发丧，诈造始皇遗诏，立胡亥为太子，赐扶苏和蒙恬死。胡亥还至咸阳，立为二世皇帝，赵高任郎中令，常居宫中参与决策。

他指使胡亥更改法律，诛戮宗室、大臣。群臣、诸公子触犯秦二世意旨的，都交赵高审治。

赵高惟恐大臣入朝奏事告发他，又劝二世深居禁中，不朝见大臣，以此进一步专擅朝政。后来他又逼迫胡亥自杀之后立了子婴为皇帝，不料的是子婴坐上皇帝宝座之后却将赵高给杀了，并且还诛杀了他三族。

2. 《指鹿为马》阅读答案

1、指鹿为马指鹿为马一词出自《史记·秦始皇本纪》。相传赵高试图要谋朝篡位，为了试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿，特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是马。秦二世不信，赵高便借故问各位大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马，而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害死了。指鹿为马的故事流传至今，人们便用指鹿为马形容一个人是非不分，颠倒黑白。

2、为了检验群臣对他篡位的态度，有一天朝会，赵高牵来一只鹿献给二世，并说这是马。二世以为赵高开玩笑，询问左右大臣。大臣们慑于赵高的 *** ，有的说是马，有的沉默，也个别的说是鹿。导演了一出历史上有名的“指鹿为马”的丑剧。事后，赵高把说鹿的大臣都杀死了。从此，赵高指鹿为马、颠倒黑白的伎俩层出不穷。当农民起义已严重危及到秦朝的统治，怠于政事的秦二世对此有所察觉，对长期专权的赵高产生了不满。坏事做尽的赵高害怕二世追究他的过失，决定先下手为强，利用自己掌握的宫内外大权派亲信强迫秦二世自杀，然后操纵政局，欲立秦二世之子公子婴为秦王。秦王婴认识到赵高的险恶用意，经过周密的策划，在赵高督促其到宗庙受玺的时候，令早已埋伏好的手下人挥剑杀死了赵高，结束了赵高罪恶滔天的一生。最后赵高自己也落得个不得好死的下场。

3. 【阅读下面一段文言文,完成后面的题目

20.A 21.C 22.D 23. ①这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽，沛公的事业几乎就完了。

（“微”1分，“殆”1分）②当初陛下和我们几个人在丰沛起兵，平定天下，是多么的雄壮啊！（状后1分，“何其”1分） 24.舞 阳 侯 樊 哙 者 ∕沛 人 也 ∕以 屠 狗 为 事∕ 与 高 祖 俱 隐 【解析】 20. 试题分析：该题考核文言实词。B项应是“难道”；C项应是“像屏风一样遮挡着”，D项应为“驻扎军队”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】针对文言实词，考生应注意试卷上不考核对词义的死记硬背，而是着眼于全篇，根据文意去感悟。并且多关注那些文言文中出现频率高的、教材中常涉及的实词。

最后要结合语境判断，而非单纯“字典式”释义。方法上应积累典型句，建立储备库；因文定义，结合语境解释；语法分析，依据成分推词义。

21. 试题分析：本题考核筛选能力。C项中，①句是介绍樊哙跟随刘邦进攻胡陵、方与的事；⑥句是樊哙等人劝谏刘邦的恳切态度。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【易错警示】文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现”、“间接表现”等字样（本题中为“全都说明”），注意运用排除法作答。此题设题点在——“勇敢豪爽”， 然后分析列出的各项①句是介绍樊哙跟随刘邦进攻胡陵、方与的事；⑥句是樊哙等人劝谏刘邦的恳切态度；排除这三项，自然得到答案。

22. 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解。D项，“通过自己的努力使自己名垂汉廷”不正确，因为原文中“岂自知附骥之尾”的意思是“没有预知能依附他人而成名”。

“表达含蓄批评”也是没有的。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。

能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】这道题目是概括归纳文章内容。

解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。

所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。

②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。

比如本题的D项，选项内涉及内容点“自己的努力”“名垂汉廷”，考生就应到文中找到文本相应位置，然后再与选项进行比较，即可发现，没有“自己”之说。 23. 试题分析：翻译的时候，应先找名词，再找特殊句式和固定句式。

第一句中，“微”，无，没有；“殆”，尽。第二句中，状后后置，在丰沛起兵；“何其”，多么。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【名师点睛】文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。

学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。 24. 试题分析：本题考查文言断句的能力。

根据判断句式，“…者，…也”，可以在此两处断开。后一句可以从“以…为”来判断。

【考点定位】要求对一段课外古文的全部或部分断句，能力层级为B 【名师点睛】文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。

我们碰到断句篇段，不要急于答题，应当先通读全文，了解文意，分析情节。后根据内容或层次，能断开的先断开，注意句首、句末虚词——“之”、“也”、“则”，再集中精力分析难断处，可根据上下文给以推断。

要遵循先易后难的原则。正确地给文言断句不是十分容易的事，除了遵循文言断句的基本要求，运用适当的方法外，还必须具备比较丰富的古汉语知识，同时还应多读古书，经常实践，这样才能逐步做到标点正确。

【参考译文】 舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。

高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。

项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，项羽就设宴犒赏军中将士，酒兴正浓之际，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再像屏风一样挡在沛公的前面。

当时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。

项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”

项羽称赞道：“真是个壮士！”赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙喝完酒，然后拔出剑切开猪腿，把它全部吃了下去。

项羽问他：“还能再喝吗？”樊哙说道：“我连死都不推辞，。