浅谈怎样应对政治高考综合探究题
您好！睿智达人很高兴为您服务！（1）Q：我们在做政治题目时，为什么有些题目常常跑题或答不到要点？ A：要正确回答题目，首先要认真审题，理解题目的设问，理解题目本身所传递给你的题意。当你能正确理解、搞清题目的真正意图后，解答就变得很明确。（2）Q：那么，怎么才能看懂题目，弄清题意呢？A：如下列题目：党的十一届三中全会以后，党制定了社会主义初级阶段的基本路线，党的十五大又提出了社会主义基本纲领，从此，中华大地发生了历史性的伟大变化，社会主义事业取得了举世瞩目的成就。以上材料说明一个什么道理？并就你收集的剪报中或者你所了解的上海近几年的巨变中，举两个例子。这道题目很多同学都答不到要点，以为“中华大地发生了历史性的伟大变化”是由于“社会主义初级阶段的基本路线”和“基本纲领”所致，因此很多同学都答了基本路线和基本纲领的含义。（3）Q：中华大地发生了历史性的伟大变化，社会主义事业取得了举世瞩目的成就。难道不是由于我们坚持了社会主义初级阶段的基本路线吗？A：基本路线是中华大地发生了历史性的伟大变化的原因。 题干是：“党的十一届三中全会以后，党制定了社会主义初级阶段的基本路线，党的十五大又提出了社会主义基本纲领，从此，中华大地发生了历史性的伟大变化。” 注意“从此”这个词语。“从”是时间限定，指党的十一届三中全会以后。“此”是代词，指党制定并提出了基本路线和基本纲领。 显然，中华大地发生了历史性的伟大变化，是党的十一届三中全会以后，党制定了社会主义初级阶段的基本路线，党的十五大又提出了社会主义基本纲领，中华大地发生了历史性的伟大变化，取得了举世瞩目的成就。 所以，题目中党制定了基本路线的“制定”是要点，是说明道理的首要选择。在我们的教科书中，党制定基本路线的根据是研究我国的基本国情。 答案应该是研究国情的意义。（4）Q：我们在审题中应该怎么样理解并把握题目的关键词语？A：同学们在审题时应当学会全面地理解、把握题目的意思，对出现的如“制定”、“提出”、“从此”、“变化”等提示性词语能完整理解，知道它们的因果关系。因为，党根据我国初级阶段的基本国情制定了基本路线，所以，中华大地发生了历史性的伟大变化。 “制定”、“提出”、“从此”、“变化”，实际上已经暗示你答题的方向，而不是一个明示的概念。（5）Q：举例也是同学容易扣分的地方，怎么样能使举例既正确又具体？A：举例说明题是政治学科的一种题目类型，它要求学生在知道道理以后，用具体的事例说明道理，以考查学生对道理的理解程度。如果学生在平时能够注意观察社会，了解社会，积累一定的社会信息，要举一个例子说明政治学科的道理应当是容易的。如上海近几年在浦东陆家嘴金融贸易区、张江高科技园区、外高桥保税区等地区的建设以及市政方面的建设成就很多。据我所知，我们很多学校的政治学科都要求学生做时政剪报，学生们可以积累剪报，有针对性地收集有关的社会信息，这样对你以后的举例及材料说明，是很有帮助的。 总之，学习政治一定要结合社会实际，结合自己的实际，平时要注意培养自己的观察、分析、比较和收集社会信息的能力，注重学习过程，在学习中提高自己的政治学科水平。
在普通高中课程标准实验教科书《思想政治》教材中，“综合探究”活动出现在每个单元之后。“综合探究”的出现，充分体现了政治课不仅仅只局限于之前课本上的说教与死记硬背，政治课堂也开始向培养学生的创新精神以及实践能力发展。
自从新课程实施以来，针对出现的“综合探究”课程，广大高中政治教师也做了很多探索，在探索的过程中也使得综合探究有了进一步的发展。但是相对于新课程对老师的要求而言，“综合探究”系列活动的课堂还是存在这一些不容忽视的问题。
一、对于教师而言，政治探究课教学目前存在的主要问题
1.重知识轻能力
对于“综合探究”课堂，大部分教师的态度则是可有可无，没有正确认识到“综合探究”课堂的实质以及教育意义。在探究课堂上，只是总结下本单元的重点、难点，对知识进行了整合，却没有把“探究活动”落到实处，并没有发挥学生的自我学习、自我认识的意识，没有让学生形成创新意识，综合探究课形同虚设。
2.重形式轻内容
“‘综合探究’无非就是多搞点花样，只要课堂上有‘辩论’‘小品’‘讨论’等活跃课堂的教学形式，就是开展综合探究活动了”，很多教师都这样说。于是，探究的课堂成了只追求表面热闹的教学，虽然看起来改变了满堂灌的传统的教学形式，但是深究思考，这样的课堂只是让学生表面上存在了互动，教师并没有更好地引导学生思考，学生的“惑”仍然在大脑之中未得“解”。
3.重教材轻变通
有部分教师比较“迷信”教材和教参，上课时，基本上是按照教学大纲设置的内容和提供的路径来开展探究，则不根据自己学校、班级的情况作任何的调整和取舍，一切依“教材、教参”为准，全然不顾实际情况变通。这样做，看上去很全面、严谨，也没有违背教学的原则，但实际上这样刻板的教学完全忽视了学生学习的积极性，挫伤了学生的自主探讨意识。
4.重结果轻过程
最近流行的一部BBC纪录片《我们的孩子足够坚强吗》说明了一个问题：大部分中国教师，都是较为注重学习的结果，却忽视了学生在探究学习过程中所展现出来的能力、学习方法以及自主学习意识等。其实探究活动本身并不存在真正的成功或失败，只要在探究的过程中，学生有所获得有所学习，则这个探究活动及学生本身便是值得肯定的。
二、找出解决问题的方法，让“综合探究”活动有效开展
每每新生事物的出现与发展，都会伴随着种种困难和需要解决的各种问题，高中政治的“综合探究”活动也不例外。但是困难和问题终究是要解决的，如何解决这些问题呢？在教师们的不断探索与尝试中，也慢慢地积累出了些经验，为更好地解决这些难题打下了基础。
1.探究课题要精选
在上“综合探究”课之前，教师应该先反思为什么要上探究课，让学生上探究课的目的是什么，探究课就是要让学生在学习课文知识的同时引导学生把课本知识应用于实践中，关注社会现实，通过学生自己的学习和方法解决现实中的问题。
高中《思想政治》必修教材共有4册，统计“综合探究”活动共有16个。新课标的要求是做好每个综合探究，但是就“综合探究”的课程内容来看，一个课时的时间往往是不够的。如在必修2“政府的权威从何而来”的探究活动，就要求学生需要搜集资料、综合知识、举出实例，探究课的最后还尽量要求学生写出分析报告和建议书，这些探究在仅有的一个课时的时间里是完不成的，所以为了更好地做好探究课，我们要做好取舍，找出符合学生切身生活环境的去让学生探索，以达到探究活动的目的。
2.探究重点要摸准
同样的，我们在了解了时间有限的情况下，要迅速明白探究活动的重点，让学生有目标、有针对性地去探讨，这样才会有效率。
例如，必修1《经济生活》“做好就业与自主创业的准备”的综合探究目标是：了解就业前景，掌握就业常识，了解就业、自主创业所需的基本素质，做好就业与自主创业的准备。在这个目标的影响下，探究活动的全过程就要根据“就业和创业”这个重点展开。
3.探究任务要巧设
教师用书上一般都会有指导教师如何开展探究活动的方法，甚至连在教学过程中准备的案例都有。在探究活动中，教师就仅仅依靠这些案例让学生展开活动，但这些案例往往都是有一定的答案的。
在活动过程中，整个课堂看起来是热热闹闹，讨论得非常激烈，但是仔细观察，发现这个问题对学生根本形成不了真正的思维创新与现实实践，教师也只是为了探究而探究。
4.探究方法要活用
随着探究课程的发展，目前进行综合探究的方法有很多：从主体上来看，有独自探究和合作探究两种类型，即学生个体探究和分组探究;从手段上来看，有文献查阅、问卷调查、针对采访、实地考察、观察报告等。其实，每种探究方法并没有绝对的优劣之分，只有相对的合适与否，只有让学生明白哪种探究方法适用于哪种情境，让学生懂得结合实际和探究任务灵活选择探究方法，这样既达到了教学效果，又让学生真正学以致用了。
5.评价方式要优化
评价是对学生进行鼓励的一种形式，对学生有着不可估量的重要作用。由于探究活动课堂的特殊性，所以对综合探究活动的评价也不能单一地用分数来呈现。多元化的评价方式则是较好的方法。
第一，结果并不是检测探究活动好坏的唯一方法。学生在探究过程中呈现出来的态度、能力、意识等也是综合评价学生的因素之一。所以要更加重视学生在探究过程所获得的实践能力和创新精神。
第二，评价主体也可以是多元的，可以是学生自评、小组互评，也可以是教师进行综合评价。这样综合的评价，才能让每个学生在学习、探究的课堂上始终充满信心，从而更加主动、积极地学习。
综合探究集中体现了自主、合作、探究的新课程理念。我们只有准确地把握新课程标准的价值导向，彻底转变教的理念和活动设计的理念，引导学生在探究中体验、生成和感悟，促进学生学会主动探究，才能让综合探究课在高中政治课教学中真正展现其魅力，为高中政治课教学增光添彩，成为高中政治课教学中一道亮丽的风景。
新课改要求广大教师进行探究式教学，着力改变学生的学习方式，关注对学生创造性思维和综合探究能力的考察，这种要求在近年来政治科高考的综合探究题中，体现得相当明显。这对于促进学生身心健康成长，深化素质教育发挥着积极的导向作用。本文从近年来政治科高考综合探究题的特点、作用及应对策略进行一些探讨，供同行们参考。
一、政治科高考综合探究题的特征
综合探究题是一种以探究性学习和实践活动为背景，要求学生综合运用所学知识和方法，对有关理论和现实问题进行探究的题型。这种题型可以有效地考查学生分析有关资料、筛选信息的能力；剖析、比较各种观点的思辩、评价能力；综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力以及研究探讨问题的能力。它往往围绕一个探究主题，提供案例、系列材料或场景，从不同角度设置问题。这种题型有如下几个特征：1、贴近生活实际。纵观近年来的政治科高考综合探究题，大都是与现实生活为主题，尤其是围绕考生看得到、听得到或了解得到的某个社会生活中的现实问题进行命题。所选取的情景材料是本地所发生的事情，学生比较熟悉，这样就容易使学生产生强烈的兴趣和共鸣，激发学生的探究欲望，让学生在探究中学习知识，提高能力，在共鸣中升华感情，在潜移默化中热爱自己的家乡。因而具有鲜明的“地方特色”。如09年江苏政治卷第37题，以某校学生装开展的“弘扬民族精神，共建精神家园”探究活动为背景，结合中学生的实际提供材料并设置问题，考查了有关的知识和能力。安徽文综卷第38题，以某校开展“网络与生活”为主题的综合探究活动为背景，提供丰富信息并设置相关问题，考查了有关的知识与能力。2、关注和体现过程与方法。近几年来的文综高考政治试题，往往通过设计一些新情景、新材料和提出新问题考查学生的思维过程和方法，设问具有较强的开放性，鼓励学生从各个不同方面回答问题，体现了高考试题题意设计的真实和有趣，有利于激发学生的探究兴趣。同时也体现了课堂教学中“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。3、体现以人为本的思想，着力考查考生的人文素养。新课程教学以“一切为了学生发展”作为教学的核心理念，使学生获得终身发展和可持续发展的能力是教育追求的终极目标，重视对学生情感、态度、价值观的培养，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。政治高考综合探究题改变了过去过分强调政治性，忽视人文性的倾向，努力体现“以生为本”，关注学生的学习兴趣和经验，突出人文关怀，贴近学生实际，贴近社会生活实际。试题在关怀学生成长、生活体验、健康人格的同时，引导学生进一步关注社会、关注人类、关注自然、关爱生命，弘扬和倡导人与自然、人与社会和谐统一的价值取向。如2006年广东高考政治科第35题，通过考查考生对“丛飞”事迹进行价值判断的同时，注意引导考生树立正确的价值观和人生观。4、以创新精神和实践能力为考查重点。侧重考查学生的发散性思维，培养学生的创新能力，使学生能够综合运用所学知识熟练地分析社会生活，达到考查学生的实践能力，感悟读书是学习，实践是更重要的学习这一人生哲理。如09年广东政治卷第10题，以学生平安保险为载体，考查学生对投资方式的认识能力。第24题，以四川某中学学生在地震废墟下鼓励同学们坚持待援的言行为载体，考查相关的哲学知识。
二、政治科高考综合探究题的作用1、有利于学习优秀的学生脱颖而出和高校选拔到所需要的人才。
考试是评价教育结果的重要手段。高考不仅是对中学教育教学质量的考核，更重要的是为高校选拔人才。从近年来高考试题设计情况来看，综合探究题命题并不偏和怪，考生易于把握。但要真正考得高分却有一定的难度，这样就在一定程度上保证了难易度和区分度，使学习优秀的学生脱颖而出，使高校选拔到更优秀人才。2、有利于提高教师素质，使教育实效落到实处。
政治高考综合探究题作为一种新出现的题型，对它的研究能够有效地促进教师专业素养与能力的提高，促使教师教育教学理念的更新。由于研究性学习中，教师不再作为知识的权威者，而是让学生成了知识的探究者，因而学生在学习过程中，能够带着兴趣学习，有着明确的学习目标，这就要求教师必须具有更新、更全面、更丰富的知识，才能让学生心悦诚服，才能应对新课改后的新高考。
由于综合探究题的命题立意是与新课改的理念一致的，它的设计是以试题的形式对研究性学习的全过程或其中的某个过程的模拟和再现，倡导自主、合作和探究学习，这样必然带动教育教学的改革。所以在教学中教师们必须高度重视研究性学习，必须想尽办法提高课堂教学的实效，打造高效课堂。这样有利于全面实施素质教育，培养学生“搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，进而培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的人文素养，引导学生逐渐形成正确的价值观。3、有利于学生的全面发展。
新课改后的综合化、开放性的综合探究题的设计，注重考查学生的综合素质，其答题的过程对学生具有一定的体验价值，促进学生各方面能力的提高。因为这种题以生活为命题内容，必然要求学生关注生活热点，学会参与生活；因为这种题考查学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，所以这是最高层次的学习；因为这种题注重对考生情感、态度、价值观的考查，所以能有效地促进学生思想道德素养的提升；因为这种题突出了人文性，所以能引导学生进一步关注自然、社会、人类，关爱生命，弘扬和倡导人与自然、社会和谐统一的价值取向。
三、政治高考综合探究题的应对策略1、要高度关注本地的社会热点、焦点。
反映社会热点、焦点是政治综合探究题的显著特点，为此在教学中要引导学生关注社会热点、焦点，让学生在生活中备考。可以在课前用几分钟让学生进行时政演讲，或用时政手册记录好自己关注的生活中的热点、焦点。教师在上课时要引导学生对这些热点、焦点进行归纳总结，并对照教材学会自己找原理，学会围绕中心问题，创设新情景，多角度多层次地思考与分析这些问题。同时，由于政治综合探究题也同本地的政治、经济、文化与社会发展的重大成就相关，所以在备考时还要关注和积累这些地方素材。只有这样学生才能学会透视社会热点、焦点，在高考答题时才能答得更准确、得分率才会更高。2、要以考试范围为基点，夯实基础知识；以掌握答题方法为目的，增强学习的主动性；以思维的拓展性为重点，提高练习效率。
①做好政治综合探究题，离不开一定的学科知识作基础和支撑。学生对基础知识更新的把握要在记忆层面上得以突破，然后再上升到理解和运用层面。必须对学生强调在微观上要熟悉知识间的内在联系，在宏观上要使学科知识体系在脑海中形成知识网络。复习时必须抓好考点过关，要学生明确“题目出在书外，答案在书中”。
②要积极主动地积累素材，通过多媒体手段，熟悉活动开展、过程、结论，掌握综合探究活动的形式和过程，以适应综合探究题实践性强的特点。同时要注意观察生活，对如心理健康、网瘾、荣辱观等学生自身的问题，可选择一定的角度进行思考，提出好的建议，掌握一些基本的实践方法并做好笔记。另外还要注重解题方法的把握，要根据综合探究题的特点和不同的设问，合理地去设计答案。
③要注意发散性思维的锻炼，熟悉开放式试题的答题方法。由于综合探究题考查的是多角度的发散性思维，要求学生要有一问多思、一问多解的思维习惯，善于联系。
④加强组织答案方法的训练。综合探究题考试最终要落实到书面形式，特别强调对书面表达能力的考查。所以在平时的学习中，要对学生强调做到“三个一定”：答案内容一定要符合题意，表达原理一定要准确，逻辑思维一定要清楚。要运用好概念化的语言，答案原理在每段句首前，理论后要紧扣题意，对理论进行阐述；抓关键词，进行信息筛选；看标点符号，从材料中归纳答案，防止出现理论与实践脱节；语言要有时代意义，要简明扼要，答案层次要分明，有一定的逻辑性，恰当地运用政治术语，条理清楚；要注意答题速度，合理安排不同题型答案的文字量和答题时间；书写要工整，卷面要整洁等。这些方面做好了，在高考时才能沉着应对，才能提高得分率。3、关注新课改，重视综合探究式、研究性学习的新题型
随着新课程考试的推广，新课改理念在文科高考综合试题中出现会更多。近年来在各省市的命题中，综合探究题的赋分比例都很高，这是新课程的一大亮点，也是文科高考的一大关注点。不少命题专家都非常欣赏新课改的探究题。因此教师和学生都一定要对这种题型予以高度的重视，在复习中要学会综合运用所学知识和方法，对有关的理论和现实问题进行探究。在教师指导下，一定要适当加强综合探究题的训练。4、作为教师要精心运筹和协调，重视储备各种知识和技能。
新课程对教师的要求很高，而高考政治综合探究题的出现对中学政治教师则提出了更高的要求。所以作为教师既要吃透教学内容，挖掘人文教育资源，唤醒学生的人文意识，同时还要对学生进行人文关怀，还要转变课堂教学观念和教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，这样才能真正实现教学目标。为此教师必须不断进行“充电”，参加校本培训和校外培训，提高自身素质，以适应新课改的要求。参考文献：1、《如何提高高三政治试卷的讲评实效性》陈汉金
见《广东教育》：综合版（广州），
2010第2期2、《抓住命脉
提高效率》——政治备考策略庞建春
见《现代教育》（济南）2009第17期3、《高三思想政治课复习教学中指导学生自主学习的实践探索》丁艳艳
见《思想政治课研究》（沪）2009年第三期4、《走进新课程》——与课程实施者对话
教育部基础教育司编写
答：邓小平指出：“共同致富，我们从改革一开始就讲，将来总有一天要成为中心课题。”他还说：“在本世纪末达到小康水平的时候，就要突出地提出和解决这个问题。”2．效率与公平关系的深层次把握 如何实现公平与效率的统一，是极具现实意义的问题。同时，效率与公平的关系问题又是经济学的难题之一。其复杂性...
答：2、辨析题很简单，首先判断，他对的地方说一下，错的地方说一下，最后总结一下 3、分析说明题要将你的课本知识与材料结合起来，不能材料和原理要统筹兼顾 4、综合探究、看的面要广不能形而上学，要全面的看待问题 总的来说写历史题目要有条理，切忌一个”乱“字，这样很难得到高分 ...
答：分段分点答题 答中考政治题最好能分段,一个要点一段,有几个要点就分几段。这能让阅卷老师一目了然。先答原理,每个要点把原理放在前面,然后再加材料加以说明。要说清楚“应该怎么做,不应该怎么做。” 遇到难点先做容易的 中考文综试卷的最后一题是综合题,政治往往是最后两问。阅卷时发现有考生此题空白,说明考生...
答：这些都严重影响了教师自身的素质,也严重影响了学生对政治课的学习兴趣。同时目前由于高考及升学的压力,很多政治教师都是只讲课内的内容,这种教学方式会让学生陷入死记硬背的怪圈,从而使得学生对政治课的学习更加没有兴趣,纯粹是为了应对考试而学习,使得政治课缺乏活力,导致政治课学生厌学的比例增多,久而久之,学生对...
答：政治：1.首先把书本上的知识点弄懂背会 特别是那些比较重要的 2.然后看题目 其实关于不同的题型有不同的答法 不过一般都是透过现象看本质 3.根据材料 把材料联系到书本上的知识 4.然后再看分值 一般都是一点两分 或者三分 所以比如九分的题 肯定就是要答三个知识点 一般最好多答一两个 比较...
答：1 高中政治课探究式教学要紧紧围绕课题、框题、目题,做到“活”而不“乱”,提高探究的针对性 新课程体现了贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则,思想政治教材中设置了很多情景探究材料,从这些材料出发可以综合得出一定的结论,而依据教材理论可以对教材情景材料进行分析。这也符合认识源于实践、认识是实践的...
答：4、先进文化建设:坚持马克思主义的指导地位;建设社会主义核心价值体系;社会主义精神文明建设的重要内容(教育、科学、文化事业);思想道德建设与社会主义荣辱观;思想道德修养与科学文化修养;如何发展中国特色社会主义文化。 高考政治解题方法与技巧 (一)、政治选择题的解题方法 解题的一般思路:审题干→对照题肢→排除→择优 ...
答：这是我帮你找到的原题，和你给出的题目一样！四、综合探究（16分）25、政治课上，教师向同学们讲述了下面这个案例，并组织同学们展开探究。材料一：近来，伊朗核问题争端日渐升级。伊朗总统艾哈迈迪-内贾德表示，他不会被西方国家的“大惊小怪”所吓倒。他在伊朗阿巴斯港视察时说：“不幸的是，一伙...
答：根据高考先进地区的做法，知识专题复习课的过程一般是：①明确考点；②依据考点把教材相关的知识点形成知识体系；③检查提问学生对主干知识的记忆和理解。④每个主干知识落实到1-3个高考题或经典题上，通过师生互动，共同对高考例题进行探究分析，落实和巩固知识，让学生熟悉高考试题的特点，学会审题和答题的...
答：2.演绎式:主要是要求考生运用所学的基本观点或原理,对背景材料作出合理的说明和解释,通常以“如何理解……”、“谈谈你对……认识”、“谈谈你对……看法”等形式出现。这类题跨度大,综合性强,重在考查考生全面分析问题的能力。在解答时,我们首先要反复认真阅读材料,分出材料的层次,概括出每一层意思;然后再采取...
