教育心理学中经典学习策略有哪些

教育心理学中经典学习策略有认知策略和精加工策略

一、认知策略：

认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精加工策略。

1、复述策略

复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。常见的复述策略有以下几种：

(1)利用不随意识记和有意识记

不随意识记是指没有预定目的、不需经过努力的识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。

(2)排除相互干扰

一般来说，前后所学信息之间存在相互干扰。先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫前摄抑制;后面学习的信息对前面学习的信息的干扰叫做倒摄抑制。

(3)整体识记和分段识记

对于篇幅较长、较难或者内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地牢记，然后合成整篇识记。对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。

(4)多种感官参与

在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。

(5)画线、圈点、批注

画线、圈点、批注能使学生快速找到和复习课文中重要的信息，是阅读时常用的一种复述策略。

2、精加工策略

精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有以下几种：

(1)记忆术：记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。比较常见的记忆术方法有以下几种：

①位置记忆法，就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，先在这个场景中确定一条明确的路线，再在这条路线上确定一些特定的点，最后将所要记的项目全部视觉化，并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。