如何看待末位淘汰制？

怎样全面看待“末位淘汰制”

　　案例　　刘校长是苏南某中学的校长，前任因政绩不好被市教育局调离，所以刘校长接任后便苦思提高教学质量的良策。“全国高考看江苏，江苏高考看南通”。刘校长带领全体高三教师去江苏南通名校A校取经。A校确实有不少值得学习的经验，如实行集体备课制、首席教师制、功勋教师制等，但是最吸引刘校长的是末位淘汰制，A校每学年评定教师的考核等第，连续两次考核结果最差的两名教师，学校中止对其聘用。 　　刘校长回来后，很想引入这项制度，于是，在行政会议上提出了这个问题。班子内部意见不一。李副校长说：“人家的末位淘汰制是厉害，你看看我们学校里的有些教师，工作不认真，却热衷于打麻将、玩游戏，确实需要一种刚性的制度来个杀鸡给猴看”；张副校长说：“这恐怕不好办吧，万一真的末位淘汰出局，让他到哪儿去呢？人家是名校，下面还有二三流的学校，而我们属于农村中学，再退让总不能让他退到小学或者家里去吧？”教务处李主任说：“从今年排课的情况来看，不少主课还缺教师，语文组的老赵年过五十五，身体又不太好，仍然担任高三两个毕业班的教学工作，真得来了末位淘汰制，缺了那么多的教师谁来上课？”刘校长听着下属的话陷入了沉思：“怎么在人家那里搞得很好的制度，轮到我们偏偏就不行了？”　　末位淘汰制之利 　　——有利于学校有序高效地运行　学校作为一个复杂的组织系统，要提高运作的效率，必须要使自身成为自组织系统。自组织是指不需要外部指令，而在一定条件下自行产生特定有序结构的过程。自组织要求系统要具有开放性，同外部环境进行物质、信息和能量的交换，以保持自身具有动态稳定性的能力。学校内部教师的正常流动，有利于营造一种竞争机制，保证组织人员的活力，有利于提高学校的工作效率。 　　——是学校推行聘任制的一种衍生品　实行聘任制是依法治校的重要体现，有利于学校与教师的双向选择，是一种教师任用制度的必然趋势。实行教师聘任制后，教师与学校的劳动关系已不再是行政管理的关系，而是建立劳动合同关系的法律关系。末位淘汰制本身不是聘任制的一部分，而是教师聘任制的一种衍生品，教师聘任制的推行意味着对不称职者和弱者进行淘汰，它所隐含的前提是有人将不被聘任，从而客观上必然会造成教师的末位淘汰制。 　　——对后进教师具有巨大的威慑作用　总体而言，现在的教师是敬业奉献的，但也有少数教师工作态度极不负责。长期以来，因为教师管理制度不健全，对于某些极不负责的教师总是找不到相应的良策，而末位淘汰制作为一项刚性的制度，能起到一种巨大的威慑作用。从管理心理学的角度而言，惩罚是负强化，激励是正强化，都能起到强化的作用，两者如果能结合起来，效果会更好。 　　末位淘汰制之弊 　　——不利于全面实现教育目标　学生的分数是最容易被量化的，教师的任务是教书育人，因为实行末位淘汰制，对学生情感、价值、理想的教育往往容易被忽视。推行末位淘汰制，从表面来看，教职工的积极性会有所提高，出现加班加点的景象，但实际上，在末位淘汰制的这把利剑之下，教师的努力说到底是为了提高自己的考核分数，导致教师急功近利，把学生当成教师考评的工具，不利于全面推进素质教育。 　　——有悖于管理的伦理道德　实行末位淘汰制，会给许多教师带来巨大的心理压力。在实际操作中，往往很难全面地考虑到某些教师家庭负担重、身体条件差、受生儿育女的拖累等因素，有悖于管理伦理，而学校的教师管理制度，会直接影响教师的工作态度和方式。 　　——容易造成教师的内耗　末位淘汰制本质上讲是一种相对评价机制，即一个人的优秀是相对于别人的不优秀而言的，是建立在与他人工作绩效相比较的基础之上的。这种评价机制会导致教师人人自危，为了提高分数，拼命抢占学生的时间，导致师生关系、教师关系、干群关系紧张，从而形成教师的内耗，不利于教学质量的提高。 　　——不利于科学评价教师　教师的工作方式具有集体协作性，教师劳动成果显现具有滞后性，教育目标具有多元性，所以对教师的评价要注重显性与隐性、结果与过程、定额与达标、定量与定性的统一。末位淘汰制往往以教师教学成绩的高低作为依据，有失公允。 　　启示　　——实行末位淘汰制需要一定的条件　“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳”。苏北A校之所以能成功地推行末位淘汰制，除了有一系列积极的激励措施作为支撑外，还因为它处于同类学校的最上层，有许多农村的优秀教师拼命地想往城里调入，由于A校具有很好的知名度，教师的福利收入较为丰厚，所以，客观上允许A校的教师能进行有序地流动，可以将不称职的教师淘汰出局，以保证能有较好的教学质量。而对于淘汰出局的教师因为毕竟还可去相对次一些的城里中学或者是农村中学任教，所以后顾之忧相对而言也容易解决些。同时，末位淘汰制作为A校教师认同的管理制度，已融入了学校的组织文化，所以在操作起来难度相对也就少了。 　　但是，这不是所有的学校都能仿效的。像刘校长的中学本身便处于同类学校底层，如怎样妥善安置淘汰出局的教师，空缺的岗位谁来教？操作起来都面临一系列的难题。由于城乡中学的收入差别，更多的教师受到物质利益的驱动，都想往福利待遇好的学校调入，事实上农村中学的教师呈一种单向流动的特点。在农村中学，师资相对不足，教师工作量往往很重，收入待遇差，自身发展机会少，子女受教育的环境又差，所以不用说实行末位淘汰制了，就是能“一个萝卜顶一个坑”上课就很不错了，哪里还来得及谈优化师资质量？ 　　——实行末位淘汰制要符合政策法规　实行末位淘汰制最大的问题会遭遇到法律和伦理的双重责难。一方面，从法律角度而言，现行的《教师法》、《劳动法》、《合同法》并没有明确规定因教师的教学成绩不好而要下岗的，当然也没明确讲不可以；另一方面，末位淘汰制本质上讲是一种劳动合同关系，必须是学校与教师双方自愿基础上的协定，才是有效的合同，它的内容不得与国家的法律、行政法规相抵触，在具体的操作过程中执行程序要合法化。末位淘汰制的前提是建立在对教师绩效科学考评的基础之上的，而事实上对教师的考评是一个相当复杂、难以精确量化的工作，如果处理不当，往往会导致许多没有背景关系的教师首先淘汰出局，从而会引起严重的社会问题。 　　——对末位淘汰制的实行适当地变通　每一所学校的具体情况都是不同的，很难寻找出解决所有学校难题的灵丹妙药，要注意权变理论的运用，要注重管理情景的复杂性和多变性。苏霍姆林斯基曾说过：“在移植鲜花的同时，不要忘了移植相应的土壤”。同样，当我们移植土壤工程太大的话，不妨考虑一下能否对鲜花进行必要的嫁接。例如，苏北盐城地区，在上级教育主管部门的配合下，实行首位进级制，即每年学校考核优秀者前两名，可以代一年的工龄，按照现在江苏省的职称工资进级制办法，两年可以晋升一级工资。首位进级制意味着优秀教师能通过努力来延长教龄，提高自身的工资收入，因而能很好地调动教师的积极性；又如，苏南的某重点中学，实行末位减薪制，即如果当年考核最后两位教师，由校长办公会议讨论，如果确实是由于工作态度不努力的，可决定当年奖金不发(约五千到八千元)，这样既可以避免教师下岗带来生活困难，又能起到鞭策后进的作用。当然，如果能将两者有机地结合起来，效果可能会更好。

当前对有些单位实施的末位淘汰制,有不同争议,你怎么看待这种用人措施...
答：有人说末位淘汰制的推出,使你有了危机感、使命感、紧迫感,末位淘汰使你无怨无悔。而末位淘汰制作为一种绩效管理制度,在适当的条件和环境下也的确有其积极作用: 1、企业在人员过剩的情况下不免会有“人浮于事”的情况,在这种情况下,精简机构、有效分流可以最有效和直接地解决这个问题。 2、末位淘汰制是一种强势...

公司给销售部门设了末位淘汰制度,如何看待这样的制度?
答：第五：由于末位淘汰制是一种强有力的管理，其目的是给员工一些压力，激发他们的积极性，通过激烈的竞争使整个单位处于积极状态，避免企业人浮于事的局面，提高工作效率和部门效益。所以要辩证的看待这个问题。

怎样全面看待“末位淘汰制”
答：一方面末位淘汰制有积极的作用,如调动职工的工作积极性、精简机构等;另一方面末位淘汰制也有消极的方面,如有损人格尊严、过于残酷等。本文试图从一个较全面的角度看待末位淘汰制,并对此制度的出路谈了看法。 末位淘汰制是指工作单位根据本单位的总体目标和具体目标,结合各个岗位的实际情况,设定一定的考核指标体系,以此指...

末位淘汰制的利弊
答：总之,从法律的角度来讲,末位淘汰制可能造成违法。(二)从科学的角度看,末位淘汰制欠科学。各个单位、部门的发展水平是不一致的。在同行业以同样的标准去评价员工,有的单位的末位可能是其他单位的首位或中上位,这正是“末位不末”,如果淘汰掉他们,即使招入新的员工,实际效果并不如以前,从这个角度说,末位淘汰制是...

你如何看待教师的末位淘汰制
答：不抓质量只能被淘汰，老师只能铤而走险，用各种方法提升质量，甚至用一些不正当的手段也就不足为奇了。3.不利于教师和谐。学校本来应该是块净土，相比与其他行业要单纯得多，少了许多尔虞我诈。但是，如果实行末位淘汰制，老师之间的关系怎么可能不受到影响呢？能者上，庸者下，谁也不愿意成为被淘汰的...

如何看待末位淘汰制?
答：A校确实有不少值得学习的经验,如实行集体备课制、首席教师制、功勋教师制等,但是最吸引刘校长的是末位淘汰制,A校每学年评定教师的考核等第,连续两次考核结果最差的两名教师,学校中止对其聘用。 刘校长回来后,很想引入这项制度,于是,在行政会议上提出了这个问题。班子内部意见不一。李副校长说:“人家的末位淘汰制...

如何看待教师末尾淘汰制
答：1、无论是学校还是教育部门，应在教师考核工作中认真严谨，这些考核包括老师的教书质量、工作态度以及家长们的风评，实行匿名投票，这样就能将老师进行排位，从而将处于底端的教师辞退，保持教育行业的严谨。2、教师行业或许有不良风气，但不能一概而论，末位淘汰制完全破坏了教育的性质，将其染上了功利成分...

企业员工如何看待末位淘汰制度
答：（一）从法律的角度讲，末位淘汰制有违法的可能性。对于企业和员工共同签定的劳动合同是双方的法律行为，这是在双方意愿的基础上行为，一旦订立就对当事人双方产生约束力。在合同期限未满前，任何一方单方的解除合同，都必须有法定的理由，否则就视为违法。而在末位淘汰制中，企业与员工解除合同的理由仅仅...

面试问题求例(6):对“末位淘汰制”,你怎么看待?
答：【提示】1、面试官问这个问题，基本上说明公司是这个制度了，是需要员工支持的，如果这个员工持不认可，是不会录用的，首先要表明“中立”或者”赞成“的态度。2、仅仅表明态度，远远不够，面试官想得到的答案是看你能否更好的适应以及如何激发自己优势为公司创造价值。回答1：您好，我的确在XX岗位上缺乏...

如何看待餐厅实行末位淘汰?
答：。餐厅菜品末位淘汰制就是妙招之一。“我们西餐厅一直实行动态管理，根据实际情况进行调整，杜绝浪费。”白天鹅宾馆餐饮总监伍德林举例称，为了节约粮食，该酒店餐饮部通过客流量控制食品出品量；同时，每月餐厅会对菜品进行末位淘汰，将剩余率较高的五个菜品的原材料登记下架，下个月再用其他新菜品替换。