日本的幼儿园有哪些特点？

日本学前教育的发展趋势是世界教育。

日本幼儿教育的发展状况，总的来看，遵循着世界教育发展共同趋势，即从六十年代“量”的扩大，转移到八十年代“质”的充实。质的充实，反映在日本幼儿教育的指导思想、内容、课程、组织形式，师资培养等各方面的发展上。

各方面发展的共同特点是多样化，日本幼教界人士公认，现在幼教领域是日本教育领域中最自由的，其原因可能首先是体制结构上的特点，70%的私立园虽然接受政府的资助，但是文部省难于严格控制。

其次是幼儿教育的非义务化，保证了冢长按自己的教育观选择幼儿园，决定入园时间的充分自由。另外文部省的“纲要”在教育内容、指导方法、组织形式等方面部未做硬性的、过细的规定，这就给所有的幼儿园留下了发挥独创性、灵活性的余地。

较大的自由度使办园的风格、教育方法、内容、甚至办园思想不拘一格，各具特色，这为理论研究和实践探索上的多样化开辟了道路。日本既存在蒙台梭利式幼儿园、福禄培尔式幼儿园，也存在美国式的开放幼儿园。

既有按皮亚杰理论重视思维、智力发展的幼儿园，也有运用弗洛伊德理论重视社会性、情绪发展的幼儿园。当然大多数幼儿园是综合运用各种教育思想，但一般均有各自的理论倾向。