2021年教师资格证考试心理学常考概念
十一、常用的小学教学方法?
讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法
十二、沟通在学校的管理作用?
传递信息、控制、激励、情感交流
十三、学校开展心理健康教育的途径?
1，开设心理健康教育有关课程。
2，开设心理辅导活动课。
3，在学科教学中渗透心理健康教育的内容。
4，结合班级，团队活动开展心理健康教育。
5，个别心理辅导或咨询。
6，小组心理辅导
十四、布鲁巴奇的反思方法?
反思日记、详细描述 、交流讨论、行动研究
十五、教学原则定义，有哪几个原则?原则的定义，注意事项?重点启发性原则。
是根据一定的教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
十六、教学方法定义?几种方法，注意事项，重点是谈话法。
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答.并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性.培养他们独立思考和语言表述的能力。谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题。通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。
谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。第二，提出的问题要明确、具体。第三，要善于启发诱导。第四，要做好归纳、小结。
十七、班级授课制的优缺点?
班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。有个别教学制、班级授课制、分组教学制和道尔顿制等。
班级授课制的主要优点：
(1)有利于大面积地培养人才。
(2)有利于发挥教师的主导作用。
(3)有利于系统的传授知识。
(4)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量
班级授课制的缺点：
(1)主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节，而且学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
(3)学生的主体地位受到一定的限制，教学活动多由教师直接决定。学生的动手机会少，实践性不强，缺乏独立性。
(4)教学内容、时问和进程的程序化，难以容纳更多的教学内容和方法，难以创新。
(5)由于课时的限制，教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割，以适应“课”的要求，使教学缺乏整体性和连续性。
十八、课堂教学总结的基本方法是什么?
归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束。
十九、小学课堂教学的基本策略是什么?
主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略
二十、简述课堂教学的常用方法。
(1)讲授式的教学方法。
(2)问题探究式教学方法。
(3)训练与实践式教学方法。
(4)基于现代信息技术的教学方法。
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第一道材料分析
1.教育观-素质教育的内涵
①素质教育是面向全体学生的教育。
②素质教育是促进学生全面发展的教育。
③素质教育是促进学生个性发展的教育。
④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
(记忆：全体面创个)
2.学生观(幼教中称为儿童观 )
①学生是一个完整的生命个体。
②学生个体之间存在很大的差异性。
③学生身上蕴藏着巨大的潜能。
④学生的成长需要人文关怀。
(记忆：王官人不差钱)
3.教师观
①教师是学生学习的促进者。
②教师应该是教育教学的研究者。
③教师是课程的开发者和研究者。
④教师是社区型的开放教师。
⑤在师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。
⑥对待教学上，强调帮助、引导、启发。
⑦教师要注重反思与终身学习。
⑧教师要注重与同事的团结合作。
4. 教学观
①教学是课程创生和开发的过程。
②教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
③教学过程重于教学结果。
④教学更关注人而不只是科学。
(记忆：人生过客)
5. 新课改的评价观
①评价目的是促进发展。
②评价内容多元化。
③评价方式多样化。
④评价主体的多元化。
⑤更注重评价过程。
(记忆：许三多过目不忘)
第二道材料分析
教师职业道德规范
(1)爱国守法。
(2)爱岗敬业。
(3)关爱学生。
(4)教书育人。
(5)为人师表。
(6)终身学习。
(记忆：三爱两人一终身)
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2、感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
3、知觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
4、错觉：是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的歪曲的知觉。
7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量的能力。
8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量的感觉能力。
10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
(1)注意的分类：无意注意(无预定目的、无需意志努力)，有意注意(有预先目的、需要意志努力)，有意后注意(有自觉目的，不需意志努力)。
(2)注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。
(3)注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。
(4)注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。
(5)注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。
12、记忆：是过去经验在人脑中的反映。
(1)前摄抑制：先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
(2)倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
(3)保持：是实际过的食物在头脑中储存和巩固的过程。
(4)遗忘：对实际过的事物不能回忆或是错误的回忆。
(5)再认：人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度出现时仍能认识的心理过程。
13、思维：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
(1)辐合思维/集中思维：把问题所提供的各种信息聚合起来，得出一个正确或是最好答案的思维。
(2)辐射思维/发散思维：从一个目标出发，沿多种不同途径寻求各种答案的思维。
(3)创造性思维：以新意独特的方式解决问题的思维。
(4)思维定势：指过去思维活动的经验使当前思维活动处于一种准备状态。
(5)功能固着：个体在解决问题时，往往只看到某事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。
(6)原型启发：在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
14、迁移：已获得的知识经验对新问题产生的影响。
(1)正迁移：一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握。
(2)负迁移：一种知识技能的掌握干扰另一种知识技能的掌握。
15、想象：是对头脑已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
(1)再造想象：根据语言文字描述或图样的示意而在头脑中形成新形象的过程。
(2)创造想象：根据创造目的，不依据现成描述，而在头脑中创造新形象的过程。
(3)幻想：指向未来并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。
16、情绪：是人类对于各种认知对象的一种内心感受。
(1)心境：平静而持久的情绪状态。
(2)应激：人对某种意外的环境刺激所作出的适应性的反应。
17、情感：是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。(是情绪过程的主观体验，是情绪的感受方面)
(1)道德感：人们运用一定的道德标准评价自身或他人行为时产生的情感体验。道德感是人类所特有的一种高级情感。
(2)理智感：在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。
(3)美感：用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。它包括对自然美和社会美的欣赏和体验。
18、意志：指人们自觉地确定目的，根据目的支配、调节自己的行为，并通过克服困难实现目的的心理过程。
(1)双趋冲突：两种对个体都具有吸引力的目标同时出现，形成强度相同的二个动机。由于条件限制，只能选其中的一个目标，此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理，这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”。
(2)双避冲突：指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。“前遇大河，后有追兵”正是这种处境的表现。
(3)趋避冲突：指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。
19、学习策略：指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。
(1)认知策略：学习者信息加工的方法和技术。
①复述策略：指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是短时记忆的信息进入长时记忆的关键。
②精加工策略：指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
③组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
(2)元认知策略：是对认知的认知，是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力。
20、心理效应
(1)晕轮效应/光环效应：指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。(例如：情人眼里出西施)
(2)首因效应：即首次或最先的印象，人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位。
(3)近因效应：因某件事影响对某人的印象。
(4)自我中心效应/自我效能感：指个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。
(5)刻板印象：就是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。
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答：③组织策略：整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。(2)元认知策略：是对认知的认知，是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力。20、心理效应 (1)晕轮效应/光环效应：指当认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后，人们还倾向于据此推论该人其他方面的特征。
答：心理学效应是在教师资格证考试过程中非常重点的内容，主要是以单选题等客观题型来进行考察。在社会心理学玲玉，各类效应可谓是数量繁多，今天只结合一些常见的知识点来帮助大家梳理，同时我们也要清楚一些干扰选项，注意相近知识点之间的辨析，才能帮助我们更好的通过考试。接下来就常考的心理学效应进行简要介...
答：教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答.并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的...
答：32.校本研究：以校为本的教学研究的简称，指以学校校长、教师为主力军，针对学校现实存在的问题而展开的有计划的研究活动。与传统教育的最大区别是研究的重心下移到学校。以上就是小编整理的2021年教师资格证考试32个常考教育名词的相关内容，希望能给大家带来帮助。同时祝愿各位考生都能认真备考，顺利通过...
答：倡导在小学实行男女同校(4)1922年壬戌学制，即“六三三制”，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业。以上就是关于2021年教师资格证考试必背简答题的分享，希望对各位考生有所帮助，如果您想要了解更多教师资格证考试技巧、备考攻略等相关内容，欢迎大家及时关注本平台哦!
答：(4)树立教师威信 (5)发扬教育民主 (6)正确处理师生矛盾 口诀：两个学生和素未(威)谋面的民工闹矛盾 28、良好师生关系的特点 (1)尊师爱生 (2)民主平等 (3)教学相长 (4)心理相容 口诀：教学心理，师生民主 29、教学的基本任务 (1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。(2)...
答：高中学科知识与教学能力科目为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、音乐、体育、美术与健康、信息技术、通用技术等14个。笔试建议如下：1、职业理念中教育观、学生观、教师观照着考纲去背就可以了，很容易拿分。2、法律法规在选择题中必出一个，相对难一点，追求完美的小伙伴...
答：一、2021下心理健康教育面试报名流程?一、考生自行确定试讲内容。考生根据本人拟申报的教师资格种类及任教学科准备3个不同年级的教案,教案应具有一节完整课堂内容,并以考试申报相应教师资格种类所对应的现行教材为参考。二、试讲。面试考官从考生自备的3个教案中随机抽取1份进行试讲,试讲时间15分钟。考生面试前须向考官...
答：对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。练习题：1.壮壮和明明是幼儿园中班的男孩，壮壮的个头很高，力气很大。一次自由活动时，他们互相丢玩具玩，明明不小心把玩具丢到了壮壮的脸上，壮壮则把玩具扔到明明的身上，壮壮哭着走上前抓住明明的头发;明明则抓住壮壮的衣服，壮壮在明明的...
答：答：(1)认识的间接性;(2)认识的交往性;(3)认识的教育性;(4)有领导的认识21.教学过程的基本规律答：(1)直接经验与间接经验相结合(2)掌握知识与发展智力相统一(3)掌握知识与提高思想相结合(4)教师主导作用与学生主体相结合 以上就是关于2021上半年教师资格证考试必备简答题的分享，希望对各位考生有...
