初中语文设置名著导读的背景是什么？
《语文课程标准》在总目标中指出，初中学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
初中“名著导读”教学在语文教学中具有举足轻重的地位，但几年来却面目全非，尤其是“脱离文本”的现象非常普遍，教师对学生名著阅读的指导力度还不够，阅读时间安排不合理，学生读而不思，读而不写，教师没有真正培养学生阅读名著的兴趣，对学生阅读方法的指导也缺乏针对性的训练。
初中“名著导读”要想真正落到实处，关键在于老师要引导学生以平和宁静的心态去读书，深度阅读文本。只有饱读诗书，博览群书，精读经典的人，才能在阅读实践中，拓宽文化视野，增加知识底蕴，丰富阅历，提升理解鉴赏能力，发展思维能力。古今中外名著各具特色，内容丰富多彩，加上学生的兴趣爱好各异，基础也参差不齐，因此，我认为教师应多管齐下，采用不同的方法进行导读。
激发阅读兴趣
“名著导读”，“导”的主角应该是老师，而“读”的实施者应重在学生。初中生受年龄和阅历的影响，他们的认知分析能力还不高，教师应深入了解学生，激发学生的阅读兴趣，降低学生的心理压力，让学生适应并热爱名著阅读。兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生主动探究新知识的前提。
于漪也说过：“兴趣是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷就会钻得进去，学习就会有成效。”学生一旦对名著阅读发生兴趣，就能积极主动地学习新知识，提高求知欲，变“要我学”为“我要学”。基于此，我认为可以用以下方法激发学生的阅读兴趣。
初中文学名著导读（大纲推荐篇目12部）
《水浒传》《 西游记 》《 三国演义》《 红楼梦》《 朝花夕拾》《 繁星?春水》《 骆驼祥子》《 鲁滨逊漂流记》《 格列佛游记》《 名人传》《 钢铁是怎样炼成的》 《 童年》
答：“名著导读”，“导”的主角应该是老师，而“读”的实施者应重在学生。初中生受年龄和阅历的影响，他们的认知分析能力还不高，教师应深入了解学生，激发学生的阅读兴趣，降低学生的心理压力，让学生适应并热爱名著阅读。兴趣是学生学习的内在动力，是各种能力发展的基础，是学生主动探究新知识的前提。于漪...
答：三位一体的阅读教学体系呢，可以说是语文教材的核心框架，那在体系中的名著导读被置于教读课文，自读课文病例的位置成为语文教材教学的重要内容教材，这样为名著导读定位，即使落实了可标的需要重视培养学生广泛的兴趣爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高，阅读品味提倡少做题多读书好读书。读好书呢，读整本...
答：名著导读的作用和意义是引导教师、学生、文本和作者之间“亲密”对话，激发学生阅读民族的兴趣，进而掌握科学阅读方法，培养良好阅读习惯，提高阅读和写作能力，提升语文素养。一、名著导读的作用 提供背景知识：名著导读可以帮助读者了解名著的作者、时代背景和文化背景等重要背景知识。这有助于读者更好地理解名...
答：初中阶段，59个学生中，在自驱力作用下自主安排有名著阅读计划的22人，没有阅读计划的38人。在语文老师外力督促下，利用假期阅读名著的有43人，没有的就有16人。分析：以上情况说明绝大部分学生不爱阅读名著；教师对名著阅读也没有作任何的指导；学校更没有开设“名著导读”课程，这就是我们的名著遭遇的...
答：比如读老舍，我们读老北京的生活情趣。读《红楼梦》读的是封建社会的兴衰。读外国名著，读的是眼界和见识...所以去读名著，就是站在巨人肩膀上前行。3.小时候是学习的最佳时期。这一点我深有体会，我上初中的时候背文言文，我们偷懒不背，当时我的语文老师说：上学时期记住的东西是一辈子的。当时我...
答：1、名著背景:作者老舍, 原名舒庆春,宇舍予,满族人,中国现代著名文学家,小说家,“人民艺术家”。《骆驼祥子》是长篇小说。 2、主要内容:本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想,经历了三起三落,最终失去了生活的信心,自暴自弃,堕落沉沦的故事。 3、人物形象及对应的典型情节和性格特征...
答：1、名著背景:作者老舍, 原名舒庆春,宇舍予,满族人,中国现代著名文学家,小说家,“人民艺术家”。《骆驼祥子》是长篇小说。 2、主要内容:本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想,经历了三起三落,最终失去了生活的信心,自暴自弃,堕落沉沦的故事。 3、人物形象及对应的典型情节和性格特征...
答：陆陆吖 05月29日 中外文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝，阅读文学名著不仅能增加语感积累，扩大知识范围，提高人文素养；还能丰富精神世界，锤炼意志品质。但是，目前初中语文学生在阅读中缺少行之有效的阅读方法的问题。本人在分析“名著导读”教学现状的基础上，对如何进行初中语文“名著导读”的...
答：2 “名著导读”教学策略研究 新教材中“名著导读”栏目的设置,意在引导一种健康、理性的读书风气,在学生心智成长的道路上,以世界文学宝库的精华来丰富他们的语言与人文精神.而我们语文教师借“名著导读”的教学指导,也意在突破中学生课外阅读的困境,让他们养成终身阅读的习惯.按照初中学生的认知水平与生活阅历,对文学...
答：书中内容丰富多样，图片与文字相互映衬，语言表达生动活泼，易于理解。这样的设计使得阅读过程既富有知识性，又不失趣味性，对提升中学生的文学素养和审美能力大有裨益。它不仅有助于学生开阔视野，更能潜移默化地陶冶他们的心灵，提升情操。通过阅读，学生们不仅能深入理解名著，还能在文学的世界中收获成长...
