教育学是不是一门科学
教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动，教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。
教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，小学教育、中学教育、大学教育之间的关系，中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的关系，教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系，智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的关系，学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的关系等等都存在着规律性联系。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。
马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
社会基础：
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。
扩展资料
教育与教育学的联系：
首先，教育实践孕育了作为一门知识的教育学。教育学作为一门知识的历史要比教育学作为一门学科的历史悠久得多。
在人类早期阶段，由于教育学学科自主性的缺失，人类关于教育的知识尚不足以称之为“客观知识”，不足以形成具有独自生命的世界。这时人们关于教育的知识只能作为一种“主观知识”，直接源于教育实践经验，而不可能是学科内在知识逻辑的自然展开。
参考资料来源：百度百科——教育学
教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。
教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系，具有客观性、必然性、稳定性、重复性。
扩展资料
发展前景：21世界范围内教育学的理论的来源，研究实践的领域依然是把西方自然科学研究成果应用于经济发展为核心的以学校教育为主要手段的发展模式上，这种模式对发展经济中国家特别是中国所起的巨大作用和贡献是不言而知的，眼前的问题是素质教育，是人格魅力问题。
健康是生理、心理和适应力的结合体，不健康的人群不仅仅伤害自己和别人，也在破坏和浪费人类地球上的资源和财富，不健康的现象和行为给人们带来的损失和负面消极影响绝对不亚于物质财富。
参考资料来源：百度百科——教育学
“教育学”的含义：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结
人类教育活动的科学理论与实践，
探索解决教育活动产生、
发展过程中遇到的实
际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。
而
“科学”
的基本含义是指发现、
积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，
已系统化和公式化了的知识。现在，
“科学”的含义也越来越宽泛。
结果说明 ：教育学时一门研究教育的科学：它属于社会科学的范畴。
教育学的发展历程
第一阶段：学科萌芽阶段。主要特征是教育学还没有从哲学、政治学、伦理
学中分化为独立的学科
第二阶段：
学科初步形成阶段。
主要特征是独立学科教育学的产生。
捷克教
育家夸美纽斯的
《大教学论》
被看做是教育学成为一门独立学科的开始。
独立形
态教育学创立的标志主要包括如下：
从对象而言，
教育问题成为一个专门的研究
领域；
从概念和范畴而言，
形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴
以及概念和范畴体系；从方法而言，有了科学的研究方法；从结果而言，产生了
一些重要的教育家，
出现了一些专门且系统的教育学著作；
从组织结构而言，
出
现了专门的研究教育的机构。
第三阶段：学科发展阶段。教育学在整体和局部上都向着科学化方向发展。
第四阶段：学科现代化阶段。随着社会的进步，生产的现代化，科学技术的
现代化，促使教育学向现代化方向发展。
结果：教育学时一门独立学科，是否为独立科学还有待研究。
将系统科学全面引入到教育学的研究之中，一方面可以使教育学更加科学
化，
有望使教育学成为一门成熟的科学；
另一方面，
系统科学对科学主义的超越
可以驱散科学主义带来的种种负面影响，
也为人文主义的复兴打开了一扇窗。
因
此，
“教育学是不是一门科学”的问题已经化解为“教育学是不是一门成熟的科
答：教育学是科学，有规律。教育学是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。例如高等教育学，高等教育学不是一门纯理论学科，而是应用性的社会科学。对于高等教育学的学科性质，潘懋元有着很清晰的认识。经过深入思考和研究，...
答：而并没有去精心关注是否学生们都能很好的掌握这种“科学”！也就是强调更应该去重视关注的其实应该是：学生们是否真正的掌握了相关的技能，也就是能否用这些科学去解决实际中的具体问题，这就是艺术（也就是是否能把学生们引导到掌握相关技能上来）。因此得出如上答案，教育学是一门科学也是一门艺术。
答：被看做是教育学成为一门独立学科的开始。独立形 态教育学创立的标志主要包括如下：从对象而言，教育问题成为一个专门的研究 领域；从概念和范畴而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴 以及概念和范畴体系；从方法而言，有了科学的研究方法；从结果而言，产生了 一些重要的教育家，出现了...
答：教育既是科学，也是艺术。科学的一面：即教育学，教育学研究人类的教育活动及其规律。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。艺术的一面：即教学艺术，就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，...
答：教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的科学。教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学...
答：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。主要研究内容如下：1、教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，2、教育活动与人的发展之间的关系，教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系，3...
答：教育学是一门探索教育现象和问题的社会科学,旨在揭示教育的一般规律。它存在于人类社会生活中,以有目的培养人才为核心。无论你选择哪个阶段的学习,教育学都将为你揭示教育的奥秘和挑战,帮助你更好地理解教育的本质和未来发展。本科阶段教育学是一门独立的专业,课程内容因院校而异。常见的课程包括德育原理、教育...
答：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。19世纪中叶以后，马克思主义的产生，近代心理学、生理学的发展，为科学化教育奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的发展，教育实践的广泛性、丰富性...
答：1.教育：是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。3.个体身心发展：指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面...
答：【正确】教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。其研究对象是教育现象和教育问题，研究目的是通过研究对象的考察和认识,揭示教育规律，为教育实践提供理论依据。
