教师职业专业化的阶段及其特点
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-30
教师的专业发展的5个阶段
新课改要求教师从“教书匠”向“教育家”的角色进行转变，那一位优秀的教师，经过哪些阶段才能成为教育家呢?我们一起来看看。
优秀教师一般经历以下几个发展阶段：初入职教师一合格教师一教育教学能手一专家型或学者型教师一教育家型教师。
(一)初入职教师一一适应阶段
这个阶段实现由师范生向教师角色转变，逐渐认同教师职业责任。在此阶段中，教师逐渐熟悉自己的工作岗位，如备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力，初上讲台的恐慌心理也逐渐消失。(熟悉教学基本工作)
(二)合格教师一一练就教学基本功阶段
这个阶段实现向合格教师转变。在此阶段中，教师练就、形成过硬的教学基本功：备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解学生、管理学生的基本能力，独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。合格教师一般具备坚实的学科知识、必要的教育知识、良好的师德修养、掌握了教育的基本方法技能、对所教的年龄层次学生身心有足够的了解。(掌握基本的教育教学方法技能)
(三)教育教学能手一一娴熟的教学技术
教育教学能手的教师在课堂上不仅具有娴熟的教学基本功，而且一般具有较强的教学能力，他们的教学能力一流。能从一般教师察觉不到的事件中发现问题，在具体的教育教学情境中，能根据实际情况去合理地组织教育内容与教学过程，灵活地采用多种新的教学方式方法，能用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，初步形成了自己的教学特色和风格，学生能从教师这里感受到一种新鲜的空气和新颖的做法。(初步形成教学风格)
(四)专家型教师一一在教学的某一方面有独到之处
专家型教师是优秀教师的高级层次，是教学一流的教师的进一步发展阶段，主要指在一定的学科领域或其他相对专门的教育领域有较长时间、较深入的研究探索，做出有分量的创造性成果的教师。专家型教师的突出优秀之处是教育教学风格突出，艺术明显，常富有创见。在一定教学研究领域水平接近于专业研究人员。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动。(形成突出教育教学风格)
(五)教育家型教师一一跨越学科教学的教学专家
教育家型教师是优秀教师的最高层次，是极具创造性和影响力的教师，达到了教师职业成就的顶峰。与专家型教师相比，教育家型教师不仅摸索出一套有特色的教育教学模式、体系，而且，他们形成了鲜明的教学风格，践行的模式体系能克服现存教育的重大缺陷，对教育工作者共同面临的教育难题发表过富有创见的观点。他们的创造成果及影响力一般都跨越了任教的学科和专门领域，受到社会和教育界同行承认和敬重。
这阶段的教师不断地往教书育人的各方面发展。在理论上，对教育有深刻的理解和感悟;在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，能高屋建瓴地审视教育教学问题，最终成为教育“名家”。(创造出有特色的教育教学模式)
教师职业专业化的阶段及其特点
答：(一)初入职教师一一适应阶段 这个阶段实现由师范生向教师角色转变，逐渐认同教师职业责任。在此阶段中，教师逐渐熟悉自己的工作岗位，如备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力，初上讲台的恐慌心理也逐渐消失。(熟悉教学基本工作)(二)合格教师...
教师专业化的发展历程
答：1. 非专门化阶段：在原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体。从奴隶社会开始，虽然出现了教师职业，但教师凭经验和模仿就能胜任教师之职，所以，不论是古代东方的官学、僧学还是西方的教堂学校，教师主要是以兼职为主，还没有形成专门化的教师队伍。2. 专门化阶段：从...
教师的专业化发展分为哪几个阶段?
答：1.新手阶段：这是教师职业生涯的起始阶段，也是最为关键的阶段。在这个阶段，教师需要掌握基本的教育教学知识和技能，如课程设计、教学方法、评价技巧等。此外，他们还需要适应新的工作环境，建立良好的人际关系，以及学会如何处理与家长、同事和学生之间的关系。2.成长阶段：在这个阶段，教师已经具备了一定的...
阐述教师专业发展的历史发展过程
答：二、职业化阶段-古代社会-专职教师 特点：出现了独立的教师行业，但教师职业的专业化程度很低，从业人数也十分有限。独立的教师职业伴随着私学的出现而产生，如：我国春秋时期的诸子百家，为了推行他们的政治主张，在中国办起了“私学”，此为中国第一次正式出现了以教师为业并以此谋生的教师和教师职业。...
教师专业化发展经历了哪三个阶段
答：教师专业化的发展经历了三个主要阶段：1.起步阶段：在这个阶段，教师专业化的概念开始得到重视，但是教师的培训和发展主要集中在课堂教学技能和知识传授上。教师更多地被视为知识的传递者，专业发展主要侧重于学科知识和教学方法的提升。2.不断学习的阶段：随着教育理论和实践的不断发展，人们开始认识到教师...
简述教师专业发展的四个阶段。
答：B项：费斯勒通过对教师日常教学的观察、了解和访谈，认为教师的专业化过程就是教师的职业生涯。他提出教师的专业发展主要有八个阶段：（1）职前准备阶段。（2）引导阶段。（3）能力建立阶段。（4）热心与成长阶段。（5）生涯挫折阶段。（6）稳定但停滞阶段。（7）生涯低落阶段。（8）生涯结束阶段。与...
教师专业发展的阶段
答：教师专业化发展主要经历的阶段有5个，第一个阶段可以称作适应过渡期，第二个阶段是成长期，第三个阶段是专业突破期，第四个则是专业更新期，最后一个是专业成熟期。通常教师的发展都会经历着5个阶段，从刚刚入职教师开始，势必会经历一个专业的发展路程，继而成长成为一名优秀的专业教师。1、适应过渡期。
教师的专业发展的5个阶段
答：第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，由于对学校各方面的情况了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限，跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多，因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，...
教师的专业化成长包括哪个阶段?
答：（1）非关注阶段。非关注阶段是在成为职业教师前。在无意识的状态下以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。（2）虚拟关注阶段。即师范教育阶段(包括实习)。他们开始有了对自我专业发展反思的萌芽。（3）生存关注阶段。即新任教师阶段。在实际教学活动的...
教师的专业发展的5个阶段
答：教师专业发展的五个阶段第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，面临着同事之间各种形式的竞争，面临着身份转换之后所产生的心理上的不适应和职业的陌生感，这一时期，是教师专业发展较为困难的时期。第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，在这一时期，教师在教学技能等...
应该是第一与第二阶段。
三个阶段：即规范化的初级阶段，个性化的中级阶段，核心化的高级阶段。
初级阶段是基础，是胜任教学；中级阶段是发展，是原创教学；高级阶段是引领，是发展教学。多数教师稳定在初级与中级的发展阶段。若再深入发展即可走进高级阶段，这一阶段是享受职业、关注学科、学会研究发展教学阶段，即——学科专家！引领学科走上学科教学高地。带领一批青年教师推进学科向前发展，走上由经验积累阶段到专业发展之路！
三个不同阶段，体现的是三种不同的职业态度，不同的教学理念，不同的研究层次，不同的教学设计，不同的教学效果。
新课改要求教师从“教书匠”向“教育家”的角色进行转变，那一位优秀的教师，经过哪些阶段才能成为教育家呢?我们一起来看看。
优秀教师一般经历以下几个发展阶段：初入职教师一合格教师一教育教学能手一专家型或学者型教师一教育家型教师。
(一)初入职教师一一适应阶段
这个阶段实现由师范生向教师角色转变，逐渐认同教师职业责任。在此阶段中，教师逐渐熟悉自己的工作岗位，如备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力，初上讲台的恐慌心理也逐渐消失。(熟悉教学基本工作)
(二)合格教师一一练就教学基本功阶段
这个阶段实现向合格教师转变。在此阶段中，教师练就、形成过硬的教学基本功：备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解学生、管理学生的基本能力，独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。合格教师一般具备坚实的学科知识、必要的教育知识、良好的师德修养、掌握了教育的基本方法技能、对所教的年龄层次学生身心有足够的了解。(掌握基本的教育教学方法技能)
(三)教育教学能手一一娴熟的教学技术
教育教学能手的教师在课堂上不仅具有娴熟的教学基本功，而且一般具有较强的教学能力，他们的教学能力一流。能从一般教师察觉不到的事件中发现问题，在具体的教育教学情境中，能根据实际情况去合理地组织教育内容与教学过程，灵活地采用多种新的教学方式方法，能用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，初步形成了自己的教学特色和风格，学生能从教师这里感受到一种新鲜的空气和新颖的做法。(初步形成教学风格)
(四)专家型教师一一在教学的某一方面有独到之处
专家型教师是优秀教师的高级层次，是教学一流的教师的进一步发展阶段，主要指在一定的学科领域或其他相对专门的教育领域有较长时间、较深入的研究探索，做出有分量的创造性成果的教师。专家型教师的突出优秀之处是教育教学风格突出，艺术明显，常富有创见。在一定教学研究领域水平接近于专业研究人员。此阶段的教师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动。(形成突出教育教学风格)
(五)教育家型教师一一跨越学科教学的教学专家
教育家型教师是优秀教师的最高层次，是极具创造性和影响力的教师，达到了教师职业成就的顶峰。与专家型教师相比，教育家型教师不仅摸索出一套有特色的教育教学模式、体系，而且，他们形成了鲜明的教学风格，践行的模式体系能克服现存教育的重大缺陷，对教育工作者共同面临的教育难题发表过富有创见的观点。他们的创造成果及影响力一般都跨越了任教的学科和专门领域，受到社会和教育界同行承认和敬重。
这阶段的教师不断地往教书育人的各方面发展。在理论上，对教育有深刻的理解和感悟;在实践上，在做好“经师”的同时，更注重做好“人师”，形成自成一体的教学流派。同时，在对教育有深厚的积淀基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践上不断创新，能高屋建瓴地审视教育教学问题，最终成为教育“名家”。(创造出有特色的教育教学模式)
答：(一)初入职教师一一适应阶段 这个阶段实现由师范生向教师角色转变，逐渐认同教师职业责任。在此阶段中，教师逐渐熟悉自己的工作岗位，如备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力，初上讲台的恐慌心理也逐渐消失。(熟悉教学基本工作)(二)合格教师...
答：1. 非专门化阶段：在原始社会，由于生产力的落后，教育和生产劳动相结合，没有专门的教师群体。从奴隶社会开始，虽然出现了教师职业，但教师凭经验和模仿就能胜任教师之职，所以，不论是古代东方的官学、僧学还是西方的教堂学校，教师主要是以兼职为主，还没有形成专门化的教师队伍。2. 专门化阶段：从...
答：1.新手阶段：这是教师职业生涯的起始阶段，也是最为关键的阶段。在这个阶段，教师需要掌握基本的教育教学知识和技能，如课程设计、教学方法、评价技巧等。此外，他们还需要适应新的工作环境，建立良好的人际关系，以及学会如何处理与家长、同事和学生之间的关系。2.成长阶段：在这个阶段，教师已经具备了一定的...
答：二、职业化阶段-古代社会-专职教师 特点：出现了独立的教师行业，但教师职业的专业化程度很低，从业人数也十分有限。独立的教师职业伴随着私学的出现而产生，如：我国春秋时期的诸子百家，为了推行他们的政治主张，在中国办起了“私学”，此为中国第一次正式出现了以教师为业并以此谋生的教师和教师职业。...
答：教师专业化的发展经历了三个主要阶段：1.起步阶段：在这个阶段，教师专业化的概念开始得到重视，但是教师的培训和发展主要集中在课堂教学技能和知识传授上。教师更多地被视为知识的传递者，专业发展主要侧重于学科知识和教学方法的提升。2.不断学习的阶段：随着教育理论和实践的不断发展，人们开始认识到教师...
答：B项：费斯勒通过对教师日常教学的观察、了解和访谈，认为教师的专业化过程就是教师的职业生涯。他提出教师的专业发展主要有八个阶段：（1）职前准备阶段。（2）引导阶段。（3）能力建立阶段。（4）热心与成长阶段。（5）生涯挫折阶段。（6）稳定但停滞阶段。（7）生涯低落阶段。（8）生涯结束阶段。与...
答：教师专业化发展主要经历的阶段有5个，第一个阶段可以称作适应过渡期，第二个阶段是成长期，第三个阶段是专业突破期，第四个则是专业更新期，最后一个是专业成熟期。通常教师的发展都会经历着5个阶段，从刚刚入职教师开始，势必会经历一个专业的发展路程，继而成长成为一名优秀的专业教师。1、适应过渡期。
答：第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，由于对学校各方面的情况了解甚少，对职业角色要求和规范所知有限，跟实际工作密切相关的专业知识、经验和技能掌握不多，因而碰到的困难大多与如何适应并完成常规的教学工作和管理工作有关。第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，...
答：（1）非关注阶段。非关注阶段是在成为职业教师前。在无意识的状态下以非教师职业定向的形式形成了较稳固的教育信念，具备了一些“直觉式”的“前科学”知识。（2）虚拟关注阶段。即师范教育阶段(包括实习)。他们开始有了对自我专业发展反思的萌芽。（3）生存关注阶段。即新任教师阶段。在实际教学活动的...
答：教师专业发展的五个阶段第一阶段，专业适应与过渡时期：这一时期的教师，面临着同事之间各种形式的竞争，面临着身份转换之后所产生的心理上的不适应和职业的陌生感，这一时期，是教师专业发展较为困难的时期。第二阶段，专业形成与成长期：这一时期教师逐渐适应了自己的工作，在这一时期，教师在教学技能等...
