埋怨学生难教，往往是因为教师的方法太少。你怎么看？
魏书生，出生于1950年5月4日，河北省交河县人，1968年参加工作，1974年入党，是当代著名教育改革家。长期从事教育教学研究工作，曾经担任了22年班主任，还担任过21年校长和10年局长，始终坚持在教学一线，32年杏坛不辍耕耘，如今还在为师范学生上语文教法课。他是全国有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年，我党13、14、15、16大代表，曾任盘锦市教育局长、党委书记。
教育家魏书生提出，埋怨学生难教，往往是因为教师方法太少。这句话一传到网上，顿时炸了锅，老师们众说纷纭。
不少老师怒喷教育家魏书生的观点
1.忽视学生与学生间存在的客观差异
教师面对的学生 不可能都是品学兼优的孩子，各种层次各种水平的学生都有，参差不齐。普通学生占全部学生约80%，品学兼优的学生占比其实是很少的，与之相对，顽劣学生却占到约30%。孔子弟子三千，也仅仅七十二贤人。还有老师以当今衡水中学为例：衡水中学天下无敌，一年清华北大也就100多人而已。
以上老师强调的是，学生间是存在明显差异的。因此老师怒怼，天天打架滋事的孩子让你教教，在教室玩手机、睡觉的孩子让你教教。甚至有老师说，你一个大教育家，教出的学生也有不会写作文的。
2.无视老师教育过程的客观困难
老师面对孩子教育，是受时间限制的。用1000种方法教育一个孩子是不可能的，简直就是天方夜谭。“用一千种方法教育一个孩子”，这是过分夸大老师的主观能动性，不顾事实。老师能做的则是仅有的一些方法教育全体学生，不是老师不愿意探索适合学生的教育方法，而是一节课也就40分钟或45分钟，当一个老师有空的时候，学生却在上其他老师的课。至于课间课后，老师也是人，也有家，时间精力毕竟有限。顽劣孩子达到30%，老师是应付不来的。每个班都有那么一部分顽劣孩子（零班奥数班除外），课堂课间状况不断， 小学孩子给你惹出的麻烦更是让人哭笑不得。老师自己的常规工作量本身就不轻。
3.有贬损老师之嫌疑
有老师更是拿“埋怨学生难教，往往是老师的方法太少”这句话，与“没有教不会的学生，只有不会教的老师”相提并论，认为前者只比后者好一点点，后者是对老师的污蔑和攻击，前者是对老师的贬损，认为老师没有解决问题的方法能力。我想，这也是引起众多老师怒喷的主要原因。
4.有哗众取宠之嫌
认为这句话只是盲目的追风赶潮，哗众取宠，带有极大的主观性，只能在理论上说的过去，在教育教学的实践中根本行不通。这是以偏概全，自欺欺人，忽悠大众。
但是，教育家魏书生的这句话同时得到不少老师的理解支持
1.一把钥匙只能开一把锁，魏书生的这句话重在强调：因材施教、因人而异
就是因为孩子之间存在诸多差异，包括能力、情感、态度，所以，用一种方式教育不同的学生，显然是不合适的。对于不同的孩子，应当采用不同的方法进行教育。
这句话旨在倡导老师“用1000种方法教育一个学生”，而不是“用一种方法教育1000个学生”。
2.魏书生的这句话重在强调：老师采用多种恰当的教育方式，再加上老师的鼓励、帮助，孩子是能够在原有的基础之上有所提高有所转变的。
放弃对孩子的转变和提高，认为孩子没有希望，只会使孩子原地踏步，甚至倒退。
3.魏书生的这句话还在强调：孩子是不断变化的，教育是不断发展的。老师应该根据这种发展变化，采取切实有效的教育方法。
我认为，应该辩证的看待这个问题，不能走向极端
1.不能草率地指责，要看看这句话是在什么情况下说的，切不可断章取义。同一个词在不同语言环境下都有褒义和贬义之分。
2.这句话确实有忽视学生间的差异，忽视教育的客观困难，夸大老师的主观能动性。
3.应该正确看待这句话对教育对老师的激励作用，因为这句话诠释了因材施教、因人而异的教育理念。
我觉得也是。对于不同问题的学生，应该研究出不同的教育方法，有的老师只有一种教育方法，这样肯定是不行的。
我觉得是这样的，没有教不会的学生，只有不会教的老师，所以我觉得完全是因为老师都教学方法出现了问题而已。
我赞同。我觉得没有难教的学生，只有不会教的老师，老师用的方法不对。
答：埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。 人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境,先适应环境,才能改变环境。 人定胜天,人改变了,环境也就改变了。魏书生老师刚开始也埋怨过环境,但后来他首先改变了...
答：课堂管理会者不难读后感(一) 在假期里,我读了王晓春老师的《课堂管理,会者不难》一书,感想颇深。在课堂教学中,我常常埋怨现在的学生越来越难教了,而王老师的这本书为我指明了课堂管理的方向,它既重视理论的探讨,又有具体的操作方法读后我感觉受益匪浅。 课堂是教育教学与管理的交汇之处,二者既矛盾又互相支撑。
答：是的,对于教师来说,爱是不可须臾成缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自己的全部热情,甚至生命献给他所热爱的事业和学生。名师魏书生认为:埋怨环境不好,常常是我们不好,埋怨别人太狭隘,常常我们自己不豁达,埋怨学生不好教,常常是我们的方法太少。众多的成功者一再告诉我们,不管处于什么样的处境,...
答：下面我就择取自己感触最深的两方面来谈一谈。这也是我读完《班主任工作漫谈》这本书，对魏书生老师最大的印象——“豁达”，以及“大智慧”。 魏书生老师在做人、工作方面都异常的豁达。 他认为不需要埋怨学生难教，因为教师的教育水平正是在把难...
答：是学生越来越难教,自己的脾气也变得更糟糕,一事当前,不是千方百计想办法战胜困难,而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴,换来一大堆无用的指责埋怨,这真是人生最悲哀的事情。埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教育,常常是...
答：33、埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。34、变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易使人成为一个成功者。35、坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。...
答：魏书生老师在书中说:“咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平就不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生较好的过程中提高的。” 我的体会就是:我们的责任是教书育人,不放弃每一...
答：我们的学生家长，很容易幸福的，只要我们给他们一点点爱。贾思念是自己来要一张奖状的，她说自己对本周很满意。确实啊，她做得很棒，课上最积极最努力了。老师给你！因为投入学习热爱学习，积极追求，所以她一直很优秀！师广轩也是啊，进步大得让人惊奇！从一个书写很烂的语文“差生”走到了语文“...
答：学得好，是他的孩子聪明，学得不好，是老师教得不好。平时稍对学生说些严格的话，或座位排得不合理，家长立马到学校与你论理，在众多学生面前让你好失面子，更有甚者与你大吵一通。假如学生考得成绩不理想，他们会马上找领导要求换老师，从不想是自己的孩子不争气；或者班主任严厉批评了严重违纪的...
答：以至把学生爱上了绝路。魏书生却说咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就象医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。 他教育学生的时候，是不站...
