如何更好的指导，组织，引领教学活动
《 纲要》中指出：“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。如何让教师成功扮演好这一角色，对他们有效的教学指导，是非常重要的。我园从这几方面进行了有效的教学指导。
一、组建一个有效的教学指导的研究团队
以园长为教研组长，各班班主任、骨干教师为教研组的主力。新教师、青年教师为成员的一个互帮体系。我觉得自己要提高自身教育教学指导的素质，掌握幼儿园教育科研的理论和方法，及时发现实际工作中的各种问题，这样才能有的放矢的指导教师。在有效的指导教学中起着组织、指导、帮扶、解惑作用。
班主任、骨干教师组成一个研究团队，每个教师对这个课题研究提出自己的意见和建议。通过集体研究、讨论的方式制定有效指导教学的方案。
其它教师围绕这个研究课题，配合做好这项研究所有活动。
二、研究出有效教学指导的内容
在确立内容时候，我们教师之间意见是有分歧的，各执己见。后来我们又找出来《郑州市幼儿园课堂量化表》里面的内容，依据这个，根据我园实际，共同的研究、讨论出有效的指导教学的内容，我们从以下几个方面开展：
1、教学目标的准确性和教学内容的体现性
这里面我们又把评价的目标细化。
（1）分析这节课提出的目标是否体现《纲要》精神，把握认知规律。
（2）目标的准确性
（3）目标和内容的关系，内容是否围绕目标而操作的。
（4）科学的把握教学内容，重难点凸显。
2、目标、教师和幼儿这三方面的互动性
师幼互动是促进幼儿发展的一个永恒主题，为了体现这一环节的重要性，我们研究从以下几方面评价：
（1）课堂结构安排合理，活动安排科学。
（2）教学方法的机智性和灵活性。
（3）师幼互动，体现主体作用。
3、提问的有效性
记录提问的次数，分析提问的准确性和有效性。
4、辅助材料的价值性。
在实施教学过程中，运用的操作材料像多媒体、图片等运用是否合理，达到锦上添花作用。
三、有效教学指导的形式
确定了有效指导教学的内容，那么课题的实施是至为重要的环节了，我们结合本园实际，是这样开展的：
1、立足本园，在互动中有效指导教学。
原来，我园指导教学一般采用选出教师讲课——集体听课——集体评课——代表发言这样的形式。这种形式看上去听得全面，观察的全面，其实到发言时，观察的内容混杂，指导点肤浅，缺乏对问题的深入观察和分析，有效指导教学针对性弱。
通过申主任开展的几次有效的指导教学的观摩活动，让我们思想上豁然开阔了，在研讨的认识上也提高了一个更高的层次，从前的困惑也慢慢有了解决的头绪，我们教研组又重新调整了教研形式，通过小组讨论选出课题研究的人选，第一周教师提前说课——分组设观察点——综合评议——教师自我反思——调整活动设计;第二周调整活动设计进行第一次执教——自我反思——集体评议——整理教研资料。这种形式有效提高了执教教师设计、组织教学活动的能力，听评课的教师在课例研究中，分析、总结和归纳、提升的能力也有所提高。
在内容研讨方面，把我们研究的几个内容，分组一个一个进行研讨。比如：第一组研讨的内容是：教学目标的准确性和内容的体现性；第二组研讨的内容是提问的有效地性等。所有成员分组对每一内容对执教老师进行观察研讨，共同讨论、提出建议，这样对观察着和被观察着都起了有效的促进作用。
目标、教师和幼儿的互动性这一内容是我们研讨的重要内容，因为教学中，要让每个幼儿都有参与的机会，使每一个幼儿在参与的过程中体验学习的快乐，促进幼儿最充分的发展。要想起到“互动”作用，我们又研讨出达到这一目标的要求：首先教师把握目标、把握幼儿，其中，把握好自己是成功实施“互动”的前提，理解目标、观察幼儿是“互动”的关键。其次把握自己，才能引导幼儿的需要，并通过幼儿为满足需要积极投入到活动加以实现。最后兼顾每一个不同基础不同能力的幼儿，为每个幼儿提供适合其发展的最近发展区，有效的促进每个幼儿在活动中获得发展。在观察执教老师时，把目标精细化，把研讨的范围逐渐缩短，分点观察，使我们的目标更清晰、明确。使我们的研讨过程更清晰明了。这样研讨的透彻、彻底。这样就有效的促进了教师和幼儿的发展。
2、放眼园外，互助式的学习促进有效教学
我们也利用园外资源优势与园内资源互补的方式，有效的指导教学。我们从有限的经费里拨出一部分，让教师到外面去参观学习，扩宽教师的视野，有助于教师学习先进的教育理念和教学经验，促进教师知识发展和信息的更新。对于申主任开展有效指导教学的观摩活动，我们有时候放假全员蹲班、蹲点参加，学习他们的研讨经验，让老师在学习中得到多角度、多层次的指导帮助，让教师在观摩、研讨、互动中获得宝贵经验，促进教师更快的成长。（比如在参加。。。。。。。。。）
3、专家引领，提高有效性教学指导的质量
通过参加郑州市教研室领导在新密市实验幼儿园组织的调研活动，于沛霖老师提出的教研要求：（1）看内容有没有价值（2）让每个教师有效互动（3）看教师的教学研究，有效的提高自我素质。她提出的几点建议给我园园本教研的主题、形式、给予了引领的指导，使我们的教研目标更清晰化，教研主题的具体化，教研观察的明确化，教研形式以后要走向多样化，同时也激活了我们很多美好的设想，让我们有了很大的启示。通过反思、讨论，我们对我园的有效教学的指导，起了一个重要的作用。
好了，以上这些是我园对教师进行有效教学指导的一些尝试，我们也是在不断的总结、不断的学习、反思过程中改善研讨方式，中间充满着许多的挑战、试探和困惑，还需要我们更进一步的学习、探索，我相信我们在座的每一个幼儿园都有自己的做法，我希望大家能相互的交流，给我提宝贵的意见，让我寻找更适合我园的有效指导教学的方法，使我们的教师不断进步提高。
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《3--6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。”
因此，幼儿的健康发展是幼儿园一项重要的任务，为了能更好的开展健康活动，我园于2014年3月31日开展了主题为“指南引领下如何优化幼儿健康活动”的教学竞技、研讨活动，活动分为《指南》知识竞赛及如何更好开展体育活动研讨两部分。
在《指南》知识竞赛环节，我们运用了必答、抢答两种形式，在竞技的过程中每组成员都不甘示弱，各抒己见，争先恐后地解答；研讨环节中，教师首先找出体育活动开展中存在问题，然后根据《指南》的精神展开研讨，最后总结出一套更好开展体育游戏活动的详细方案。
教导主任必须是一名优秀的教师，但并非每个优秀教师都能做好教导主任，因为教导主任还必须具有不同于一般优秀教师的素质，不同之处在于：①教导主任要懂有关教育教学方面的法规、政策，能够比较完整准确地领会并在工作中落实党的教育方针政策，甚至要求有创造性地灵活贯彻执行。②熟悉各学科教学要求。对一个优秀教师来说，熟悉一、二科教学业务就很不错了，但对于一个教导主任来说，除了自己任教的学科之外，还必须熟悉其它学科的教学业务，包括各学科《课程标准》和教学内容，并明确大致的教学目的任务和要求，只有具备了这一多面手的素质，才能取得教学的指挥权、指导权、发言权。③要有丰富的教学实践经验，我们常说：有一个好校长就能带出一个好学校，这句话用在教导主任身上，可以说成：有一个熟悉教学业务而精明强干的教导主任就能带出一支高素质的教师队伍。教导主任的工作目标是：培养一批合格的人才，带出一支德艺双馨的教师队伍。反之，如果教导主任业务水平不高，教学工作必然抓而不实，抓不到点子上。因此教导主任不但要有丰富的教学实践经验，具有较强的驾驭教学的能力，而且要把握教学规律，懂得教育理论，并用先进的教育理论指导全校教师的教学实践，使自己成为学校的业务能手，成为各科教学的指挥者和带头人。④教导主任应该是一个教学管理的能手，要求通晓教务行政管理工作，能熟练地、科学地、合理地安排教务处的日常工作，并善于及时地发现典型并进行情况分析，把教学改革引向深入，还要善于积累教学管理资料，巧妙组织各科教学业务活动，懂得建立和管理教师的业务档案、学生的学籍以及学校的图书资料、仪器教具的使用等等。⑤具有较强的计划能力和人际协调能力。教导处工作繁多，如果缺乏计划管理能力，工作易陷入随意的忙乱状态。教导处不仅要制定全校的教学工作计划，还要管理好教研组、班主任、教师的工作计划，同时教导主任还需要具有较强的人际协调能力，善于做师生的思想工作。协调各方面的人际关系。⑥有良好的心理素质，作为教导主任在心理素质方面一是要具有开阔的心胸，容人的气度，这样才能更好地团结同志；二是要有精细的观察力，敏捷的思维力，这样才能及时发现问题、解决问题；三是要有稳定的情绪，高昂的工作热情，这样才能忙而不乱，井井有条；四是要有坚强的意志、顽强的毅力，这样才能克服困难，战胜挫折，并出色完成教导管理工作。
二、教导主任的地位和作用
教导处是教学管理的执行机构，校长的办学思想，学校教育教学的决策，一般都由教导处去贯彻执行，因此教导处直接担负着学校教育教学工作的组织、指挥、协调、检查的职责。教导主任的作用主要体现在以下几个方面：
1．决策参谋作用。教导处是教育教学管理的中枢，与各教研组、班主任和科任老师联系密切，对全校教育教学管理最清楚，有人称教导主任是校长的“内当家”、“参谋长”这话一点不错，教导主任的首要作用就是为校长的管理决策提供信息资料，当好校长的参谋，避免决策失误，同时教导主任也参与制定学校的工作计划和有关教育教学管理的决策活动，可以说教导主任既是决策的参谋者，又是决策者，同时也是忠实的执行者。
2．指挥调度作用。教导处是学校最主要的一个行政职能机构，教师的组织分工、教学设施的安排使用、教学活动的组织安排、教研工作的开展、教师素质的提高等一般都由教导处具体负责，统一指挥调度。教导主任指挥调度得当，学校的教育教学工作就能顺利开展，反之，就很难圆满完成学校的教育教学任务，因此，有人称教导主任为“调度长”。
3．指导服务作用。教导处不仅要组织指导和检查督促教师的教学工作，还要对他们进行必要的工作指导，帮助他们解决工作中的困难，能准确指导和分析工作中存在的问题，帮助他们改进教学工作方法，提高业务水平。除了指导之外，还要树立服务意识，确立管理就是服务的思想，坚持以师为本、以生为本的管理理念，为教师的教学工作和学生的学习在思想上、组织上、物质条件上提供各种服务，保证教学任务顺利完成。
三、教导主任的工作职责
教导主任的工作职责大致包括三个内容：
（一）教学业务管理
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的第一生命线，因此，教学管理是教导主任的中心工作，教学业务管理的主要工作是：
1．组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的政策规定，提高教师依法执教意识。
2．制定学校教学工作计划和教学常规，建立正常稳定的教学秩序，保证教学计划的全面实施。有少数学校的计划是为了应付上级检查，纸上写的与实际做的不一致，计划成了一纸空文。
3．指导教研组开展教研活动，总结交流教学经验。
4．开展教学常规检查和管理，如通过听课、检查教案和作业，了解教学计划的执行情况、教师工作情况和学生学习情况，并从中发现问题，提出改进意见。
5．科学组织安排期中、期末考试，做好命题、监考、阅卷和质量分析工作。
6．安排学校课外活动、兴趣小组活动、文艺体育活动，发展学生个性化特长、兴趣爱好。
7．加强学校图书室、资料室、实验室、电教仪器室的管理，搞好信息技术教育。
（二）教务常规工作管理
教务常规管理是一些繁琐的日常事务，如学生学籍管理、编课程表、订购教科书等这些工作都是教导主任起码要做的日常工作。
（三）教师组织管理
1．协助校长做好教师思想工作。
2．科学选配班主任、教研组长、年级组长、备课组长。
3．及时安排调课、代课，做好教师教务考勤工作，保证教学秩序正常稳定。
4．抓好教师业务进修，提高教师业务水平。
5．组织教师学习教育理论和先进教学方法，开展教研活动，提高老师理论水平和研究能力。另外，有的学校教导主任还要负责对学生的思想和品德教育管理。
综上所述，足以说明对教导主任素质要求高，工作责任重，日常事务多，但在繁琐的教学管理工作中，教导主任千万不要变成事务主任，事无巨细，眉毛胡子一把抓，一定要突出重点，抓出成效。我认为教导主任的工作重点主要体现在以下两个方面：
①树立质量意识抓好教学过程管理。
②树立科研意识抓好校本教研、校本培训，促进教师专业素质的提高。
四、树立质量意识，抓好教学过程管理
质量管理是学校管理的核心，强化教学过程管理是提高教学质量的根本保证。如何才能使教学过程管理落到实处，根据我们的体会，主要应该抓好以下几项工作：
1．抓集体办公，强化教师的纪律观念，克服校内工作作风的松懈懒散现象。
2．抓集体备课，倡导备课制度个性化。过去，大多数教师的备课陷入了严重的教条主义倾向，教师的备课变成了教学参考的缩写和翻版，备课抄教案，上课背教案。学校对教师的备课要求只要有教案就行，至于教案质量如何，有什么具体要求一概不究。所以日复一日年复一年，教师的备课总是在抄抄写写上进行无用功的劳动，似乎备课的目的是为了应付检查，而不是为了课堂教学。
这种教条式的备课，没有自己的思考，更谈不上创造性的发挥，没有考虑到千变万化的课堂。有人说，课堂是许多思想的聚会，必然会有许多思想的碰撞与交织，它是几十个个体的课堂，必然会出现我们教案中估计不到的问题和想法，特别是新的课程强调方法不统一，强调学生自主探究，学生往往会有新的发现，如果教条主义的备课方式不能变革，教师的劳动便会失去意义和价值。有鉴于此，教导处在进行备课工作检查时，一是要指出上述问题的弊端；二是要提倡有个性化的备课，不一定要求老师写详案，可以简单地写写教学目标、教学环节，着重备解决教学重点、难点的方法，备问题的设计，备教学手段，备教具的准备、制作，备作业的设计，将教师关注的重心从教材转到多变的课堂上来，从应付检查转移到关注课堂效果上来；三是发现典型，展示有个性有特色的备课教案，让其他教师开阔眼界受到启发。
答：合理地安排教务处的日常工作，并善于及时地发现典型并进行情况分析，把教学改革引向深入，还要善于积累教学管理资料，巧妙组织各科教学业务活动，懂得建立和管理教师的业务档案、学生的学籍以及学校的图书资料、仪器教具的使用等等。
答：首先,要求她要转变自己的角色地位,亲近幼儿,做孩子的好朋友;其次,要学会观察幼儿的活动情况及行为表现,发现问题,随机教育;再次,建立必要的规则意识,如通过音乐、手指游戏等形式稳定幼儿情绪;最后,加强与班主任的合作意识和沟通能力,养成勤问、善思、好学的好习惯,不断丰富内涵,提升班级管理水平。 (4)接受中心保教常规...
答：1．精心设计主体性教学活动。教师在组织教学活动之前必须制订好教学目标，提高对教育对象的认识，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，要领会课程改革的思想，贯彻《初中化学新课程标准》的具体要求和建议，必须把培养学...
答：真正地去理解、去挖掘、去实践自己的教学活动，从而找出教学的最佳方法与途径，从而更好的指导自己的教学，教学活动进行的质量高低、是不是能取得最佳的教学效果，有效的教学设计是前提与基础，而有效的进行教学设计，要求一个教师要具有较全面的系统理论进行指导、有丰富的教学经验做保障、有积极向上的乐观...
答：公开课教学。组织骨干教师上示范课,由校级骨干教师上示范课,通过听评课,发挥骨干教师的示范引领的作用。 全员参与听评课活动。形成“人人上课,个个评课”,“一人上课,全员听课、全员评课”的教研氛围。听评课时要求每一位教师上课前是否认真备好每一节课,课堂上是否上好每一节课,课堂上教师教给学生学法是否有效,学...
答：通过参加郑州市教研室领导在新密市实验幼儿园组织的调研活动，于沛霖老师提出的教研要求：（1）看内容有没有价值（2）让每个教师有效互动（3）看教师的教学研究，有效的提高自我素质。她提出的几点建议给我园园本教研的主题、形式、给予了引领的指导，使我们的教研目标更清晰化，教研主题的具体化，教研...
答：通过教学方案研析,我园的学科领域教学研究更加深入,更有针对性,教师们的教学水平更是有了明显的提高,真正达到了让孩子们在快乐中掌握自主探索的技能和技巧。 3、确立研究突破口,促进课题研究工作。 充分发挥教师在科研活动中的主体作用,指导教师用自己的专业知识审视教育实践,发现、分析解决问题,积极参加与幼儿教育实践...
