园长应运用哪些方法引领教研，提升教育教学质量
1对教师的教案进行审核、指导。 2每周至少进班看课15小时。 3每周至少组织2次教学研究活动，并做好记录。 4组织教师外出学习。
幼儿园教研活动 上学期,我园的教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念，并根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，在领会新《纲要》精神的基础上，将重点放在指导教师如何进行教育教学工作反思上，强调活动中的观察、记录和分析，活动后的反思、评价及对下一次活动的调整。不断提高教师的教育教学能力，从而提升幼儿园教育教学质量。 在新学期，我们的思想指导也很重要，我园将以《幼儿园教育指导纲要》为指南，扎扎实实地抓好本园教育教学工作，优化幼儿一日生活；以研究确定适宜不同年龄班幼儿的主题活动内容为载体，立足本园实际，挖掘资源优势，深入课程改革；分层次对教师进行培训，提高组织活动和教研能力。 一、本学期的工作重点： （1）用“以教师发展促幼儿成长”的园本管理理念带动“以幼儿发展为本”的教育理念，努力创设有利于幼儿发展的环境。 （2）每个月进行一次教师讨论活动，会议时间在半个小时之内，主要讨论在教学中的一些难点，共同研究教学技巧，分享教学亮点，让每个老师在研究讨论中得到提高，加强教学质量。 （3）针对日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，开展园本教研活动。同时在课程安排的合理性、实效性方面作有效的探索。 （4）对教师进行分层培养，加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。开展多次培训活动，让教师提高自己，丰富教师的教学技巧，提高教学能力。 （5）组织开展各项竞赛评比活动，积极参加区级各类竞赛，例如健美操比赛等活动。 二、主要工作及措施 1、以新《纲要》精神为指导，寻找更适宜本园的教研的方式与方法。 （1）在教研内容上，注重实际性，实用性。 园长要多到教育教学工作中，同教师一起通过相互观摩与参与式评议等活动，针对教师在日常教育教学中急需解决的问题或困惑，确立教研专题，并组织教师在教研活动中进行讨论；对于教师们共同关注的热点、难点问题，共同查找相关的经验文章或理论，通过集体学习、研讨，实践，以求实的精神、务实的方法、实实在在的内容确保教研工作的实际性，实用性。真正解决教师在教育教学工作中的难题与困难，使教研活动真正发挥促进教师成长的桥梁作用。 （2）在教研方式上，注重开放式、互动式 紧紧围绕“找问题、找策略、解决问题、反思”的一系列教研活动过程，采取全体教师参与和轮流主讲的方式。每个月进行一次，每次有一个主题，展开讨论，提高教师将新理论与经验相结合的能力，锻炼教师们的口才与胆量。抓住“走出去”的机会，利用到示范园的观摩和与区级骨干教师“结对子”的机会，扩大教师的视野，学习别人的长处，“多问，多学，多实践”逐步提高教师的教育教学水平。 （3）在指导策略上，注重自主性，互助性 为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提高，我园将采取自主结对子的方式，各班两位老师或平行班的老师进行自主结对，在实践工作中相互帮助，相互指导，每月相互听课评课一次以上，教师认真组织，组织的教师和听课、评课的教师都必须尽心尽力做好自己本分的工作，大家相互交流，相互研究，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成长，老教师也能跟上新课程的步伐。 2、以加强常规工作为重点，不断提高本园保教工作水平 （1） 规范保教工作常规，加强对常规工作的指导与检查。 本学期，我园将规范保教工作常规做为工作重点，将对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、指导、督促、检查、分析、调控，增强保教工作的有序性。 （2）开展各项有趣的活动，尝试构建适合本园的园本课程，教师丰富课堂，让活动生动有趣，符合孩子的年龄，适合每个阶段的孩子，让孩子真正学有所得，在快乐中成长。 （3）坚持理论引领。 在园本课程的建设过程中，我们必须以《纲要》和《细则》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。 （4）以不同年龄班主题活动的内容选择为研究对象，开展教学活动研究。 尝试开展全园性的主题活动，以《细则》为依据，共同探索适宜各年龄班幼儿的活动内容与形式，并及时进行整理记录。 （5）注重教育环境创设的合理性和实效性。 为了更好的发挥环境的教育作用，探索主题墙饰的开发和利用，促进环境与教育内容的有效结合，我们将开展各班环境布置设想和研讨活动，由各班教师介绍本班环境创设的设想，全体教师集体讨论，相互学习，使教师们做到取长补短，让环境真正能为幼儿服务，从而真正发挥环境育人的功能。 3、开展班级交流活动 开学初，我们将组织教师认真制定各类计划，并组织教师进行交流活动，比如各班工作计划交流、教学活动计划交流、教育随笔交流等，帮助教师开拓思路，多创新、多思考，进而提升全园的保教工作水平。 三、以开展专业基本功竞赛为契机，加强队伍建设，提升教师的专业素质。 （1）针对园内年青教师较多的现状，利用业务学习及日常交流的时间，对教师进行师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。 （2）鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电，提高自己的专业水平，强化自己，建议教师经常翻阅各类早期教育类杂志，加强对园本课程的研究。鼓励教师利用课余时间经常上教育网，不断吸收新信息。 （3）加强全园教师的教育教学基本功的培训与提高，鼓励教师自学自练，举行全园性的“六项技能”竞赛，提高教师的基本教育技能。在平行班之间开展互听互评课活动。尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，丰富经验，提高教育教学能力。本学期，将配合区学前研修部组织全园教师举行《主题活动设计评选活动、《走进纲要》知识竞赛活动和《教师六项技能比赛》活动。 （4）以《走进纲要》知识竞赛为契机，在学习、吸收和实践新《纲要》思想时，要求教师对自己的备课、上课、听课中所包含的不符合《纲要》要求的教育行为进行反思，一切从为了孩子的角度出发及时改进教育教学方法。完成每周一篇的教育随笔，并定期上交检查。 （5）有计划地开展青年教师的业务指导和培养，对三年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导，本学期将开展一次园内骨干教师观摩课活动。 四、以服务家长为宗旨，切切实实做好家长工作。 （1）开学初，各班精心设计家长园地版面，做到美观新颖，题材多样。 根据本班幼儿的实际情况，及时并常常和家长联系、沟通，本学期计划将在学期中期召开家长座谈会一次；向家长开放半日活动一次；设立“家长信箱”、“家长问卷调查表”。积极采纳家长的好建议，以电话联系、家访等多种形式继续开展好家访活动；各班出刊好每月一次的家长园地，增强家长对自己孩子情况的掌握及对园里工作的了解。 （2）继续发动家长为幼儿自制足够数量的体育玩具，开展丰富多彩的体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿参加体育活动的兴趣。 （3）本学期将在期初期末进行两次家长问卷调查，以找到我们工作的不足和优势，更好地为孩子服务。 五、主要工作安排 九月份： 1、制定幼儿园教学、科研工作计划； 2、各教师制定教学、班务、主题活动实施计划及课题研究阶段计划、具体活动计划，开展课题实践活动； 3、召开小班新生家长会，发放家长问卷 4、召开“课题研讨会”； 5、开始随堂听课； 6、环境布置更新（结合主题教学和课题）； 7、举行“优秀教学活动案例评比”活动； 十月份： 1、制定幼儿园课题实践课计划表，做好课题实施工作； 2、随堂听课； 3、外出观摩幼儿园教学活动； 4、园本教研课评比。 5、组织学习有关“评课”的专题文章，结合教学案例中教师达成共识的具体问题进行“教师提问设计和即时回应策略”专题研究，有针对性的提高教师评课质量。 十一月份： 1、课题研讨活动； 2、随堂听课； 3、举行幼儿园半日活动研讨； 4、优秀教育随笔评比活动； 5、各教研组进行工作小结； 6、开展家长会，和家长沟通交流，让家长更了解幼儿，了解幼儿园。 十二月份： 1、召开主题研讨活动“教学与反思”（实例分析与研讨）； 2、各年级教师进行课题实践课；（每个年级推荐一名教师执教） 3、教学能手展示课（结合新旧教材开展创新教育教学活动设计、内容不限） 4、各教研组进行工作小结； 5、教师即兴弹唱比赛。 一月份： 1、做好幼儿园综合评估工作； 2、撰写幼儿评语，评选好孩子； 3、评比优秀班集体； 4、完成各类总结，制定下阶段工作计划； 5、各教研组进行工作小结； 6、学期教育教学考核，归档做好各项资料的整理归类工作。
促进教师专业化成长是提高教学质量的关键。建立一支素质高、教学能力过硬、科研能力强的教师队伍，是幼儿园教科研工作的关键。如何提高幼儿园教育教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。近年来，在上级领导的关心帮助下，我园以教科研为切入点，确立了以“科研兴园、科研兴教”为发展的根本，积极营造浓郁的教育科研氛围，参与课题的立项、申报及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，在扎扎实实的教科研过程中，搭建了一个平等和谐、共同学习、共同提高的教师专业成长的平台。一、不断更新理念，提高教育教学质量，适应现代社会对幼儿教育的要求。
在新时期，幼儿教育需要的是具有科学育儿理论和技能的“专家”。我们只有掌握现代幼儿教育，及其相应的专业技能，才能承担起幼儿教育科研的任务。
我园以教科研促进教育教学质量提高，使 “经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。同时，根据教学目标、幼儿的需要以及本园的客观条件，积极地、有创造性地探索有效的教学方法，不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
二、教研引领，观摩搭台，促进教师专业化成长，不断提高教育质量。
1、制定和完善教科研计划。
计划是活动实施的依据，是我们行动有序的指南。基于此，我园在学期初，由干部科牵头，通过研讨制定了符合我园教师情况的教科研工作计划，并制定了各月活动安排。根据每个教师的特点努力做到由易到难、由简到繁、层层递进、步步深入、一步一个台阶，逐渐把活动引向新的高度。
针对我园多数教师年轻、科研意识弱、立项课题少，研究的内容与老师的需求有差距，教研内容不能激发教师探究的兴趣，直接导致了教师对教研活动的被动应付，这使得幼儿园无法形成浓厚的教研氛围，更无法引导教师对自身的专业成长进行规划的实际，本着因人而异的务实态度，进行了园级课题的立项活动，努力让每一位教师达到自己的“最近发展区”，组建了教育科研网络，形成了点面结合、全员参与的教科研新格局，改变以往单兵作战的现象，成立几人合作的课题组，使课题组的结构多元化，有的教研组就是一个课题组，使科研和教研活动有机结合，初步形成了我园教科研的特色。每一学年或学期初，我园都在充分分析教育教学实际状况的前提下，会同全园制定出切实可行的详尽学年或学期教科研工作计划，并要求每个课题组制定计划，保证活动时间，按时完成教科研计划。
2、组织教师学习，及时交流总结提高。
（1）加强学习，重视信息交流。
明确要求全体教师根据自己的研究课题，每学期做5000字以上的业务资料摘录，写1篇3000字以上的有一定水平的教学反思，并结合教研活动进行信息交流。这样既可达到资源共享，同时也能起到加强交流，互相督促的作用。
首先，我园尝试开展了“一思、二说、三想、四练”的教研模式。在这种教研模式下，每一次出现的问题都成为了研讨的热点，从而使问题得以更好地解决和克服。在学科带头人的组织下，每周进行一次大教研活动，不定期的举行小教研活动，充分发挥教研组这块主阵地作用，以多种形式，开展富有成效的研讨活动。
教研活动形式多样，内容丰富，教研质量明显提高。在实际工作中，我们经常引导教师换位思考，采用体验式教研解决幼儿学习、发展中的问题。即请教师深入到教育实践中共同解决问题，这样在指导幼儿的活动时，更加具有针对性、实践性。如在抛出“新投放了拼图玩具后教师应如何指导”这个问题后，我们打破了以往空研的形式，而是请教师先自己玩玩拼图，了解并找到拼图的难点所在。大家结合操作体验踊跃发言，然后再结合幼儿已有的发展水平思考应怎样引导幼儿突破难点。期间我们也会进行深层次的追问——你为什么要这样做？你是怎么想的？依据是什么等等。
通过体验使老师们达成共识：要静下心来多站在幼儿的角度看问题。对幼儿的了解，一定要建立在对他们的细致观察之上，在活动中的指导也要适时、适度。体验式教研使大家换一个角度看问题，有助于教师更准确地诊断幼儿的发展，反思和改进自己的教育行为。这种互动性的研究讨论，很大程度上促进了教师专业素质的成长。
（2）观摩听课是幼儿园最常见的教研活动，通过观摩大家互相学习，互相借鉴。
每月进行一次教学观摩活动。观摩结束后，首先请教师对自己的教学活动进行反思，教师的自我反思环节凸显了教师成长过程中自我意识的提高，是进一步开展教学研究的基础和前提。随后，学科组的其他教师围绕教学活动进行评课，针对其中的问题和疑惑进行深入探讨和研究。在研讨结束后，将参加教学观摩活动的感想形成书面评析，并将新知识、新理论运用与自己的教学实践相结合，进一步提升专业素质。通过自我反思、互动交流、领会感悟和教学实践这四个环节，全方位提升每一位教师的教研水平，鼓励着每一位教师在原有的水平上都能有所提高。
（3）运用网络信息引领前沿，提高教师的教研能力。
新形势下，幼教改革日新月异，我们建立网络研究平台，提供丰富的学习资源，构建互动对话空间。方式有三：第一，课题组成员定期选择学习内容上传，每周至少转发一篇学习佳作，全体教师阅读后在平台上留下自己的读后感悟；同时，也可以将自己认为最满意的教案上传到论坛，利用网络与专家交流探讨，帮助教师从更多的视角和层面上，看问题寻求解决问题的方法。我们还充分利用省、市、区现有的教研网络，组织教师积极主动地参与到各级网络教研活动中。我们提倡教师把好的内容、好的方法以新闻的形式在网络上进行发布，发布的对象是我园的全体教工。如自己或他人在工作中的创新做法，同事中的感人举动等。可以是某一环节的一种做法，可以是一个创新的教具，也可以是具有前瞻性的理论书籍推荐等，这些信息采自各种渠道。发布者要利用图片和文字说明，来介绍自己的推荐意图，将好的经验、有创意的做法和前瞻性、指导性的理论书籍介绍给大家，达到分享交流的目的，增强了教研工作的引领性，营造了教研的互学氛围，培养了教师利用各种教育资源有效服务于教育教学的能力。
（4）赏析名家风采，采其所长。
对于省内外名教师的优秀教学，能够到现场听课的教师人数较少。怎样才能让全园的教师都能观摩到名教师的课，分享他们的教学风采呢？我们就让每次外出听课的教师都带上摄像机，将名教师组织的教学活动拍录下来，利用业务学习的时间进行观看。观看结束后，再进行相互交流：从名教师课中学到了什么，哪些方法自己在今后的教学中能够学以致用，哪些教学理念值得借鉴。而且通过比较，老师们相互学到了很多教学方法和策略；也知道了同一个课程题材，目标的定位不同，会有许多不同的上课方法；所教幼儿的年龄不同，虽然是同一个故事，但采用的方法和手段也是各不相同的。为了进一步提高实效性，我们将研究的目光聚焦于课堂，推出多种课堂研究的途径，比如观摩课、研讨课、自荐课，以多人一课与一人多课的有效模式。特别要求对同一问题具有共同关注点的教师聚集到一起，相互观摩，相互评论，最终获得不同程度的提高与发展，从而有效地提高教师的教学水平。
这些研析活动大大提高了老师们的设计和组织教学活动的能力。其中，我园中班的艺术活动——舞蹈创编《蝴蝶》在全市公开教学展示。孩子们在老师的引导下，主动感知主动表现始终处于我想玩我要玩的积极状态，充分调动了幼儿学习的兴趣和积极性。
通过教学方案研析，我园的学科领域教学研究更加深入，更有针对性，教师们的教学水平更是有了明显的提高，真正达到了让孩子们在快乐中掌握自主探索的技能和技巧。
3、确立研究突破口，促进课题研究工作。
充分发挥教师在科研活动中的主体作用，指导教师用自己的专业知识审视教育实践，发现、分析解决问题，积极参加与幼儿教育实践密切相关的课题研究。为此，我们通过开展教育科研方法的普及型培训，使每个教师都能掌握最基本的科研方法。借助专家指导，借鉴同伴经验，互帮互助。
我们本着“因人而异”的务实态度，通过建立教师成长档案，使教师有自己的近期成长目标和远期成长目标，并将自己成长中的点点滴滴都在自己的档案中体现。比如：自己设计的一节好课，借鉴的经验、爱心承诺教科研中的反思等，增强教师的科研意识，并能够以研究的眼光去探索、发现教育实践中存在的问题。这样的探索发现，最有效的证明方式就是参加科研活动，不断提高自身素质。
教师只有在实践中，深入教学一线，真正掌握好第一手资料，真正做到理论联系实际，才能做好科研活动。我园承担的《尝试教学在各个领域里的发展》获得国家优秀成果二等奖；课题《如何提高园长素质的研究》获军区三等奖；课题《寄宿制幼儿自理能力的研究》获军区优秀奖。
三、专注科研，促进教师的专业化成长，让幼儿自信、富有个性的成长。
在浓厚的教研氛围中，我园骨干教师率先垂范，主动带头开展课题研究，上好课题研究课，指导其他教师深入开展教学研究，发挥了以点带面作用。使每一位教师在教研活动中都能积极发言，大胆提出自己的见解。教研活动不但凝结着教师集体的智慧，更凝聚着教师的情感、汗水，行动中每位教师的主动性和潜能被充分肯定和发挥。凝聚力增强，面貌焕然一新，教师的工作热情、集体荣誉感都有很大提高。如：以前班中生活老师的角色定位是配合教师做好教育教学工作，充当的是配角，她们对班级教育活动很少主动参与，而教研的内容、形式确定了生活老师也是研究主体的地位，她们的聪明才智得以施展，积极为班级出谋划策，主动改进常规工作中一些不合理做法，有些班教研的内容就是生活老师发现的生活环节中的一些问题。在这种合力的作用下，班级工作的效率和质量得以提高，生活老师也获得了专业成长的机会。这些闪光点的发现、激励与推广，不仅带动了她们自身参与教研的积极性，而且使我园教师的发展出现了“百花齐放”的局面，每个教师都有各自的优势，每个领域的研究都有领头兵与引航者。
“人人有机会，人人可成才”的教研土壤，“人人敢创新，人人要发展”的教研氛围，使我园的教师们学习着、研究着、收获着、快乐着，也使我们的教育教研质量不断的提高。毋庸置疑，教师的专业化成长是一个长期甚至艰辛的过程，但我们坚信，经过不懈的努力和探索，“学会立志、学会认真、学会学习、学会合作、学会研究”的专业型教师将离我们越来越近。
孩子们也在一天天受益于老师的发展与进步，因为通过教研，老师更能关注幼儿的发展与兴趣，更能设计和有效实施具体的教育活动，更能尊重幼儿在游戏及其他各种活动中的自主性，保护幼儿的好奇心，引导幼儿愉快主动地建构自己的知识，更能重视发现并肯定每个幼儿的优点，让每个幼儿都有自信地、富有个性地发展。
总之，提高教学质量的方法颇多，要因材施教，实事求是地采取适合本园条件的具体措施，来完善常规教育教学。通过开展教科研活动，我们认识到，只有提高教师素质，以幼儿为主体，融洽师幼关系，才是适合我园行之有效的重要方法。只要付诸具体行动，持之以恒，我们的幼儿教育就一定会取得事半功倍的效果。
答：幼儿园教研活动开展方法如下：1、形成机制，为园本教研提供保障 完善管理制度是园本教研的基本保障。如何构建一个有助于激发教师的主体性、积极性与创造性的群体。幼儿园应建立，以园长、教学园长为责任人的教研体制。体现以人为本的现代管理理念，营造积极向上的教研氛围。2、立足园本，运用教研管理策略...
答：园长管理的技巧有哪些,如果想办好一家幼儿园,可不是靠嘴上说说的而已,是需要实际上做好来的,而作为一名园长也是有着一定的管理技巧,我和大家一起来看看园长管理的技巧有哪些。 园长管理的技巧有哪些1 抓好教员工的思想建设,营造良好的园风 每一位园长都希望老师能爱孩子,那么首先应该让每一位员工在这里能感觉到...
答：建章立制是学校规范化、科学化管理的前提，是依法治校的基础，也是确保研修质量的主要保障。首先是建立校本研修机构，形成科学的研修指导制度。学校成立了校本研修领导小组，园长任组长，是校本研修的第一负责人。行政领导定点定期参加各教研组的集体备课、课程审议、实践课等园本教研活动，切实提高研修活动的...
答：1、注重教师专业化成长，不断提高教师教研水平。加强培训，注重实践，随着经济的飞速发展，如今对幼儿教师的要求也将越来越高，幼儿园必须注重教师的专业化成长。可以依托课程的引进，采用请进来，走出去的方式，有计划地加强对老师培训。2、实实在在做好家长工作，提高家长满意度。经常有老师这样埋怨，现在...
答：如我园有一位参加工作近十年的青年教师，业务素质良好，进取心也强，但缺乏自信，在教科研或各种活动竞赛中，只要遇到一点点挫折，就没有信心和斗志，阻碍了其专业化成长。近年来，由于受到团队精神的熏陶，她彻底改变了这一缺点。在去年年终本园优秀教师评选推荐会上，她竟然毛遂自荐，最终由于其出色的...
答：然后通过讲座,提高家长育儿观念、教养方式,使家长与教师的认识、方向、目标一致,共同施教。 #幼儿园教研组工作计划(篇3)# 在新学期,我园将以《幼儿园新工作规程》为指南,扎扎实实地抓好本园教育教学工作,优化幼儿一日生活;以研究确定适宜不同年龄班幼儿的主题活动内容为载体,立足本园实际,挖掘资源优势,深入课程...
答：以园本教研、园本培训为主要平台,以检查、监督、指导为策略,规范教师行为,提升教师一日活动质量,开创幼儿园早期阅读特色文化创建新局面。 2、制度落实。坚持以人为本,管理育人的有效方法,加强对各岗位人员的检查与指导,发挥各岗位人员的优势和潜能,集思广益,吸取教工的意见,以制度管人,让制度服人,朝着规范化,...
答：只有创新,教育事业才能在改革中前进,而幼儿园"幼儿全面和谐发展"则是幼儿教育创新的出发点和归宿,就凭这一点,园长在决策中就要目光敏锐,思路开阔,即不因循守旧,也不凭主观意愿盲目的冲动;应以园本教研依托,在实践中不断探索创新。此外园长还应善于收获新信息,接受新事物,吸取新经验,为提高自己的创新能力积累知识,...
答：在接下来的行政会上,大家就“要不要改?怎么改?改与不改对教师专业成长会产生什么影响?对幼儿园保教质量提高会产生怎样的影响?对开展园本教研项目工作又会产生怎样的影响”等问题展开了激烈的讨论。唇枪舌剑后,价值得以澄清。我们逐渐明晰:教师们要改的背后说明他们在追求思想的解放、精神的自由,它透射出教师们对...
