学前教育比较研究主要有哪些特征？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-02
【答案】：从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征归纳为三点： (1)跨学科性
比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作就越有成效。” (2)开放性
其开放性表现在：它研究的空间是开放的，不是仅仅研究某一国家或文化的学前教育，而是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育;它研究的时间是开放的，不仅关注正在进行之中的学前教育的发展和变化，也关注一定历史时段内的演变过程，也关注世界范围内学前教育的新动向和新课题。 (3)可比性
比较学前教育是对两个或两个以上国家的学前教育的同一种性质的问题进行比较的，具有对等性。
学前教育比较研究主要有哪些特征?
答：【答案】：从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征归纳为三点： (1)跨学科性 比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作...
学前比较教育学是以什么为主要方法
答：一、学前比较教育是以比较法为主要方法。学前比较教育是以比较法为主要方法研究当代学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育发展的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育学科。二、最早是由法国教育家朱利安提出。1817年出版的名为《比较教育的研究计划与初步...
比较学前教育的重点是什么?
答：1、学前比较教育的研究目的、对象、方法、特征。研究目的:借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践;另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流研究对象:从研究领域(范围)来说，涉及学前教育的警个领域。研究方法:调查法《参观访问法、现场研究法、问卷法):文献法:比较法(纵向比较、横向...
学前教育实验研究有哪些特点
答：1、研究对象特殊。2、研究对象共性少。所有的孩子生长在不同的家庭环境，每天耳闻目濡不尽相同。实验所提出的假设基本无法满足。3、可用研究方法少。一是历史原因，二是学科的复杂性，能使用的方法不多。4、不能施加干预手段或干预手段少。由于法律、道德以及孩子的切身利益等，不能采用一些非常手段。5...
学前教育科学研究的个性特征是( )。
答：学前教育科学研究的个性特征如下：1、跨学科性：学前教育科学研究涉及到许多不同的学科领域，包括心理学、教育学、社会学、医学、人类学等。这些学科的交叉研究使得学前教育科学研究更具综合性和全面性。2、情境性和个别化：每个孩子的成长环境和个性都是独特的，因此学前教育科学研究必须考虑到每个孩子的...
中国的学前教育与英国的学前教育有何不同
答：一、中，英两国学前教育制度的比较 1.结构设置 中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班。其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保教结合；幼儿园招收3-7周岁的儿童，它是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段；学前班招收的是没有条...
学前教育课程有哪些特点
答：第一，学前教育课程的性质量什么？学前教育课程的性质概括着学前教育课程最基本的特性，它决定着学前教育课程其他的基本特性。明确学前教育课程的性质，是使学前教育课程实践保持基本方向和秩序的关键。长期以来，我们一直是在不明确，至少是在不完全明确学前教育课程性质的情况下，进行着课程实践活动的。因此，...
常见的教育比较研究主要显示为哪些方面
答：3、个案研究：选择一些具有代表性的学前教育机构或项目，并深入研究其教育实践、教学方法、课程设置和教师培训等方面。个案研究可以提供深入的、具体的和详细的信息，帮助了解不同国家或地区学前教育的特点和优势。4、横向比较研究：选择两个或多个国家或地区作为比较对象，以探究其学前教育体系的异同点，并...
列出学前教育研究问题性质的主要类型
答：列出学前教育研究问题性质的主要类型如下：确定调查的目的与内容;选择调查手段，编制或选用调查工具;选取调查对象;制订调查计划;收集和整理调查资料，撰写调查报告。学前教育调查研究显示，合理的学前教育对儿童的身心健康和综合素质发展有着极为重要的影响。
比较学前教育的研究对象
答：幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。也就是说，它主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习...
比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作就越有成效。” (2)开放性
其开放性表现在：它研究的空间是开放的，不是仅仅研究某一国家或文化的学前教育，而是跨国界的、跨文化的，是研究若干国家和不同文化国家的教育;它研究的时间是开放的，不仅关注正在进行之中的学前教育的发展和变化，也关注一定历史时段内的演变过程，也关注世界范围内学前教育的新动向和新课题。 (3)可比性
比较学前教育是对两个或两个以上国家的学前教育的同一种性质的问题进行比较的，具有对等性。
答：【答案】：从比较学前教育研究对象的特殊性来看，它具有区别于教育学科其他分支学科的特点，其特征归纳为三点： (1)跨学科性 比较学前教育需要运用学前教育学、比较教育学、政治学、经济学、文化学、历史学、地理学、人口学等学科的知识。“一名比较研究者对各方面的知识越多，方法论素养越高，他的工作...
答：一、学前比较教育是以比较法为主要方法。学前比较教育是以比较法为主要方法研究当代学前教育的一般规律和特殊规律，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互关系，探索学前教育发展的发展趋势，以改进本国学前教育的一门教育学科。二、最早是由法国教育家朱利安提出。1817年出版的名为《比较教育的研究计划与初步...
答：1、学前比较教育的研究目的、对象、方法、特征。研究目的:借鉴他国学前教育经验，改进本国学前教育实践;另一方面向外国介绍本国学前教育成就经验，加强国际文化交流研究对象:从研究领域(范围)来说，涉及学前教育的警个领域。研究方法:调查法《参观访问法、现场研究法、问卷法):文献法:比较法(纵向比较、横向...
答：1、研究对象特殊。2、研究对象共性少。所有的孩子生长在不同的家庭环境，每天耳闻目濡不尽相同。实验所提出的假设基本无法满足。3、可用研究方法少。一是历史原因，二是学科的复杂性，能使用的方法不多。4、不能施加干预手段或干预手段少。由于法律、道德以及孩子的切身利益等，不能采用一些非常手段。5...
答：学前教育科学研究的个性特征如下：1、跨学科性：学前教育科学研究涉及到许多不同的学科领域，包括心理学、教育学、社会学、医学、人类学等。这些学科的交叉研究使得学前教育科学研究更具综合性和全面性。2、情境性和个别化：每个孩子的成长环境和个性都是独特的，因此学前教育科学研究必须考虑到每个孩子的...
答：一、中，英两国学前教育制度的比较 1.结构设置 中国的学前教育机构主要有托儿所、幼儿园和学前班。其中托儿所招收3岁以下的儿童，主要是为父母提供方便和对儿童进行保教，以保为主，保教结合；幼儿园招收3-7周岁的儿童，它是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段；学前班招收的是没有条...
答：第一，学前教育课程的性质量什么？学前教育课程的性质概括着学前教育课程最基本的特性，它决定着学前教育课程其他的基本特性。明确学前教育课程的性质，是使学前教育课程实践保持基本方向和秩序的关键。长期以来，我们一直是在不明确，至少是在不完全明确学前教育课程性质的情况下，进行着课程实践活动的。因此，...
答：3、个案研究：选择一些具有代表性的学前教育机构或项目，并深入研究其教育实践、教学方法、课程设置和教师培训等方面。个案研究可以提供深入的、具体的和详细的信息，帮助了解不同国家或地区学前教育的特点和优势。4、横向比较研究：选择两个或多个国家或地区作为比较对象，以探究其学前教育体系的异同点，并...
答：列出学前教育研究问题性质的主要类型如下：确定调查的目的与内容;选择调查手段，编制或选用调查工具;选取调查对象;制订调查计划;收集和整理调查资料，撰写调查报告。学前教育调查研究显示，合理的学前教育对儿童的身心健康和综合素质发展有着极为重要的影响。
答：幼儿教育心理学是研究幼儿教育系统中幼儿心理发展与变化的规律以及如何利用这些规律促进幼儿身心健康发展的一门科学。幼儿心理学是发展心理学的一个重要组成部分。幼儿心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展特点和规律的科学。也就是说，它主要探讨在教育影响下，幼儿是怎样通过各种形式的活动来学习...
