学前教育实验研究有哪些特点
观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。 调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
学前教育研究的特征
1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性
一。学前教育研究价值;
1可以帮助我们理解孩子 2可以帮助我们探询科学的教育理论于方法 3可以帮助我们及时纠正教育实践中的偏差
二。学前教育研究的目的；
1描述 2解释。 3解决问题
三、学前教育研究的基本原则：
教育性、伦理性、实用性、可行性、适宜性
四、学前教育研究的基本步骤：
1、确定研究问题 2、制定研究计划和工作计划 3、收集研究资料 4、整理和分析资料 5、形成研究结论 6、撰写研究报告
五、学前教育研究的的类别：
1、基础研究和应用研究 2、横向研究和纵向研究 3、个案研究和成组研究 4、质的研究、定性研究、量的研究
第二章
六教育研究问题：
1专业的问题 2教育领域的问题 3是具体的问题 4答案必须存在
七，确立研究问题是解决问题的关键。
八教育研究的选择范围 1教育本质 2教育功能 3教育组织 4教育政策 5教育内容 6教育方法与教育技术 7教育者 8受教育者
九 教育研究问题的来源：1教育实践 2教育理论 3科研规划
十、树立研究问题的基本原则：1意义性原则 理论和实践意义 2可行性原则 主管和客观 3创造性原则 内容、方法或研究角度的创新、问题具有生长点
十一研究问题确立的步骤
1界定研究现象 2初选研究问题 3初探研究问题 4界定研究问题 5陈述研究问题 6论证研究问题 7修改研究问题
十二。查阅文献的主要步骤1确定于研究问题有关的关键内容 2
十三、查阅文献的基本原则：1查阅文献要全、准、真、勤、思 12、查文献综述的方法：1顺序查找法 2倒查法 3回溯查找法 4循环查找法 5即期积累法
十四。文献综述；就是在广泛调查研究有关文献的基础上，将有关的信息综合起来，并在研究报告中对选题范围内已有文献写出评述
十五。量的研究；是一种对事物可以量化的步伐进行测量和分析，以检验研究者直接关于该事物的某些理论假设的研究方法
十六。量的研究的优点
1标准化，精确化。 2结论具有推广性 3适合大规模的调查 4排除研究者对研究的影响
十七、抽样的含义：是从一个指定的群体中选择样本的过程。
目的是使该样本准确的代表总体。
十八、抽样的要求； 1界定总体界限 2样本具有代表性 3合理的样本容量 4事宜的抽样方法
十九。抽样方法 1简单随机抽样 2系统抽样 3分层抽样 4多级抽样 5整体抽样
2、研究对象共性少。所有的孩子生长在不同的家庭环境，每天耳闻目濡不尽相同。实验所提出的假设基本无法满足。
3、可用研究方法少。一是历史原因，二是学科的复杂性，能使用的方法不多。
4、不能施加干预手段或干预手段少。由于法律、道德以及孩子的切身利益等，不能采用一些非常手段。
5、实验结果判定无法客观，只能主观为主。学前教育对孩子的影响，很难做出肯定的评判。
6、目前和以往的的研究以商业性质占多数，对教育研究的客观性深受影响。
7、。。。。
实验法的特点
一以假设为前提
任何实验都是有理论框架的,有研究假设的,即都是在一定理论指导下,通过实际的观察、测量等手段来检验假设的正确与否。实验假设在先,实验实施在后；先有理论框架,后有实验操作。整个实验过程通常是围绕着验证研究假设展开的,假设是实验研究的核心。
二要控制条件
实验法的精髓在于对实验条件的控制。没有控制,便无所谓实验。控制条件通常指主动操纵自变量,客观地测定因变量,严格地控制无关变量。控制是实验法不同于观察法和调查法的根本特点。实验法要主动地去控制条件或创设条件,从而使有关现象在一定条件下产生,或将某些因素分离出来进行观测,或将某些因素控制起来使之不对结果产生影响,以纯化研究变量之间的关系。
三能揭示因果关系
实验法探求的就是事物之间或变量之间的因果关系。整个实验的理论框架和操作程序就是按如何难因果关系而设计的。
四可重复验证
实验是可重复验证的。对同一被试或相似被试在相似的控制条件下,应得出相似的研究结果。这种重复验证的程度越高,实验研究的可靠、效果也就越大。不能重复验证的实验,人们很难判断其数据的准确性和结论的可靠性。可重复验证也是实验研究成果推广运用的必备条件,是评判实验优劣的标准之一。
问题与目的关于幼儿书面语言的学习问题,我们在总结前人研究结果及有关理论的基础上,结合自己近十年的个案研究与近五年的教学研究,提出了幼儿时期可以掌握书面语言的重要观点。本研究准备进一步探讨幼儿掌握书面语言的特点与规律,主要包括:第一,哪一年龄段起步学习的效果相对最好;第二,哪一时段学习效率最快;第三,为达到比较理想的学习效果,最低汉字输入量是多少。为此,本研究设计了如下四个实验加以探讨。二、实验1不同年龄起步与不同学习时间对识字效果的影响(一)研究目的考察幼儿学习汉字的起步年龄与学习时间对学习效果的影响。(二)方法与步骤1.被试在广州市20个实验幼儿园中各随机选取4所幼儿园,分别从3岁、4岁起步学习书面语言的幼儿中各随机选出参加1年学习的幼儿145名,参加2年学习的幼儿156人,参加3年学习的幼儿121人,另外,还分别选取由2岁起步,参加1年学习的幼儿36人和参加2年学习的幼儿28人。2.工具与步骤参考常用汉字字典以及常用汉字三千字量表,经过幼教专家评估,选取了500个常用汉字字词,编制成幼儿识字量测查量表。采用该表对4所幼儿园的教师进行培训
答：1、研究对象特殊。2、研究对象共性少。所有的孩子生长在不同的家庭环境，每天耳闻目濡不尽相同。实验所提出的假设基本无法满足。3、可用研究方法少。一是历史原因，二是学科的复杂性，能使用的方法不多。4、不能施加干预手段或干预手段少。由于法律、道德以及孩子的切身利益，不能采用一些非常手段。5、...
答：1、跨学科性：学前教育科学研究涉及到许多不同的学科领域，包括心理学、教育学、社会学、医学、人类学等。这些学科的交叉研究使得学前教育科学研究更具综合性和全面性。2、情境性和个别化：每个孩子的成长环境和个性都是独特的，因此学前教育科学研究必须考虑到每个孩子的具体情况。这需要研究者深入了解每个...
答：学前教育研究的特征 1、研究对象的主体性 2、研究内容的广泛性 3、研究背景的开放性 一。学前教育研究价值; 1可以帮助我们理解孩子 2可以帮助我们探询科学的教育...
答：1、真实性和实用性：准实验设计将实际情境中的问题作为研究目标，强调解决真实世界中的问题，因此研究结果更具有实用性和真实性。2、灵活性和可操作性：准实验设计可以根据实际情况灵活调整实验条件和变量，从而更好地适应不同的学前教育环境和问题。3、较低的成本和时间：相对于其他实验设计方法，准实验设...
答：1、研究领域广泛：学前教育研究综述一般会涉及幼儿发展、家庭教育、幼儿园、托儿所、早期阅读、早期教育指导技术等多个领域，呈现出多学科交叉的特征。2、研究方法多样：学前教育研究综述受到不同领域研究方法的影响，综述作者会结合文献的情况采用不同的研究方法，如文献综述、问卷调查、案例研究和实验设计等。
答：因为观察法具有自然、直接的特点在学前教育科学研究中就有其独特的优势。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。常见的观察方法有：核对清单法；级别量表法；记叙性...
答：（1）优点：1. 文献研究能够探讨难以直接接触的对象，例如，通过分析历史文献，研究者能够了解并分析过往教育观念和实践，为现代教育提供借鉴。2. 相对较低的成本和较高的坦白度：与实地调查、观察、测量和实验相比，文献研究较少受外部环境的影响，研究对象更愿意在文献中表达真实想法，因此这种方法的坦白...
答：1、多方法综合运用：学前教育科研越来越倾向于采用多种方法综合运用的方式进行研究，如观察法、调查法、实验法、个案研究法等。通过多方法的综合运用，可以更全面地了解学前教育现象和问题，提高研究的可靠性和有效性。2、跨学科研究：学前教育科研越来越注重跨学科的研究方法和视角。学前教育问题往往涉及多个...
答：一、幼儿认知发展 幼儿认知发展是学前教育实验的一个重要领域，主要探究幼儿认知能力的发展规律和特点，包括幼儿智力开发、学习动机研究和创造力培养等方面。1.幼儿智力开发 幼儿智力开发是学前教育实验的一个重要内容，主要探究如何通过教育手段提高幼儿的智力水平。实验方法包括智力水平测试和各种实验教学方法，...
答：学前教育学的特点：1、综合性：学前教育学涉及多个领域，包括儿童发展理论、教育心理学、家庭教育等，旨在全面促进儿童的身心发展。2、以儿童为中心：学前教育学强调以儿童为中心，尊重儿童的个体差异和需求，提供符合其发展需要的个性化教育。3、应用性：学前教育学不仅关注理论，更注重实践。教师和研究者...
