如何提高高中物理课堂教学效果
课堂是教学工作的主战场,教学质量如何直接取决于课堂教学的效率；如何调动各方面的积极因素、协调各方力量,提高课堂效率是长期以来广大教育工作者积极探索的课题.高中物理是中学较为难学的一门学科,特别是欠发达地区的物理教学成绩一直不理想.本人经过多年的物理教学探索,通过不断地反思和总结,认为从以下六方面仔细研究,最终就能达到提高高中物理课堂教学效率的目的.
一 创设问题情境,提高教学效率
恰当的问题情境可以引起学生的认知冲突,激起学生强烈的问题意识和探求动机；引起学生思考使教学内容具有新奇性,产生好奇心和求知欲；激发学生进一步互相交流,互相学习,互相促进.物理问题情境创设可采用有趣实验烘托气氛,如讲动量定理时,可让鸡蛋从同一高度分别落在海绵上和桌子上,观察对比的实验结果；给金属鸟笼通上高压电,笼中的鸟可能遭电击吗?让学生带着问题去观察实验将会收到意想不到的效果；利用学生身边的熟知的实例创设问题情境,可以对知识进行进一步的思考.如讲到摩擦力时,教师提出如果没有摩擦力我们的衣、食、住、行将会怎样?让学生展开想象,引起学生思考；教师提出问题,鼓励学生进行交流与讨论,验证学到的知识.
二 坚持循序渐进
学习是一个长期积累的过程,急功近利不利于课堂教学；教师要用一颗包容心对待每一位学生,允许他们犯错误,引导其寻找问题原因,克服畏惧心理；要根据学生在不同阶段知识基础、心理状况和认知水平分步到位,逐步实现教学目标；课堂教学注意控制难度,采用小步子、多台阶、缓坡度地让学生逐步掌握知识和技能；教师要从发展的角度审视每位学生的进步,多鼓励、多引导,使学生在享受成功的同时激发进取心.
三 注重初高中物理教学的衔接
由于初中和高中学生的心理存在差异,教学内容、思维要求和解决物理问题的方法不同,大部分学生进入高中后由于诸多的不适应导致学习成绩下滑,学习的自信心屡遭打击,直接影响教学工作.因此,在高一阶段的课堂教学中应该做好转化和过渡工作；从直观向抽象、从单一向复杂、从标量向矢量、从算术运算向矢量运算、从浅显向严谨、从以定性为主向以定量为主转化,描述方式以文字法为主向文字法、公式法和图象法等多种方法相互完善、相互补充转化.
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学中重视学生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解决问题能力、应用数学解决物理问题能力和实验能力的培养.加强学习方法指导,从习惯于背诵向推理论证转化、从习惯于模仿向创新转化,从习惯于课堂“大合唱”向独立思考转化；课堂教学中渗透物理思想和物理方法的教育,逐步掌握观察实验法、归纳与演绎法、分析与综合法、理想化方法、类比方法、科学假说法、控制变量法、隔离法和整体法、逆向思维等思想和方法.
四 教师要转变教育观念,改善教学行为,实现角色转变
要面向全体学生,促进每一位学生的发展；物理教师要经常反思自己的教学行为,及时更新教学理念,教学中倡导探究式,尽量做到各种教学方式有机融合,不用“单一拳”,而用“组合拳”；根据教学内容和学生的实际情况恰当的选用教学方法,使课堂气氛活跃,学生在轻松愉快的环境中获得知识,提升能力,陶冶情操；教师要有服务意识,做学生学习知识的组织者和引导者,留给学生更多的空间和自由度,培养学生探究学习、自主学习、合作学习和独自解决问题的能力；培养学生在合作学习中养成团结协作精神；教师要引导学生积极参与探究知识的形成过程,领悟和逐步掌握科学方法,为以后的学习和工作打下坚实的基础.
五 坚持由生活走向物理,由物理走向社会的教学理念
把物理教学内容和学生的生活实际情况有机联系起来,有利于激发学生的学习热情,优化实践意识；把物理知识与应用技术、人文科学相结合,使学生对现象的理解由常识上升到科学认识,有助于形成科学的价值观；课堂教学中多列举学生熟知的事例,可以加深对知识的理解,提高学习兴趣,讲到摩擦力时引导学生分析生活中摩擦的利用和防止,特别是分析自行车前后轮摩擦力作用以及车座位置对两轮摩擦的影响；讲到合力与分力时,列举提水事例加深对等效替代关系的理解；教师要多渠道收集信息和资料并应用于课堂,激发学生的学习热情；教师要将物理新课程中设置的栏目应用于课堂,“思考与讨论”“实验与演示”是教学的必要环节,越过去教学将难以进行,必须予以重视；“说一说”“做一做”“思考与讨论”可以加深对规律的理解,加强实验操作；利用课本上的卡通图片提升课堂趣味性,“科学漫步”、STS不仅是科学技术的应用,主要是在这些方面启发学生思考,鼓励学生发表自己的见解,具有开放性,并没有确定的要求.
六 发挥物理实验在课堂教学中的作用
充分利用现有资源开设尽量多的实验,物理新课程提供了实验要求并没有限定方案,教师要引导学生设计尽可能多的方案,以便开发学生智力,提升课堂品位；开发低成本实验,充分利用身边的物品制作实验器材,利用现代信息技术将复杂的、难做的实验使用计算机进行数字实验；教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六方面进行思考分析,着力提高操作技能,发展思维.
物理课堂教学是一个复杂而系统的工程,影响教学效率的因素很多,教师只有勤奋钻研,仔细探索,才可能达到学以致用的效果.
如何提高听课效率
提高物理课堂教学效果，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。下面就明确课堂学习目标、灵活运用实验手段、优化教学语言、等方面谈谈我的一些做法。
一、让学生明确每节课的学习课题
一节课的教学应从让学生了解“本节课将要学习什么”开始，使学生明确学习课题的方法通常有三种。
（1）通过实验引出课题
开始上课时，教师先引导学生观察某个物理现象，或做某些实验给学生看，引起学生的兴趣, 使他们产生疑问，从而让学生自己明确本节课的学习课题，开始产生解决问题的热情。
例如：在《大气压强》一节教学开始时，教师先做一个实验：向盖子紧盖的热的薄铁皮桶淋冷水，原先形状规则的铁皮桶发出阵阵响声变扁了。实验有声有形，很自然地激发起学生探究的期待，本节课要学什么自然也就明确了。
（2）由学生熟悉的日常生活现象入手引入课题
学生对某些与课题密切相关的日常生活现象已经积累了一些感性经验，而这些现象又不便在课堂演示或观察，教师可以从列举这些学生熟悉的现象开始引入课题。例如：在《热机》一节教学中，可从“水沸腾时壶盖被顶起”这个生活中常见现象引入热机的物理原理———内能转化为机械能的教学。
（3）从理论或实践的角度，提出一个富有思考性的问题，以师生讨论的方式引入课题。例如: 教授“电磁感应”时，可先提出这样的问题:“我们知道电可以产生磁，那么磁是否也可以产生电呢?”由此引起思考和讨论，引入课题。
二、运用实验手段拓清误解，明晰概念和规律
物理学是以实验为基础的科学，物理教学也必然要以实验为基础，通过实验帮助学生明晰概念和规律，对提高教学的效果很有意义。
1、由于惯性思维的局限，学生在理解某些物理概念或规律时，对这些概念或规律有一些错误的认识，通过一些与学生的预期结果相左的实验，引发思维冲突，经过师生共同分析归纳，得出科学结论，学生的印象就会非常深刻，不仅纠正了原来的错误认识，而且能使相关概念或规律的记忆保持更久的时间。运用实验手段的主动性和趣味性，满足学生“好奇”的心理特点，激发学生的学习兴趣，使学生感到物理学“十分有趣”，引起和保持“学”的注意。
例如：在将装有水的纸制的锅放在酒精灯上烧，教师问学生：“纸锅里的水能烧开吗？”学生往往认为这样不可能将水烧开，他们以为加热时纸杯先烧坏了，当他们看到经一段时间，锅内的水竟然会沸腾，惊奇不已，印象将非常深刻，甚至会达到终生难忘的程度，这样学生对“水沸腾会吸热”和“水在一个大气压条件下沸腾过程中温度不会改变”的记忆将能永久保持。
2、满足学生“好动”的心理特点，多让学生参与实验操作，进而引起和保持“学”的注意。
多数学生对永久磁铁都很熟悉，但并不是每个学生家里都一定有磁铁，教师告诉学生，铁钉上绕上漆包线，漆包线通电后，原来没有磁性的铁钉就会有磁性，学生知道这样能使普通的铁钉变成磁铁，都会很兴奋，恨不得自己马上试一试，这个时候，教师让学生做“探究电磁铁的磁力与哪些因素有关”的实验，学生兴趣盎然，即使是平时学习最没劲头的学生，也会很认真地做这个实验。
三、优化教学语言，提高教学效果
教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对形成质量同样起着决定性的作用。
教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维和语言表达的严密性和规范性。
“教学语言”除声音语言外，还包含身体语言。上课时教师表情，手势、动作、站位、运动等，都会对教学对象产生影响，知识丰富、姿态优雅，语言风趣、幽默的教师会成为学生心目中的偶象，对教师偶象的崇拜，容易转化成“粉丝”学习的动力，从而促进教学有效性的提高。
总之，提高课堂效果，需要我们树立正确的观念，讲究科学的方法。
答：1.不断更新知识：高中物理知识在不断更新，老师需要关注最新的研究成果和教育理念，以便将最前沿的知识传授给学生。2.提高教学技巧：通过参加培训、研讨等活动，学习新的教学方法和技巧，如启发式教学、案例教学等，以提高课堂教学效果。3.注重学生个体差异：了解每个学生的学习特点和需求，因材施教，帮助...
答：要面向全体学生,促进每一位学生的发展；物理教师要经常反思自己的教学行为,及时更新教学理念,教学中倡导探究式,尽量做到各种教学方式有机融合,不用“单一拳”,而用“组合拳”；根据教学内容和学生的实际情况恰当的选用教学方法,使课堂气氛活跃,学生在轻松愉快的环境中获得知识,提升能力,陶冶情操；教师要有...
答：多样化教学方法：采用多种教学手段，如讲授、讨论、小组合作、翻转课堂等，可以增加学生的学习兴趣，提高教学效果。强化数学应用：物理学中有大量的数学运算，教师应该帮助学生掌握必要的数学工具，如代数、几何、三角学和微积分等，以便更好地理解和应用物理公式。关注现代物理：在教授经典物理的同时，也应该...
答：4、习题教学 习题教学是物理教学的重要环节，通过引导学生解决典型的物理问题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力和思维水平。习题可以选择经典题型或实际应用问题，通过分析问题、建立模型、求解问题等过程，培养学生的思维方式和解题技巧。5、类比教学 类比教学是通过比较相似的事物或概念，帮助学生理解新的...
答：1.确定具体、可操作性强的课时教学目标 2.对学生学情的准确把握 3.形成科学、有效的教学预案 二、改变课堂模式，落实科学有效的探究过程 1、提出问题———激发学习兴趣 2、自主探究———师生心灵对话 3、合作学习———进行思维碰撞 4、归纳梳理———构建知识体系 5、迁移实践———解决实际问题 ...
答：大部分教师能够很好地应用多媒体进行教学，对教学起到较好的辅助作用，但有些教师在应用多媒体方面的能力仍有待提高，学校可以适当开展一些培训课程。另外，每个班级可以设立一个学生电教员，以协助老师做好工作，保证教学活动正常进行。2、观摩课要加强教师之间的评议和交流 实习期间我听了高一级两位物理...
答：三、优化教学语言，提高教学效果 教学目标、教学内容、教学方法和手段等因素会影响课堂的教学效果，教师的教学语言对形成质量同样起着决定性的作用。教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑（包括语言逻辑和科学逻辑）性强，能潜移默化地影响学生，教师榜样的长期的熏陶，能提高学生思维...
答：提高高中物理课堂教学效率的措施：一、利用多种教学手段为学生创设情境，激发求知欲。二、充分发挥实验在物理教学中的作用。1、做好演示实验激发学生的积极性。2、让学生进行探索性试验研究。三、在教学中引导学生建立物理模型 。四、教师讲究授课的语言艺术。五、努力提高自身素质，探索教学规律，改进教学...
答：学生由初中升入高中后,由于物理学习内容有较大的难度增加,学习内容从较简单的物理现象转变到有一定难度和深度的物理过程和物理本质,物理公式应用的增加,物理模型的建立和物理过程的分析。很多学生出现不适应的现象。出现物理成绩下降、进而失去物理学习兴趣。那么高中物理教学中要如何应对这些情况呢。我认为要...
答：教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进课堂，教师还可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生学习兴趣，实现教学效果的优化。二、授课紧密...
