小班建构区观察记录与分析

小班建构区观察记录与分析与措施是什么?
答：以下是观察实录、分析与措施示例：一、观察实录 快乐的区角时间又到了，爱玩的子楚小朋友有选择了自己最爱玩的创意吧。她进去之后，先是看了看里面的玩具，随之开始有序的玩起来。她先玩起了情景拼图。情境中先拼出了几位小主人公，并给这些人穿上漂亮的衣服，拼出绿油油的草地，几个小主人似乎在...

幼儿园小班观察记录与分析措施有哪些?
答：幼儿园小班观察记录与分析措施范文：观察分析：赵xx和范xx今天选择玩建构区《搭房子》。玩了一会儿，只见范xx喊了起来：“嗯，这是我的。”手里和赵xx抢着同一个露露罐。而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，赵xx这时也叫了一下，“...

建构区观察记录与分析措施怎么写?
答：观察区域：建构区 观察目标：1、幼儿能否能投入游戏活动，并持久进行建构游戏。2、幼儿是否能综合运用符合其年龄特征和发展能力的建构技巧进行搭建。3、幼幼在建构过程中是否能语言协商确定主题并根据主题进行合作搭建。4、 教师是否提供适宜性和支持性指导。幼儿活动情况：1、承承到辅助材料区拿取了很多辅助...

托班幼儿观察记录与分析措施是什么?
答：托班幼儿观察记录与分析措施范文如下。一、观察情况记录 在区域活动时，他选择了建构区。他特别喜欢玩建构游戏，玩游戏前，他请自己的好朋友和自己一起玩。只见他们选择了很多积木和纸筒开始搭建！刚开始两个人还玩的不错，积极合作。在小火车快要搭建好的时候，她直接过去推倒了即将完成的小火车，气哭...

建构区活动观察记录之搭积木游戏
答：【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他...

我们的幼儿园—小1班区域游戏观察记录
答：观察时间：2020.7.13    10:05–10:40 观察地点：小1班建构区 观察对象：周弘岳（大宝）、周弘雷（小宝）观察教师：任美娟 观察目的：观察幼儿在活动中的搭建能力。观察实录：区域活动时间到了，小宝拉着大宝的手说：“我们去玩积木吧！大宝说：“好的，我去铺垫子，你去搬积木。”...

自主游戏欢乐多——小3班建构区观察记录
答：观察地点：小3班活动室建构区内 观察目的：幼儿是否能主动地参与活动。观察目标：1.幼儿有参加集体活动的意识。              2.幼儿体验到游戏中的快乐。观察者：朱自然 观察实录：游戏开始了，孩子们选择了自己喜欢的区域玩起来，但张沐童小朋友她...

六实小幼儿园游戏观察记录——建构室
答：观察日期：2020年7月1日 观察地点：建构室 观察对象：陈俊恺、宋俊锡小朋友 记录教师：中二班伏梦静 观察实录：本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。陈俊恺就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是他经常会与周围小朋友发生矛盾...

临沭六实小幼儿园游戏观察记录——建构区的孩子们
答：观察日期：2021年1月6日 观察地点：班级建构区 观察对象：李京润、吴玺雨、唐宋、满子捷、袁艺洋 记录教师：中三班沈泉秀 观察实录：      一开始吴玺雨和李京润小朋友在收集正方形的磁力片，之后他们进行了平铺，之后他们有用了三角形的磁力片开始搭建游乐园，其中李京润小朋友那里...

搭建区观察记录2
答：2.幼儿对于建筑物的高度没有限制。通常围绕一个持续垒高。教师在指导时需要引导幼儿观察整栋的效果，对于小班幼儿来说还是搭建“楼层”相同，高度相等的建筑比较合适。对于梯形、或者别的还是比较有难度的。我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会照片等，拼搭时更有了目的性，而...

网友看法：

归韩18511408545： 如何在区角活动中对幼儿进行观察记录 -
海兴县封享：: 课改后的区域活动,最突显出来的是教师从指挥者的角色转换成为观察者,记录者,启发者,引导者等多个角色.传统教师的角色通常是指挥者,是幼儿的全权代理者,一切的课程与活动都是教师事先安排好的,幼儿只需要迎合就可以了.但是...

归韩18511408545： 如何对幼儿主题活动进行观察评价 -
海兴县封享：: 一、幼儿是否能按规则提示约束自己的行为区域活动具有开放、宽松、自主等特性,能更多地体现幼儿个体的游戏愿望和自主行为.因此,游戏离不开规则.在区域活动中,除了用文字、表格等...

归韩18511408545： 区域观察记录的分析与反思该怎么写 -
海兴县封享：: 操作区是孩子们常去的地方,每次活动都有许多小朋友进入到操作区玩他们喜欢的橡皮泥,他们用橡皮泥搓麻花、团小球,做糕点,但是由于缺乏一些辅助材料,过一段时间后幼儿已不满足于简单的搓搓、团团、压压,操作区逐渐无...