人文素质对幼儿教师成长有何意义-升学入学幼儿教师

来源:kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2020-01-20

人文素养处在教师整体素养的核心位置,决定着教师职业的意义和价值。作为一名幼儿教师,我在学习了有关人文素养方面的文章后,有了以下几点感触。要树立终身学习的观念。一些西方国家对幼儿教师学历的要求越来越高,如日本,要求幼儿教师获得初级学院或学士学位的文凭,对日托中心的保育员则
要求从护士训练专科学校毕业。同样,我国的幼儿教育在不断改革发展,对教师学历的要求也越来越高。因此,幼儿教师必须把自己投入不断的学习当中,树立终身
学习的观念,不断更新知识,以满足社会、家庭、学校对幼儿教师不断提高的要求。
要寻找“读万卷书,行万里路”的学习途径。幼儿教师担负着培养一个又一个社会人的重任,教师自身的人格魅力对于幼儿来说有着潜移默化的影响。这
就要求幼儿教师有更加广博的知识和教育技巧,做一名复合型的教师。怎样实现这个理想?我认为应该是多读书、读好书,只要是对我们有用的书籍,我们都应该挤
出时间去阅读。只有掌握了大量的知识,幼儿教师在人文方面的素养才能得到升华,在工作中才会更加得心应手。
要实行个性化教育的工作方针。人文观念强调,孩子的成长不是集体化的,而是个性化的。这个定义明确指出了个性化教育的特征是能满足每个儿童的发
展需要,而个性化教育的目标是使儿童的个性潜能获得充分、全面、和谐的发展,可以概括为合格加特长,宏观上可以从三个层次来把握:一是使儿童的心智全面、
和谐发展,二是使儿童的生理素质和心理素质全面、和谐发展,三是使儿童个体和社会协调统一全面发展。
一名优秀的教师一定是文化底蕴深厚的教师,一名文化底蕴深厚的教师一定是有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养,教师才能从教书匠成为能师、名师。

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