中国古代识字与现在不同，那么中国古时候识字教育有什么特点？
中国古代识字教育特点主要有以下几点：
一、识字与阅读结合
古代的识字教材大体上可以说分为两类：一类是有韵的，像《千字文》《百家姓》等；一类是无韵的，像《文字蒙求》一类。而有韵的教材明显居大多数，它们基本上都是把社会常用字编成韵语读物，融合各类知识，让学生通过这种韵语文字的阅读，一方面把已经学过的汉字以多次重复再现的形式呈现在学生面前，既能检验新知又能巩固旧学；另一方面又能寓识字于阅读，使学生通过大量的阅读扩充知识量、扩大学习生字的范围，从而实现学生从一般识字向阅读经典、进而写作文章的过渡。
二、识字与辨似、辨误结合
汉字数量繁多、形体复杂、形、音、义关系变化多样，致使汉字里形似（近）字、音近字、多义字等易混、易误现象甚多，成为蒙童学习汉字的难点。为了提高学生识字效率，使之将来能应对考科举的需要，辨似、辨误类教材就受到了人们的重视，它们集中了形似字、偏旁相同相似字、音近字、多音字等的实例来进行区分说解，比较系统地规范了疑似、疑难字的形音义。
三、识字与写字结合
古人非常重视蒙童的写字教学，早期的写字教材是和识字教材统一在一起的，如《急就篇》就是为了推行当时规范的文字编写的。隋唐以降，专门的写字教材涌现出来，它们更遵循了儿童学习写字的生理和心理特点，从笔画简单的、构字能力强的笔画、部首、单字编起，然后再到复杂、繁难的汉字；为了学习写字的方便，不仅编有专门的描红、影写类的字帖教材，还编有各种学习特定字体的歌诀、口诀。学生通过学习写字有助于认识汉字的形体特点和规律，会进一步帮助自己识字，而汉字书法方面的讲究也有助于培养学生的人文素养。这样，识、写结合的教学原则自然长期为古人所遵循。
四、识常用字和识俗杂字结合
古代识字教材绝大多数都是对社会常用字的编排，学习社会常用字能满足一般学生的基本认读需要，尤其对于准备将来应科举的学子来说，识、写常用字是必需的，因为官办学校的教材是正统的，它们编排的文字都是社会常用字。而实际上，社会上还有一些不是专为应科举考试而识字的学生，他们常常是工、农、商阶层的子弟，识字是为了生产、生活的需要，而官办的正统识字教材并不能满足他们的实际需要，所以社会上应运而生了一类“俗杂字”教材，这些教材的文字虽然是社会上的一些俗字、僻字、难字，但是对于各个具体行业中的子弟来说，学习这些俗杂字却是非常必要和实用的。
他们主要是满足当时社会的需要，通过学习来认识日常所见到要的字体，去了解一些常见的字。
古代识字教材绝大多数都是对社会常用字的编排，学习社会常用字能满足一般学生的基本认读需要，尤其对于准备将来应科举的学子来说，识、写常用字是必需的，因为官办学校的教材是正统的，它们编排的文字都是社会常用字。
识字与阅读结合，识字与辨似、辨误结合，识字与写字结合，识常用字和识俗杂字结合所以社会上应运而生了一类“俗杂字”教材，这些教材的文字虽然是社会上的一些俗字、僻字、难字，但是对于各个具体行业中的子弟来说，学习这些俗杂字却是非常必要和实用的。
一般在六、七岁的时候才开始识字，而且通常是采用死记硬背的方法，学子的启蒙读物一般都是千字文，在学完这本书之后识字就差不多了。
答：古代的中国人和现在的中国人都一样是炎黄子孙、华夏血脉，说单音节语言，写象形文字，以粮食蔬菜而非肉类乳品为主食，用筷子吃饭，在过年的时候祭祀祖先.。所以，中国是四大文明古国里唯一不需要加上“古”字的。
答：中国姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。姓氏的产生标志着从群婚制到婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。
答：比如“直音”法：“肇”注“兆”。(《尔雅》)2、双拼制 用一个汉字或注音符号表示“声”，用另一个汉字或注音符号表示“韵”和“调”，把它们拼合成被注字的读音的方法。其中，反切法是中国古代影响最大、流传最久的...
答：古代汉语和现在的发音虽然在一定程度上发音会有所不同，但是更多的还是两者的相似的发音规律，即使是有变化的，但并没有影响到人们的正常沟通，而且为了保持着这种文化的基本韵味，人们的理解也不会有所冲击。所以这其实也就...
答：当人们使用“古代汉语”这个术语时,在不同的语境中赋予了它三个不同的含义:古代的汉语、上古汉语和文言.古代汉语首先是指“古代的汉语”.古人的口语,我们是听不到了,甲骨文,从甲骨文算起,这样的古代汉语大约有三千多年的历史.跟任何...
答：古时候的“白丁”不明白书，确实是由于不容易识字吗？事儿并不简单。在中国古时候，官阶士层大多数全是文学家大伙儿，识文断字各个强大，之乎者也张嘴既来之，这类被称作鸿儒；而平常庶人百姓，农作为主导，日出而作日落...
答：这与古代埃及人、苏美尔人等其他早期的象形文字有很大的不同。 有人认为中国古代的科技水平,远远不如古埃及、古...大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,又称籀文,有战国时期秦国的石鼓文及周宣王时使用的识字课本《史籀篇》一类。
答：只知道在1949年的时候，新中国扫盲之前文盲率为80%，那么历代的各个朝代大部分时候文盲率肯定比新中国的时候要高，并且在我国古代的时候女子识字的情况估计都不会超过1%，所以总的来说，古代的文盲率估计就是在80%~95%之间...
答：西方学界借用希腊词hieroglyphs去定义符号为图形的各种古代文字和中国学界用“象形文字”去定义它们字同出一理。这一译法表现了中国学者的智慧,并不是象王博士所贬低的(54页):“我国学者望文生义,把它们称为古埃及象形文字”。王博士非...
答：因为中国是唯一一个文化未遭断绝的文明古国。现在的印度、埃及已经不是以前的印度、埃及了。比如，现在的埃及已经是伊斯兰文化埃及，而不是涅伽达文化埃及。中国，还是中华民族文化。1、古巴比伦 古巴比伦王国先后被赫梯人、...
