教师的职业理想是什么？

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专业理想是教师专业素质的核心和灵魂，它是人对从事的专业的一种向往和追求，是指导人们行动的精神动力。教师的专业理想作为教师对其职业的理解与追求，主要包括教育理念、专业情意和职业道德三个方面。下面，就教师专业理想的培育谈几点个人的浅见。
一、更新教师的教育理念
教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。是否具有对自己所从事职业的理念，是专业人员与非专业人员的重要差别。一个教师的教育理念是个人的基本价值观，也显现出个体的教育理想，奠定基本的教育判断能力，对教师的专业实务会产生很大的影响。因为教育工作充满了不确定性和创造性，教师经常要自己作判断与决定，许多判断与决定是价值观的选择问题，而不是是非对错问题。因此，教师终究要依赖个人明确的教育理念来协助其专业判断。就新课程而言，要求教师逐步转变教育价值观、教育质量观和教育发展观，也就是把唯社会价值观或主体价值观转变为在满足社会需要的前提下，充分尊重人的主体价值，使社会价值与主体价值协调平衡的价值观；把传统的知识质量观转变为包含知识与能力等智力因素与非智力因素在内的全面发展的素质观；把急功近利的教育发展观转变可持续发展的教育发展观。
教育信念反映的是教师对教育、学生以及学习等的基本看法，它形成之后，在一段时间内保持相对稳定。教育信念在教师专业结构中位于较高层次，它统摄着教师专业结构的其他方面。因而，教师教育信念系统的改变是一种深层次的教师专业发展。在新课程师资培训中，要培育教师坚定的教育信念，改善教育教学行为，促进教师专业成长。
二、培育教师健全的专业情意
专业情意包括专业意识、专业态度与专业精神。专业意识是指从事某一专业的人在专业活动过程中，能经常自觉地按照专业行为规范来衡量与调节自己思想言行的心理活动。教师专业意识的社会化，就是要通过一定的社会化途径，使从事教师职业的人能经常根据社会对教师的期望来指导与结束自己的行为，形成对教师职业的意义与就职的认识。这种认识是教师职业光荣感与责任感的思想基础，是教师矢志教育事业的信念与各种高尚行为的内在动力。专业态度是在一定专业意识支配下形成的对专业活动的特定对象的认识、评价与行为倾向。教师专业态度主要表现在对待教育事业、学生与教师集体三个方面。教师专业态度社会化的要求是使教师形成对这三个方面对象的正确态度。教师的专业态度一旦形成，就比较稳定，并表现出相应的行为倾向。它能够对教师的行为起到重要的指导与调节作用，对学生态度的形成与转化也产生着潜移默化的影响。
关于专业精神，目前尚无定论。有的认为专业精神是指从事某种专业所需要的特定的思想信念与道德品质。有的认为专业精神是指教师对教育工作认同与承诺之后，在工作中表现出认真敬业、主动负责、热情服务、专心研究的精神。每一个人对自己的工作都会有某种程度的投入与承诺，这种精神意向的强度或深度就是专业精神，而教师对教育工作的投入强度或深度就是教育专业精神。理想的专业精神具有以下特质：①服务性，指乐于从事某项工作，不计物质待遇，而重视对他人及社会团体的贡献；②专门性，指从事一项工作应接受专门训练，具有专业技能；③长期性，有终身从事这项事业的意愿，且与所属之机构团体有休戚与共的情感；④创新性，有革新创造精神，不墨守成规，并有高度使命感；⑤自律性，责己严，待人宽，以身作则，爱护团体荣誉。
三、提高教师的职业道德水平
在新课程改革中，教师将面临一系列的伦理关系格局和道德实践情境。因此，新课程师资培训必须提高教师的职业道德水平，增强其敬业精神。具体的科学策略有：①深入开展“师德建设年”、“尊师爱生”等活动，营造浓厚的师德建设氛围。②组织骨干教师进行集中培训，把《职业道德规范》印发给每一位教师，组织教师认真学习，逐条检查对照，找出差距，加强修养。③开展诸如“今天我们怎样当教师”征文、“师德在我心中”演讲赛、“新型师生关系”专题研讨和评选“师德标兵”等活动，调动教师加强师德修养的自觉性。④加强教师心理健康教育，要求教师在心理、性格、气质和能力等方面从严律己，以身垂范，通过自己的思想、言行和学识影响学生、感染学生、塑造学生，促使教师的人格健全。

　　1．引导教师确立职业理想
　　教师工作平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系，建立起只要勇于实践，勤于积累，通过辛勤劳动定会成为合格教师的信心。还要树立正确的苦乐观，发扬艰苦奋斗、埋头苦干精神，在实践中追求成就。

　　2．引导教师强化职业责任
　　作为教师，首先应对职业责任在思想上承认和自觉认同，把它转化为认真履行的道德义务，落实到教师的全部实际行动中，真正做到热爱学生，对学生全面负责，坚持把热爱学生和对学生负责看作教师的责任，坚持教育对学生负责、对家长负责和对社会负责、对事业负责的一致性原则。

　　3．引导教师严守职业纪律
　　职业纪律是职业劳动者必须遵守的规章制度和要求，是维持教育活动正常进行的保证。教师要成为学生的表率，必须模范地遵守职业纪律。学校工会要帮助教师强化政治纪律观念，严格维护社会主义讲坛的纯洁性。要强化教师角色意识，准确把握为人师者的言行态度，管得住自己。认识学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是表率。要提高教师廉洁从教的自觉性，自觉抵制市场经济对教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。

　　4．引导教师优化职业作风
　　教师的职业作风，反映了教师在职业活动中的态度和行为，这本身就是一种教育的无形和巨大的精神力量，具有明显的示范性特征。教师职业的特点要求，要建立热心追求真理、勇于探索的学术风气，敢想敢说敢于，敢于向权威挑战，“格物穷理”，敢领学术之先，在教育科学和现代科学中有大作为。要着力在教师中发扬团结奋斗、互相协作的风格，依靠群体优势开拓教育的新局面，实现教育行为由“个体小生产”向“社会化大合作”的转变。

　　5. 引导教师提高职业技能
　　教师职业技能，反映了个体从事教育的技术水平和能力，是个体实现职业理想，形成高尚职业道德的重要保证，是事业对教师的基本要求和主要要求，是评判教师是否胜任工作的重要标准。

具有崇高的稳定的职业理想是培养和造就高素质教师的关键。作为人民教师就要守得住清贫，耐得住寂寞，把“三尺讲台”作为自己安身立命、施展才华、报效祖国的广阔天地。以传播知识和文明的火种为己任，以培育创造性人才为目的，把教育事业看成是“太阳底下最光辉的职业”，把献身教育，辛勤耕耘当成自己人生的最佳选择。

具有平等的公正的民主意识。