宝宝在幼儿园调皮捣蛋，应如何与老师沟通？
第一、承认并主动去学校了解情况。
家长首先要配合老师，主动和老师联系，了解孩子的不听话是怎么回事。最好是亲自到学校去，与老师面对面交流。这是解决问题的第一步。
第二、了解情况以后，根据具体情况具体处理。
首先，家长要承认自己孩子的不足，给老师的管理带来很大的困难。
其次，家长要让孩子向老师承认自己的错误。如果孩子倔强不肯，则要先与孩子交流。
最后，根据孩子犯错的情节 严重程度，与老师协商处理办法。以老师的意见为主。
第三、家长必须再单独与孩子沟通。
与老师交流之后，家长必须还要与孩子交流。这时家长要站在孩子的角度去思考问题(我认为这才是教育的本质)。帮助孩子分析，孩子的行为为什么老师不认同。然后与孩子讨论，孩子的做法在什么情况下是合理，又在什么情况下是不合理的。
我相信孩子是可以理解这些的，并且这也会为孩子以后的行为指明方向。
简单地说，就是要把孩子内心的矛盾与情绪化解掉，而不能强行压制。强行压制可能当时有效果，但对孩子的后续成长是有害的。
其实孩子应该是在爱和自由中成长的，不是老是在老师的指挥下成长，不过我们这个国家的应试教育就是这样的，孩子必须听从老师的指挥，如果不听就说明这个孩子有问题，建议看看孙瑞雪的《爱和自由》，写的挺不错的。
如何教育好孩子
人的习惯多在早期形成，家庭是个人最初的活动场所。家庭中的各种习惯是孩子最初接触到的行为规范，对孩子行为习惯的形成有着重要影响。家长如何正确培养孩子的行为习惯呢？我认为具体应注意以下几点：
一、端正教育观念。
幼儿阶段是良好行为习惯形成的重要过渡期。伟大的人民教肓思想家陶行知
先生曾经说过这样一句话：“凡人生所需之重要习惯倾向态度多半可以在六岁以前培养成功。”换言之六岁以前是人格陶冶最重要的时期。 孩子良好行为习惯的养成，离不开家庭的重视。很多家长怀着“望子成龙”、“望女成凤”的思想，在学习上生活上对子女关怀备至，将良好行为的培养却置之一边不顾，对孩子听之任之。甚至有的家长认为：我把孩子送到幼儿园，只要让他多学点东西，其它方面无所谓。家长的这些错误观念不仅在很大程度上影响教师对幼儿良好行为教肓的效果，而且也间接折射到孩子的心灵中，变成孩子的观念。英国有句谚语：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对人的一生有着举足轻重的作用，这就要求家长树立正确的观念。在抓学习的同时，也别忘了培养孩子良好的行为习惯。
二、运用科学的教育方法。
1、在实践中锻造孩子良好的行为习惯。行为形成来自实践，习惯的养成更有赖于践活动，实践活动是幼儿良好行为形成的关键。由于观念、情感上的原因，有些父母对四五岁（甚至更大）的孩子仍采用婴儿期的教育方法。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子完成其力所能及的事情。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，而且使孩子的依赖心理越加顽固。长此下去，将会造成儿童的懒怠，骄横甚至无能。良好行为习惯又谈何实现。
2、培养应该持之以恒。还有一些家长虽然思想上比较重视幼儿良好行为的培养，但没有足够的耐心去培养、教导孩子，这与要求孩子形成良好的行为习惯是自相矛盾的。所以，父母要培养孩子的独立性试着让他们做一些力所能及的事，让孩子在日常生活、人际、同伴、集体中，学会独立饮食、睡眠、盥洗、人际交往等良好的行为习惯，让孩子获得“该如何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践活动中，不断地练习强化，使之成为一种自然的习惯。这就需要家长有足够的耐心去教导孩子，使孩子养成良好的行为习惯。
3、讲明道理。讲道理是提高认识的一种方法。幼儿时期，对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，通过简洁的语言使孩子发现自己的错误，同时在与孩子的谈话过程中注意不要用否定的口吻，如“不准”“不许”，要多从正面引导，对他的不良行为避免批评引导，而应该直接告诉他：你应该……比如家长在发现孩子抢别人玩具时，应该告诉他抢别人玩具是不对的，如果想玩可以向别人借，或者可以和别的小朋友一起玩，让他明白朋友之间要友好相处，争抢吵闹是不对的道理。作为孩子自身来讲，道理听多了，良好的行为准则自然而然在心中就有了定位。
4、适当的鼓励和表扬。鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且在人们对他的评价中认识自己。教育家陈鹤琴教授曾说过：“无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”所以家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩子灰心丧气。家长对孩子的鼓励和表扬要从孩子的年龄特点出发。三岁以下的孩子就要多鼓励表扬。例如：妈妈看见孩子摔跤了，不要急着把他扶起来，可以马上说：“宝宝真勇敢，跌倒了会自己爬起来，也不哭。”本来孩子也许会哭，可听了妈妈对他的鼓励，也许会自己从地上爬起来，也不会哭鼻子了。对于三岁以上的孩子由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的愿望，这就要求家长的表扬鼓 励要适当，不能给孩子乱戴“高帽子”，让孩子对其行为得不到正确的评价，这样，逐渐他就会认为表扬是应该的，不表扬就什么也不肯干，甚至会发生为了表扬而养成做假或讨好的行为。表扬主要应该表扬孩子所做的努力，比如改正缺点，克服困难等。对孩子的表扬要具体说出好在哪里，让他有所遵循和发扬，适当的表扬促使孩子良好行为习惯的形成。
5、非语言信息的影响。孩子起初都是以父母的行为为榜样，通过同化作用逐渐形成自己的行为习惯。由于非语言信息比语言信息更具有真实形象性，所以父母自身行为对孩子有着重要影响。父母对孩子提出的某些要求，如：讲究卫生、举止文明等，同时家长自身在日常生活中要有良好的行为习惯，对孩子良好行为习惯的形成起到积极强化的作用，孩子在效仿父母的良好习惯的同时，逐渐形成自己的行为习惯。所谓“身教重于言教”，道理正在于此。 对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视（以冷峻的目光较长时间的注视孩子）、距离控制（逼近或远离孩子）、轻微的惩罚（拿走孩子喜爱的物品），这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。
三、注意环境的作用。
在孩子生活的早期阶段，固有认识和行为习惯比较少，因此要培养孩子建立新的、正确的认识和行为习惯就比较容易。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。许多资料都表明：孩子不良行为习惯的产生，或多或少受到成人、伙伴的不良行为的影响。孟母择邻而居，历代被传为教子佳话。 其次，家长的榜样作用，对孩子良好行为的形成也有着潜移默化的感染。孩子好模仿，思维具体形象，成人的良好行为习惯是他学习的直接范例，有效地影响着孩子良好行为习惯的形成。 总之，家庭教育对幼儿良好行为习惯的形成有着重要影响，好的行为习惯使人终身受益。
告诉宝贝多要听老师说的话，老师让做什么就做什么，做得好的话老师会表扬的还有小红花小贴纸什么的，如果总是动小朋友的话就没有奖励了
如何跟2岁宝宝“讲道理”
想让宝宝将来顺利融入社会并成为有用之才，父母需要从小规范宝宝的生活，引导他健康成长。对于“自我”意识越来越强的两岁宝宝，应该用什么方式让他理解你传递的内容，接受你的意见呢？掌握以下3个关键，将让你事半功倍！
NO.1 宝宝爱刨根问底
宝宝两周岁以后，语言掌控能力开始显现出来，你会发现他爱问问题了。宝宝常常会瞪着好奇的眼睛，看到什么问什么，一脸期待地等着你的“标准答案”。
心理学称这个阶段为“第一个成长关键期”。通俗地说，就是宝宝心理快速成长的时期。为了快速了解周围的世界，宝宝通常会不放过任何发问的时机，甚至喋喋不休地追问到底。没有心理准备的父母起初会积极配合宝宝的提问，给出自己认为最正确、最合理的答案。然而，渐渐地，他们会发现回答得越有深度，宝宝对这个问题的疑惑也就越多，从而陷入大人宝宝皆迷茫的境地。
教育对策：太深的问题最好别给出“正确答案”
宝宝喜欢问“为什么”，只代表他开始有了更加强烈的“求知欲”，并不表示他已经有了相应的“理解力”！两三岁的宝宝还处于直觉思维阶段，靠感知获取信息的方式并没有变化。因此，你把他问的问题回答得过于“正确”，反而加深了宝宝心里的迷惑感。
有些比较难理解的问题，最好不要直接给宝宝“正确答案”！他并不会把这个得到的答案太当回事儿。而你不知道的是，宝宝只是想问问题而已，至于答案嘛，似乎没那么重要。
NO.2 常常无理取闹
两岁的宝宝依赖直觉思维，行为大多受情绪支配，不理智，在一些要求得不到满足时，常常无理取闹。在教育方式上，你要适应这一特点，通过感受来教育他。如果违背了这个特点，总给宝宝讲道理或批评教育，那是无法被他理解和吸收的。
就好像宝宝刚出生时肠胃脆弱，就算再有营养、再好消化的东西对他来说都是不适宜的。教育也是如此，你要根据宝宝不同时期的不同特征进行引导，才会获得教育效果。
教育对策：寓教于乐
宝宝感兴趣的事物或活动往往会激发他愉快的情绪，并愿意积极参与此项活动。你如果想要跟宝宝讲道理，就要使宝宝对你讲的道理感兴趣，而且还要使用宝宝容易理解的方式和内容。这就是人们常说的 “寓教于乐”！
“寓教于乐”是最适合两岁宝宝的教育方式！你不妨抽出时间带着宝宝一起玩一些小游戏，通过大人参与游戏的示范作用，传授给宝宝对和错的判断标准。
NO.3 好模仿大人
两岁宝宝的模仿行为日渐明显，三岁以后会更加突出。宝宝模仿的大多是一些具体的外部的活动或动作，简单易懂。因为处于“自我意识”的启蒙期，他们仿佛觉得自己长大了，所以成人做的事会引起宝宝的新鲜感，他们就想尝试一下，模仿一下。
教育对策：父母发挥好榜样的作用
宝宝通过模仿获得感知和学习体验，你需要善于利用这个年龄的模仿特征，使各种良好行为习惯让宝宝通过模仿学习而巩固，逐渐形成稳定的性格特质。为此，父母要时常注意自己的言行，一些不经意的细节常会被宝宝模仿而形成种种不良行为习惯。
宝宝犯错时，你可以通过简单的重复行为来教育和影响他，切忌把教育概念化、复杂化，因为宝宝不可能理解你嘴里的概念，也不可能记得住你复杂的行为。例如，你告诉宝宝“打人是不道德的行为”，对这句话中的“不道德”，宝宝就很难理解，而应改成“打人是坏事，因为被打到是很痛的”这样简单易懂的内容。此外，让宝宝在你的带动下先体会到自身言行的错误，然后再去引导他道歉，事后及时安抚宝宝的情绪，并对宝宝勇敢承担的行为进行肯定，一定能强化他有更多的正确行为。
答：1、和老师沟通，在沟通时，要体现出尊重，感谢老师在学校对孩子的悉心教导。2、告诉老师，孩子是有点调皮捣蛋，在学校做了哪些过分的事情先在这里跟您道歉，孩子有哪些不好的地方我回家后会教育他，让他以后不会再做出类似的事情。3、委婉表达自己希望老师能够一视同仁，不要区别对待。自己的孩子也需要...
答：5、适当透露出家庭对孩子的影响，取得谅解 不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。6、承认孩子的不足 “我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢?”所有家长都认为自己对...
答：3、老师们可以选择奖励或者是赞许孩子的行为。在孩子不听话的时候，往往是为了引起别人的注意，或许是某些地方没有被满足。因此，孩子们常常用反抗的方式，大喊大叫。老师们看着顽皮了些，但孩子只想老师们满足愿望而已。4、 例如,有的幼儿爱捣乱,可他们爱动脑筋,喜欢收藏一些小东西,并对这些东西加以简单...
答：应和老师多沟通，知道孩子在什么情况下调皮，怎么个不听话。孩子一般都调皮，但要知道原因。另外很多孩子只是这时候处于敏感期，我们可以通过一些引导，帮孩子顺利度过和养成良好习惯。告诉宝贝多要听老师说的话，老师让做什么就做什么，做得好的话老师会表扬的还有小红花小贴纸什么的，如果总是动小朋友的...
答：调皮捣蛋的幼儿通常都喜欢追求刺激感。他们渴望获得奖励，但他们也很容易被鼓励。因此，老师们可采取正面的激励方式，如表扬、奖励小礼物等，通过这种方式激励幼儿在行为上做出一些积极的改变。3.制定清晰的规矩 一个好的规定能固定孩子的行为准则，避免混淆和误解。让孩子们知道你对他们的要求或不能做的...
答：而且幼儿园老师的工作也不好做，他们要管理一个班级的学生。每一个孩子都不好管。所以老师的精力总是有限的，他有的时候可能被一个调皮的孩子弄得精疲力尽，需要宣泄这个情绪，所以才和家长说你们的孩子不好管。所以家长可以让孩子多听老师的话，不要惹老师麻烦，不必把这件事情放在心上。二、对于太...
答：六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。七、尽管家长有进行合作的...
答：幼儿园对付调皮孩子绝招是：1、对淘气的幼儿既要严格，也要关心爱护 教师对孩子要给以慈母般伟大的爱心，在对进行严格教育的同时，也要特别注意他们的自尊心，要尊重他们，爱护他们，关心他们，对淘气的幼儿不能过多的批评指责，更不要羞辱和体罚他们。平时要注意他们自身的优点，并对其加以肯定，鼓励，...
答：希望幼师朋友们不要过于主观，过于偏激地觉得调皮的孩子就是坏孩子。一般来说，那些在幼儿园调皮捣蛋的孩子往往在家庭教育上有所缺失，现代家庭的宠溺与娇惯很容易造成孩子在这个方面的缺陷，那就是自控能力差，顽皮好动。因此，这跟孩子的本性无关，也就谈不上所谓的坏孩子，首先应该想到的就是孩子的...
答：首先在知道老师给你发的这个短信以后，应该告诉老师，非常感谢老师关心孩子老师是非常负责的，同时告诉老师自己应该和老师一块儿去努力教育孩子，特别是孩子回到家以后一定要告诉孩子这样做是不对的，麻烦老师以后更加关心孩子。
