《废旧干电池的回收及利用》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《废旧干电池的回收及利用》教学反思，欢迎大家分享。
一、教学过程描述：
在讲原电池时，有学生想到对废旧干电池进行研究，作为治理废旧干电池污染的重要一环。于是确立了这个探究课题。首先组织学生调查电池的发明发展史，认识电池的分类、构造、基本工作原理、主要用途及对环境的危害。然后确定三个研究重点：干电池的工作原理及锌皮和碳棒的回收；干电池中MnO2的提纯；黑色粉末中NH4Cl和ZnCl2的提纯和分离。从而确定实验方案。
实验结束后进行分析、讨论：小组内对获得的物质、实验记录进行分析、比较、讨论。
结题：通过分析，得出结论，并要求学生撰写出有关干电池的回收及利用的科技小论文。并把干电池的回收及利用的方法做一些宣传性的图片展及小报展。介绍并加以推广，渗透环保教育。其中一篇小论文还获得杭州市科技小论文二等奖。
二、教学案例分析：
通过这样的活动，培养学生关注生活、关注社会，不仅培养了科学调查的一些方法——采集信息、收集信息、处理信息的途径与手段，还培养了责任心、合作团队精神、环保意识等等，这一些在书本和课堂里是无法学到的。
但是在学生提交实验活动报告、小论文后，教师往往会凭每小组上交的实验报告单及成果来评判学生活动的`成绩。
教学反思视点：
在评价方面值得我们反思的是：
1、到底要体现和培养学生的什么能力，能力的培养是注重活动过程的评价呢，还是注重结果的正确性？——注重过程评价（科学性）
2、如果学生参与及过程重于结果的表现，则怎样才能设计出更有效的评价方法来评价学生的参与过程？——注重发展评价（发展性）
3、程度参差不齐的学生，面对有结论差异和学习经历差异的小组学生怎样评定才能更有利于学生的发展？——注重差异评价（差异性）
4、通过评定怎样鼓励有特长、有创新的学生呢？
教学设计改进：
1、让学生老师共同参与评价。
2、让小组同学在班上自由交流活动过程和结果，让学生自我评价。
3、通过表格来进行量化：应由学生自行控制过程，教师最后评定——多注重过程。
这样通过学生小组成员自行交流，能体现学生在活动过程中有话可说，不仅有利于落实实验的参与认识，而且使学生有强烈的表演欲望和认同意识。
三、效果分析
教师层面
1、通过教学理念反思，提升了教学高度，明确了教学方向。
通过理念反思，让我们在每上一堂课前明确教学方向——提高学生的化学科学素养，而非仅仅掌握知识点。我们在教学中是“授人以渔，而非授人以鱼”，让学生在学习中学会分析问题和解决问题的能力。
2、通过课堂教学反思，优化了教学设计，提高了课堂效率。
通过课堂教学反思，让我学会了教学设计时如何让学生这个主体在课堂中展现得淋漓尽致。不同的教学内容运用不同的教学模式让学生的化学素养得到更好的发展，从而更好的提高课堂效率。
3、通过课后反思，积累了教学经验，增强了后续发展潜力
通过课后的教学反思，每个教学设计的优化方案在课后反思上得到了充分的体现，实现了对教学设计的二次设计，有效地提高了教师在下一轮教学的后续发展潜力。
学生层面
1、通过理念反思，树立了正确学生观，密切了师生关系。
由于知识的获取过程是通过学生的自主参与，使学生对学习的认识有了改观，是学生自己去学，而不是老师凌驾于学生之上牵着学生走，老师只是学生快要跌倒时的搀扶者，从而使师生之间的关系变得更为融洽。
2、通过评价反思，改进了评价策略，调动了学生积极性
自从改进了评价策略后，每个学生都觉得有了自己的用武之地，不论优生，还是后进生都能在这反思性的学习氛围中展现自己独特的一面，因而学生的学习更带劲了。
3、通过教学反思，改进了教学方法，提升了学生对化学的学习兴趣
由于对知识的学习和掌握不再是教师硬性灌输给学生的，而是学生在思考过程中，不知不觉的参与到课堂学习当中，学生通过自己的分析、研究、探索、讨论和总结得出新知识，这样学生的学习过程就充满乐趣，充满激情。
4、通过教学反思，提升了教学效率，提升了学生的化学学业成绩
由于学生对学习充满乐趣，能自主的去获取知识，因而知识掌握更为牢固，也就大大地提高了学习效率，化学成绩自然也就提高了。
四、问题建议
反思往往是教师思维火花的闪烁，教师要及时加以捕捉、记录，以便在以后的教学中“择其善而从之，其不善者而改之”，少走弯路，不断提高教学质量。通过一段时间的反思教学，我觉得有以下几个方面还值得探讨：
1、由于一堂课只有45分钟，反思的四块内容中，面面俱到操作不现实。因此，在具体的操作过程中，针对各个章节的特点，有意识、有重点地突出2-3块内容比较好。
2、在让学生自己去探究、去整理反思的过程中，学生碰到困难比较多，需要加强学生与学生之间的合作与交流，老师也需要经常有意识地去指导。
3、在具体的课堂教学中，有时课堂气氛会比较沉闷，需要教师适当地指导学生注重反思的层次性。教师可以设置有梯度的一系列问题，由浅入深，引导学生思考。
4、在操作过程中，感觉到反思教学对中等及偏上学生特别有用，对后进生则需要探讨。比如：对后进生多进行指导，多让优秀学生帮助后进生等等。
我们期望能通过进一步的、较长时间的努力，建构起一套更完善、更实用、更科学的反思性学习课堂学习方式，从而更好地为一线教师提供参考。
最后，我想说的是：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。“用心”教书育人，记录教育现象、思考教育问题，体会教育感受，只有不断反思，才能不断提高。
答：在讲原电池时，有学生想到对废旧干电池进行研究，作为治理废旧干电池污染的重要一环。于是确立了这个探究课题。首先组织学生调查电池的发明发展史，认识电池的分类、构造、基本工作原理、主要用途及对环境的危害。然后确定三个研究重点：干电池的工作原理及锌皮和碳棒的回收；干电池中MnO2的提纯；黑色粉末中N...
答：出示电池,向幼儿讲解废旧电池的危害,引导幼儿设置电池回收筒,广泛收集废旧电池。 3、讨论:家庭中可以为环保做什么? 4、活动延伸:和父母一起为环保做一些力所能及的事情(绘制不乱扔垃圾的宣传画,将地上的垃圾送进垃圾箱等) 教学反思 1. 通过这次活动,孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性,增强了保护环境...
答：本次活动的目标是练习双手轮换投掷,渗透的环境教育目标是在环保游戏中感受利用废旧物品的快乐因此,在探索阶段,教师提供给幼儿人手一个报纸团的纸团和充足的时间让幼儿自由探索,从情感角度出发引起幼儿的共鸣,在巩固阶段,以“小卫士捡垃圾”、“小卫士运垃圾”的游戏开展,活动的难度也由易到难活动结合幼儿的年龄特点,采...
答：作为一堂综合性课程，“变废为宝”活动的开展对老师和幼儿各方面的能力都具有一个更高层次的要求。要开展好，教师就需要考虑各方面的因素：使用何种教学方法和学法来进行教学会取得好的效果;要如何安排活动环节才能更好的引导幼儿进行学习操作等等。谈话活动中，在幼儿已有经验的基础上，通过有效的提问，帮...
答：1、师:孩子们,电动玩具、手电筒、闹钟、录音机和手机使用的电池一样吗?它们哪不一样?你对电池有什么了解? 2、幼儿结合前期经验的准备交流有关电池的'知识(种类、用途)。 3、教师 小结:在这次活动之前,我们搜集到了一些电池。刚才小朋友们也说电池有许多种,我们生活中比较常见的有干电池、充电电池、纽扣电池和...
答：黄色垃圾桶:它叫不可回收垃圾桶,一些不能再利用的垃圾是它的好朋友。主要是厨房垃圾、如菜叶、剩饭菜、果皮等。(请幼儿说说知道哪些垃圾是不可回收垃圾)。 红色垃圾桶:它叫有毒、有害垃圾桶,废旧电池,荧光灯、过期的药品、化妆品是它的好朋友。 拓展活动 :为幼儿园设计制作环保垃圾桶。 教学反思 在这个活动...
答：教学反思: “垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。 垃圾分类教案3 一、教学目的 1、使学生了解实行垃圾分类...
答：1、了解垃圾的来源,认识其危害,并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。 2、养成不乱扔垃圾的好习惯,建立初步的环保意识。 3、愿意为维护环境做一些力所能及的事。 教学重点: 帮助幼儿区分可回收、不可回收及有害垃圾。 教学难点:为环保宣传做一些力所能及的事。 活动准备: 物质准备——事先收集一些废旧材料...
答：教学重点、难点 重点:让孩子认识电池在物品中正确的安装方法。 难点:找出玩具不会动的原因和修好玩具的方法,总结规律。 活动准备 1、教师与幼儿共同收集各种不同的电动玩具以及其配套的干电池。 2、取出一半电动玩具的电池。 活动过程 1、激趣导入:出示电动玩具,激发第一次探索的兴趣。 2、自主探索:装上电池...
答：存在问题:学生对“氧化还原与原电池原理”理论掌握情况参差不齐;自主探究能力有所欠缺。 教学目标 1.知识与技能。了解常见化学电源及其应用,初步学会制作简易电池,掌握燃料电池的组成和工作原理。 2.过程与方法。以制作简易电池和氢氧燃料电池为例,运用实验、观察等手段,结合原电池相关理论,利用比较、分类思想,引导学...
