中职学生家庭教育存在的问题
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-23
家庭教育与学校教育的关系
当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。
1.由于家庭中父母不和、关系失调，使孩子处于焦虑不安和恐惧之中，形成孤僻冷漠、自私偏执、玩世不恭等不良性格特征。
2.由于父母无暇顾及孩子的内心感受和需要，孩子也感觉不到家庭的温暖，缺乏安全感和幸福感，对家庭充满怨恨和敌意，有的产生逆反心理，有的感到自卑，把对家庭的不满转向社会，形成反社会倾向
3.由于中职学生的父母多数仅有中等以下文化水平，工作岗位主要集中于工人、个体户和办事员，有些父母有喝酒、赌博等不良的行为习惯。家长的素质，对孩子产生一定影响。
（二）教育方式不恰当
1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，从而导致亲子关系不协调。
2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低层次教育，不认可中职生的发展前途，读职业学校只是混时间，拿个文凭。有些家长认为自己对孩子的责任就是交钱，忽视对孩子的感情投入和精神关怀。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子采取放任自由、撒手不管的态度。
（三）家校联系不密切
我们通过个案访谈，了解到目前中职校家校关系中存在以下一些主要问题：
1.家校合作肤浅表面、流于形式。由于一些中职学生家长受教育程度低（问卷统计48.72%的学生家长为初中以下文化程度），出现学生有家无教的现象。学校和家长之间也缺乏相互理解与信任。
2.家校合作缺乏系统性和计划性。许多学校成立的家长学校，很少形成系统的培训课程。一个学期开一、二次家长会，都成了学校的工作报告会、学生在校表现和学习成绩的通报会，缺乏家校之间的互动与沟通。
2015年起，北京市教委启动教育改革“贯通培养项目”，项目以北京市户籍初中应届毕业生为招生对象，旨在通过“2+3+2”（2年高中教育＋3年高职教育＋2年本科教育)的“贯通”培养模式，构建起高中教育以及职业技术教育和本科教育相互衔接、阶梯递进的人才培养体系，满足首都产业转型升级对高端技术技能人才的需求。作为首批高端技术技能人才“贯通培养项目”试点院校，我校与北京市第三十五中学、五所市属本科院校以及国外应用技术大学联合承担人才培养任务，并负责前五年高中和高职大专课程的教育教学任务。在日常的教育管理过程中笔者发现，大多数“贯通培养项目”学生存在着学习主动性不强、意志力薄弱、自我管理能力弱等问题，尤以“贯通培养内培班”（以下简称“内培班”，是指学生在国内攻读本科）的学生表现最为突出。同时在2016级“内培班”年级组召开的几次家长会上，学校普遍感到，学生出现的问题很大程度上与家庭教育有关。2016级“内培班”学生共计570人，年龄均在15～16岁，来自全市215所初中，中考分数在430～530分（此成绩在北京仅能就读普通高中），因此他们的问题也在一定程度上代表着此类学生的状况。为深入了解这些学生的家庭教育状况，笔者采取问卷调查及电话、微信访谈的形式，对部分学生和家长进行了调研。其中针对学生共发放问卷210份，回收有效问卷198份，有效率94.3%；通过电话、微信访谈学生83人，家长45人。调研问卷在综合借鉴他人问卷的基础上，根据我校学生实际情况编制而成。从参与调研的学生基本情况来看，家庭住址在市区和郊区县的分别占48.5%和51.5%；独生子女家庭占95.0%；双亲健全家庭占91.0%，单亲家庭占9.0%；家长学历在中学及以上的占75.0%，其中拥有本科学历的占43.0%；家长职业中，工人占46.0%，农民占26.0%，公务员占17.0%，其他占11.0%。
中职学生家庭教育存在的问题
答：1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，从而导致亲子关系不协调。2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低层次教育，不认可中职生的发展前途，读职业...
中职学校学生的教育问题小结
答：2、唱响主旋律,配合主渠道推进理想信念教育 根据学生毕业工作需求,开展”我的未来不是梦’我的职业生涯设计”等活动,让学生认识自己,给自己定位,有意识地给学生锻炼的机会,在丰富多彩的生活实践中挖掘自我、认识自我、表现自我、肯定自我,推进理想信念教育。 3、逐步建立学校与家庭、相互协作的社会教育网络,合力关注学...
中职学生和家长目前最关注的问题和困难
答：由于家庭教育及学校教育的不足,使得这部分学生很少得到赞赏和表扬,有时家长的表扬还带有鼓动性,因此,他们的逆反心理日益增长。当中职老师因其犯错误而批评时,他们也以为教师对他们是有偏见的,造成他们与老师对抗。特别是当教育者经常摆出一副居高临下、不容置疑的态度,并用命令、粗暴的口气要求学生必须怎样,否则就...
职业院校学生常见的心理问题有哪些
答：1、社会价值观问题。由于社会的复杂性，中职生的审美观、价值观、认识、辨别事物规律的能力还不够成熟、全面，长期受社会上一些不良因素的影响，不能进行有效的甄别和抵制，加上社会对中职生的偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为，并由此形成偏激的甚至错误的社会价值观。2、家庭教育问题。
中职学生知识现状分析
答：有的家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。家庭因素对中职生学习积极性的影响不容忽视。（3）教学因素 教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化，多层次的需求，课程教学设置与实际...
上中职低人一等,前途完了。一切都完了下一句
答：海南省机电工程学校校长陆红专说，职校学生刚入校时多是低着头进来的，存在明显自卑心理。有些学生家庭教育有缺失，行为习惯存在问题，比如：服装不整齐、仪容不讲究、纹身、染发等，学校往往要用半年多的时间帮助学生树立自信心和培养良好的行为习惯。一位职业学校校长坦言，尽管职业教育为培养职业技能人才、...
如何提高中职学校学生学习的积极性
答：缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。3.学校教育的滞后。与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。中职学校存在生源紧缺，一些教学内容过时陈旧，脱离...
辩论赛:中职生需不需要养成教育。我是反方,不需要,怎么辨
答：一、源于家庭 父母的言行对孩子有权威性的影响,是孩子的第一个老师。 (一)家庭教育水平的影响 当前部分家长普遍受文化水平的限制,家庭教育能力有限,水平偏低,过分溺爱或专制都易使子女自私自利、唯我独尊,进而集体观念淡薄。更有甚者,个别父母行为不检点或有不良恶习,学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育相背离,产生...
中职学生主要面临哪些安全问题?你应该如何应对?
答：针对的安全隐患有来自同学的，也有来自社会的。长期身处在不良风气环境下容易被同化。不少中职生行为习惯偏差严重，甚至患有心理疾病，家庭教育缺失。与这样的学生接近极易染上恶意，而且他们大多自负，心理幼稚，如有冲突很可能对你拳脚相加。建议你在老师的帮助下慎重交友，远离不良同学，多参加学校活动和...
中职生青春期心理问题与教育管理措施
答：因文化基础较差进入中职院校学习，普遍存在厌学、自卑、孤僻等心理。 所以，中职院校的教师和社会、家长应该重视中职生青春期的心理问题， 进行积极有效的教育管理，以引导学生建立健康的心理。 一、中职学生青春期心理问题 （一）厌学问题 厌学心理是中职生最常见、最普遍的心理问题，由于中学阶段的...
我知道兴智教育，兴智家庭教育专注家庭教育,为家长定制个性化解决方案,针对性指导、解决家庭生活方式,家庭生活环境如何影响孩子的发展以及如何发挥和调节家庭功能等。
（一）家庭环境不和谐当前中职学生大多数来自社会中下层群体的家庭，单亲再婚家庭或父母关系紧张的家庭占18.27%，学生及其家庭的生存状况处于相对弱势，具有明显的不和谐特征。
1.由于家庭中父母不和、关系失调，使孩子处于焦虑不安和恐惧之中，形成孤僻冷漠、自私偏执、玩世不恭等不良性格特征。
2.由于父母无暇顾及孩子的内心感受和需要，孩子也感觉不到家庭的温暖，缺乏安全感和幸福感，对家庭充满怨恨和敌意，有的产生逆反心理，有的感到自卑，把对家庭的不满转向社会，形成反社会倾向
3.由于中职学生的父母多数仅有中等以下文化水平，工作岗位主要集中于工人、个体户和办事员，有些父母有喝酒、赌博等不良的行为习惯。家长的素质，对孩子产生一定影响。
（二）教育方式不恰当
1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，从而导致亲子关系不协调。
2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低层次教育，不认可中职生的发展前途，读职业学校只是混时间，拿个文凭。有些家长认为自己对孩子的责任就是交钱，忽视对孩子的感情投入和精神关怀。更有些家长完全把孩子的教育交给学校，对孩子采取放任自由、撒手不管的态度。
（三）家校联系不密切
我们通过个案访谈，了解到目前中职校家校关系中存在以下一些主要问题：
1.家校合作肤浅表面、流于形式。由于一些中职学生家长受教育程度低（问卷统计48.72%的学生家长为初中以下文化程度），出现学生有家无教的现象。学校和家长之间也缺乏相互理解与信任。
2.家校合作缺乏系统性和计划性。许多学校成立的家长学校，很少形成系统的培训课程。一个学期开一、二次家长会，都成了学校的工作报告会、学生在校表现和学习成绩的通报会，缺乏家校之间的互动与沟通。
2015年起，北京市教委启动教育改革“贯通培养项目”，项目以北京市户籍初中应届毕业生为招生对象，旨在通过“2+3+2”（2年高中教育＋3年高职教育＋2年本科教育)的“贯通”培养模式，构建起高中教育以及职业技术教育和本科教育相互衔接、阶梯递进的人才培养体系，满足首都产业转型升级对高端技术技能人才的需求。作为首批高端技术技能人才“贯通培养项目”试点院校，我校与北京市第三十五中学、五所市属本科院校以及国外应用技术大学联合承担人才培养任务，并负责前五年高中和高职大专课程的教育教学任务。在日常的教育管理过程中笔者发现，大多数“贯通培养项目”学生存在着学习主动性不强、意志力薄弱、自我管理能力弱等问题，尤以“贯通培养内培班”（以下简称“内培班”，是指学生在国内攻读本科）的学生表现最为突出。同时在2016级“内培班”年级组召开的几次家长会上，学校普遍感到，学生出现的问题很大程度上与家庭教育有关。2016级“内培班”学生共计570人，年龄均在15～16岁，来自全市215所初中，中考分数在430～530分（此成绩在北京仅能就读普通高中），因此他们的问题也在一定程度上代表着此类学生的状况。为深入了解这些学生的家庭教育状况，笔者采取问卷调查及电话、微信访谈的形式，对部分学生和家长进行了调研。其中针对学生共发放问卷210份，回收有效问卷198份，有效率94.3%；通过电话、微信访谈学生83人，家长45人。调研问卷在综合借鉴他人问卷的基础上，根据我校学生实际情况编制而成。从参与调研的学生基本情况来看，家庭住址在市区和郊区县的分别占48.5%和51.5%；独生子女家庭占95.0%；双亲健全家庭占91.0%，单亲家庭占9.0%；家长学历在中学及以上的占75.0%，其中拥有本科学历的占43.0%；家长职业中，工人占46.0%，农民占26.0%，公务员占17.0%，其他占11.0%。
答：1.亲子之间缺乏有效的沟通。有的家长以自己工作繁忙为由忽略孩子的沟通诉求，有的在和孩子交流时不具备相关的知识背景和生活体验，往往不能用“孩子能接受的语言”去和孩子沟通，从而导致亲子关系不协调。2.期望值出现两极分化。有的家长把中职教育视为是一种低层次教育，不认可中职生的发展前途，读职业...
答：2、唱响主旋律,配合主渠道推进理想信念教育 根据学生毕业工作需求,开展”我的未来不是梦’我的职业生涯设计”等活动,让学生认识自己,给自己定位,有意识地给学生锻炼的机会,在丰富多彩的生活实践中挖掘自我、认识自我、表现自我、肯定自我,推进理想信念教育。 3、逐步建立学校与家庭、相互协作的社会教育网络,合力关注学...
答：由于家庭教育及学校教育的不足,使得这部分学生很少得到赞赏和表扬,有时家长的表扬还带有鼓动性,因此,他们的逆反心理日益增长。当中职老师因其犯错误而批评时,他们也以为教师对他们是有偏见的,造成他们与老师对抗。特别是当教育者经常摆出一副居高临下、不容置疑的态度,并用命令、粗暴的口气要求学生必须怎样,否则就...
答：1、社会价值观问题。由于社会的复杂性，中职生的审美观、价值观、认识、辨别事物规律的能力还不够成熟、全面，长期受社会上一些不良因素的影响，不能进行有效的甄别和抵制，加上社会对中职生的偏见和歧视，使得中职生出现了许多逆反心理和逆反行为，并由此形成偏激的甚至错误的社会价值观。2、家庭教育问题。
答：有的家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理，对学习厌倦。家庭因素对中职生学习积极性的影响不容忽视。（3）教学因素 教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化，多层次的需求，课程教学设置与实际...
答：海南省机电工程学校校长陆红专说，职校学生刚入校时多是低着头进来的，存在明显自卑心理。有些学生家庭教育有缺失，行为习惯存在问题，比如：服装不整齐、仪容不讲究、纹身、染发等，学校往往要用半年多的时间帮助学生树立自信心和培养良好的行为习惯。一位职业学校校长坦言，尽管职业教育为培养职业技能人才、...
答：缺乏与子女良好的沟通与交流。有些孩子本身就生活在一个不健全的家庭，如父母离异，家庭不和，留守儿童等。另外，某些家长本身不自觉的不良行为习惯和生活方式，使学生产生不良行为有“合理感”。3.学校教育的滞后。与现行中职教育本身存在的弊端有直接关联。中职学校存在生源紧缺，一些教学内容过时陈旧，脱离...
答：一、源于家庭 父母的言行对孩子有权威性的影响,是孩子的第一个老师。 (一)家庭教育水平的影响 当前部分家长普遍受文化水平的限制,家庭教育能力有限,水平偏低,过分溺爱或专制都易使子女自私自利、唯我独尊,进而集体观念淡薄。更有甚者,个别父母行为不检点或有不良恶习,学生耳濡目染导致家庭教育与学校教育相背离,产生...
答：针对的安全隐患有来自同学的，也有来自社会的。长期身处在不良风气环境下容易被同化。不少中职生行为习惯偏差严重，甚至患有心理疾病，家庭教育缺失。与这样的学生接近极易染上恶意，而且他们大多自负，心理幼稚，如有冲突很可能对你拳脚相加。建议你在老师的帮助下慎重交友，远离不良同学，多参加学校活动和...
答：因文化基础较差进入中职院校学习，普遍存在厌学、自卑、孤僻等心理。 所以，中职院校的教师和社会、家长应该重视中职生青春期的心理问题， 进行积极有效的教育管理，以引导学生建立健康的心理。 一、中职学生青春期心理问题 （一）厌学问题 厌学心理是中职生最常见、最普遍的心理问题，由于中学阶段的...
