新课改形势下语文教学的几种新法
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-07
新课改下教学方法有哪些
新课改下如何选择小学语文教学方法呢？笔者结合自身的教学实践对此谈一谈自己的想法，不当之处，权当抛砖引玉：1 新课改下小学语文教学方法的特点第一，具有相对性。任何一种教学方法，既有优点，也有缺点，语文教学方法也不例外，根本不存在绝对好的方法或绝对坏的方法。即每种教学方法就其本质来说，都是相对辩证的，它们既有优点又有缺点。每种方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效；每种方法都可能会有助于达到某种目的，但都可能妨碍达到另一些目的。
第二，具有针对性。教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法，就越能使用那些掌握得比较好的教学方法。同时教学媒体的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。
第三，具有综合性。教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练、辅导和指引；学生学的方法，在于观察、仿效、体验、运用和创造。
第四，具有多样性。小学语文教学内容、目的多样性的呈现，决定了教学方法的多样化。诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、媒体教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法以及交流与合作、自主与探究等。教学方法的多样化是小学语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，很难达到《语文课程标准（实验稿）》规定的要求。
2 新课改下选择小学语文教学方法的依据?要适应教材内容与教学目标的需要。小学语文教材内容非常丰富，可谓“纵横八万里，上下五千年”。从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。这样，选择教学方法就要考虑教材的内容、体裁特点等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求的具体教学要求，必须采取适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。
要体现语文学科的性质和特点。语文学科是以语言教育和言语训练为主，以培养学生听、说、读、写能力为主要任务的基础工具学科。但它又不是一般的工具，人们凭借它思维，运用它交际，依靠它传播文化，利用它建设精神文明与民族文化。特点是事物本质属性的反映，是一事物区别另一事物的根本点。语文学科之所以与众不同，在于它间接地将品德情感教育渗透到教学过程中，以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事，引起学生的共鸣，从而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。
小学语文教学方法整合的必要。
小学语文教学方法林林总总，数量可观。然尺有所短，寸有所长，任何一种教学方法都有它的长处与短处。例如讲授法在传授新知识时较有效果，然无助于学生的自主性与实践性的培养；思路教学法适合中、高年级的阅读与习作教学，但对低年级学生来说无法适应。
从教学方法的运用过程来看，在小学语文教学过程中，一般来说一节课里不可能由一种教学方法演独角戏，肯定要运用其他的办法。
从教学方法的运用者而言，擅长各种教学方法的“全面教师”为数显然不多。大多数老师擅长、熟悉若干种教学方法，但面对丰富多采的课程内容，面对多元智能的当代少儿，教学中运用时就会感到力不从心，捉襟见肘；有的教师可能醉心于某种教学方法，而在实际教学中，是不课能“一把大刀舞到底”的。
从上述三个角度来看，小学语文教学方法整合是必要的，也是必然的。
从学生实际出发，研究学生，以学生为主体。学生是实施教学的对象，学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况，前任教师的教学情况（包括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学方法做好准备。
试析初中语文教学改革
答：当前初中语文教学仍存在诸多问题,优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题,阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略,旨在推动初中语文教育教学的改革发展。 关键词: 新课改;初中语文;教学策略 一、新课程改革形势下初中语文教学改革的必要性 当前,许多发达国家为提高公民的平均受...
“三步”“五段”课堂教学法初探|课堂分层教学法的步骤
答：在中学课堂上如何落实新课改,建立高效课堂,可谓仁者见仁,智者见智,笔者认为,学习方法“素质”的落实尤为重要。新课标“重在培养学生学科知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”已开始实行,但满堂灌教学方法仍然流行,故而对课堂教学法的改革、探索迫在眉睫。我校通过一个学期的实践,逐步形成了“三步”“五段”...
语文新课程教学法小学 小学语文教育的特点是什么,为什么
答：新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。二、长于研究——做反思...
如何创建多样化的高中语文教学方法实践
答：而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。因此,将探究式学习方法引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质。 一、新课改理念下高中语文课堂应具有以下特点1、学生能主动学习主动学习是基于学生对学习的一种...
新课改倡导的三种学习方法是什么?
答：新课改倡导的三种学习方法是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习：学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适。合作学习：学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还需要进行互动活动进行促进性的学习。...
语文教法学法如何写?
答：(二)“新课改”作文教学观念的转型: 1、教学方面:变“封闭型”为“开放型” 2、学生方面:变“被动型”为“主动型” 3、要求方面:变“划一型”为“创新型” 4、训练方面:变“单一型”为“多途型” 5、指导方面:变“技巧型”为“实践型” 6、文体方面:变“文学型”为“实用型” 7、 载体方面:变“...
浅谈新课改中如何开展作文活动课教学
答：如何开展新课改模式下的作文教学 从三个维度构建新课程课堂教学评价: 维度一:教学计划方案评价; 维度二:教学指导过程评价; 维度三:教学指导效果评价。 维度一: 教学计划方案的评价教学计划方案的评价是对新课程课堂教学指导方案和教学内容的设计,在多大程度上与新课程教学。 浅谈如何开展初中化学活动课 我区水污染的...
如何做好新课程下的高中语文教师
答：语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3.中国文化中对教师的有关隐喻。教师是什么,教师在教育教学中起什么作用,唐代的韩愈在他的《师说》中给了我们很好的答案:师者,所以传道受业解惑也。今天,这个说法还能适应我们的新课改要求吗?①有关教师的作用,可分成正面和负面两类:正面:“...
新课改下教学方法有哪些?
答：充分发挥学科优势，激发学生兴趣 尽量丰富教学内容，开阔学生视野 合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率 恰当运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能 新课改:新课改一般指新一轮基础教育课程改革.新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出...
语文教学方法有哪些如主问题设计法
答：7.教师自身的素养和能力还不能很好地适应课程改革的要求。一些教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难；一些教师只是片面地站在语文学科的角度和考试成绩的角度看课改，在教学中对学生的基本素养的形成及终生学习能力的培养缺乏整体的思考。为保证新课程的健康进行，我们提出如下对策：首...
第二，具有针对性。教师在进行教学时，要针对不同对象和特点，不同的目的要求，采取不同的态度，选择不同的教学方法。一般说来，教师往往对教学方法掌握得越多，就越能找出适合特定情况的教学方法，就越能使用那些掌握得比较好的教学方法。同时教学媒体的多样化、现代化也为教学方法的选择提供了可能。
第三，具有综合性。教学方法是教师教的方法和学生学的方法的综合体。教师教的方法，在于示范、启发、训练、辅导和指引；学生学的方法，在于观察、仿效、体验、运用和创造。
第四，具有多样性。小学语文教学内容、目的多样性的呈现，决定了教学方法的多样化。诸如：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、媒体教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法以及交流与合作、自主与探究等。教学方法的多样化是小学语文教学改革的必然趋势，是语文教育科学化、现代化的必然要求，单一的教学方法只能遏制学生学习语文的积极性，很难达到《语文课程标准（实验稿）》规定的要求。
2 新课改下选择小学语文教学方法的依据?要适应教材内容与教学目标的需要。小学语文教材内容非常丰富，可谓“纵横八万里，上下五千年”。从文体上说，有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等。就记叙文来说，还可分为记人、叙事、写景、状物四种。这样，选择教学方法就要考虑教材的内容、体裁特点等。此外，小学语文教学的每节课都要体现总的教学要求的具体教学要求，必须采取适当的教学方法，如脱离了教学要求，教学方法就失去了服务的针对性。
要体现语文学科的性质和特点。语文学科是以语言教育和言语训练为主，以培养学生听、说、读、写能力为主要任务的基础工具学科。但它又不是一般的工具，人们凭借它思维，运用它交际，依靠它传播文化，利用它建设精神文明与民族文化。特点是事物本质属性的反映，是一事物区别另一事物的根本点。语文学科之所以与众不同，在于它间接地将品德情感教育渗透到教学过程中，以优美的语言、美好的形象、真挚的感情、引人入胜的故事，引起学生的共鸣，从而起到潜移默化地熏陶人、感染人的作用。
小学语文教学方法整合的必要。
小学语文教学方法林林总总，数量可观。然尺有所短，寸有所长，任何一种教学方法都有它的长处与短处。例如讲授法在传授新知识时较有效果，然无助于学生的自主性与实践性的培养；思路教学法适合中、高年级的阅读与习作教学，但对低年级学生来说无法适应。
从教学方法的运用过程来看，在小学语文教学过程中，一般来说一节课里不可能由一种教学方法演独角戏，肯定要运用其他的办法。
从教学方法的运用者而言，擅长各种教学方法的“全面教师”为数显然不多。大多数老师擅长、熟悉若干种教学方法，但面对丰富多采的课程内容，面对多元智能的当代少儿，教学中运用时就会感到力不从心，捉襟见肘；有的教师可能醉心于某种教学方法，而在实际教学中，是不课能“一把大刀舞到底”的。
从上述三个角度来看，小学语文教学方法整合是必要的，也是必然的。
从学生实际出发，研究学生，以学生为主体。学生是实施教学的对象，学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些，就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况，前任教师的教学情况（包括前任教师的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学方法做好准备。
答：当前初中语文教学仍存在诸多问题,优化初中语文教学具有显著的现实意义。本文立足于当前初中语文教学中存在的问题,阐述了新课改下优化初中语文教学的若干策略,旨在推动初中语文教育教学的改革发展。 关键词: 新课改;初中语文;教学策略 一、新课程改革形势下初中语文教学改革的必要性 当前,许多发达国家为提高公民的平均受...
答：在中学课堂上如何落实新课改,建立高效课堂,可谓仁者见仁,智者见智,笔者认为,学习方法“素质”的落实尤为重要。新课标“重在培养学生学科知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”已开始实行,但满堂灌教学方法仍然流行,故而对课堂教学法的改革、探索迫在眉睫。我校通过一个学期的实践,逐步形成了“三步”“五段”...
答：新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。二、长于研究——做反思...
答：而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成。因此,将探究式学习方法引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质。 一、新课改理念下高中语文课堂应具有以下特点1、学生能主动学习主动学习是基于学生对学习的一种...
答：新课改倡导的三种学习方法是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习：学习者自主确立学习目标、制定学习进度、应用学习策略在解决问题中学习、进行自我评价，并能做出相应的调适。合作学习：学习者通过小组里的互助性学习，共同完成学习任务。小组成员既需要承担个人责任，还需要进行互动活动进行促进性的学习。...
答：(二)“新课改”作文教学观念的转型: 1、教学方面:变“封闭型”为“开放型” 2、学生方面:变“被动型”为“主动型” 3、要求方面:变“划一型”为“创新型” 4、训练方面:变“单一型”为“多途型” 5、指导方面:变“技巧型”为“实践型” 6、文体方面:变“文学型”为“实用型” 7、 载体方面:变“...
答：如何开展新课改模式下的作文教学 从三个维度构建新课程课堂教学评价: 维度一:教学计划方案评价; 维度二:教学指导过程评价; 维度三:教学指导效果评价。 维度一: 教学计划方案的评价教学计划方案的评价是对新课程课堂教学指导方案和教学内容的设计,在多大程度上与新课程教学。 浅谈如何开展初中化学活动课 我区水污染的...
答：语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。3.中国文化中对教师的有关隐喻。教师是什么,教师在教育教学中起什么作用,唐代的韩愈在他的《师说》中给了我们很好的答案:师者,所以传道受业解惑也。今天,这个说法还能适应我们的新课改要求吗?①有关教师的作用,可分成正面和负面两类:正面:“...
答：充分发挥学科优势，激发学生兴趣 尽量丰富教学内容，开阔学生视野 合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率 恰当运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能 新课改:新课改一般指新一轮基础教育课程改革.新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出...
答：7.教师自身的素养和能力还不能很好地适应课程改革的要求。一些教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难；一些教师只是片面地站在语文学科的角度和考试成绩的角度看课改，在教学中对学生的基本素养的形成及终生学习能力的培养缺乏整体的思考。为保证新课程的健康进行，我们提出如下对策：首...
