找差距的目的和意义
如果想要知道自己的外貌, 我们可以照镜子, 从镜子中看到真实的自我形象。但如果想要认识自己的能力和性格,我们该怎么办呢?
有一些中学生说:“有时候,我觉得自己很能干,很聪明。但有时候我又会觉得自己很笨,连一件小事都做不好。我究竟是聪明的还是笨的呢?”发出这种感 概的学生,实际上是不知道如何正确地集训自我。 我们认为一个人的自我认识是否全面、正确,对他的生活和发展有着十分重要的意义。如果一个人看不到自已的价值,就会对自我失去信心,产生自卑感 , 一方面失去了生活的力量,另一方面一旦遇到失败和挫折就会一蹶不振。如果一个人只看到自己的长处,看不到自己的缺点和弱点,就会盲目自信,夸大自我,目空一切。因此只有全面、正确地认识自己,才能保证一个人的个性健全良好地发展。
那么我们是如何自我的呢?社会心理学研究表明,我们是通过两条途径来认识自我的,一是“自我比较”,另一是“社会比较”。
1、自我比较
所谓自我比较,就是把现在的自我和过去的自我、所追求的将来的自我进行比较,如果三者之间基本一致,个体就会肯定现在的自我,对自我是满意的、悦纳的,并产生自信和自尊;如果对过去的自我不满意,或觉得现在的自我与将来的自我有较大的差距, 那么自我就会产生不平衡, 对现在的自我就会持否定态度,个体的自信心会动摇,自尊心也会受到伤害。
对这种自我比较,心理学家詹姆斯提出了一个公式:自尊=成就/目标。公式中的“自尊”可以看做是自我对现在的自我的态度;“成就”是过去活动的结果,因而标志着过去的自我;“追求”即自我为自己设定的目标,因而标志着将来 的自我。詹姆斯的这个公式, 概括了过去的自我、现在的自我、将来的自我三者的关系。如果已取得的 “成就” 与追求的 “目标” 一致,甚至高于“目标”,自信心就会较强,标志着现在的自我充满自信, 自尊感就较强。 反之,如果“成就”低于自我设定的“目标”。自信心和自尊感都会降低,并对现在的自我产生不满意的感觉。
从这个公式可以看到,一个人过去所取得的成功或失败对个人的自我评价有着重要的影响,并通过此评价影响到整个自我的态度。公式也表明,一个人追求的目标如果超过过去取得的成就,那么对现在的自我就会不满意,心理上的平衡就会被打破。因此,为自己设定恰当的目标就显得十分重要。当然,如果把目标定得很低,不费吹灰之力就能达到,那对个人来讲也是毫无意义的。可是如果把目标定得术高,超过自己的能力或实际条件,结果即使付出巨大的努力也无法达到,这不仅会使行动招致失败,更重要的是会给自我带来打击和创伤。现实生活中有不少学生就是因为脱离实际条件,为自己定出过高的目标,对自己提出不切实际的期望,从而给自己带来精神上的折磨和痛苦。如有些小学的尖子生,到了初中,为自己设定的目标也是非拿第一第二不可,而一旦不能如愿,就痛苦得不得了。殊不知环境改变了,各方面的条件都发生了变化,需要学生对自我进行重新评价,并及时修正自我的目标和期望值,使其变得更为符合实际,这样才不至于对自我丧失信心。
我们引导学生会用“自我比较”的方式进行自我评价时,常常采用这样一些措施:一是让学生回忆过去成长经历中自己已经取得的成绩,如某次考试取得了好成绩、某次比赛取得了名次、学会骑自行车、自己独立地烧了一顿饭等等,这就是通过对过去自我的肯定, 从而增强对现在的自我的自信心和满意度; 二是引导学生把现在的自我与过去的自我进行比较,如过去无不会做的事现在我会做了,过去我不会解的难题现在我会了,过去我不会装配的现在都会装配了,过去不会做的家务现在会做了等等, 从而使学生看到现在的自我的能力, 增强自信心。三是基于对现在的自我的认识,引导学生对将来的自我做符合实际的设想,即为自己设定合适的目标。
2、社会比较
自我认识的另一条途径就是社会比较。这最是美国社会心理学家菲汀格提出的。菲斯汀格认为,个体对于自己的评价是通过与他人的能力和条件的比较而确定的,是一个社会化过程。他指出,个体为了适应生活必须十分清楚地了解自己及周围环境的情况,如果对自我不了解, 就会产生不安与焦虑, 甚至会引起紧张,不知道应该怎样表现自己,尤其是当个体处于一个新的环境,很想了解自己的能力与观点在群体中有什么地位、 产生什么作用时, 社会比较就显得更为迫切。
社会比较常常是在无意中进行的。人们有一种心理倾向,总是不不由自主地用别人的形象或某种特点来衡量自己,并据此对自己做出某种评价,或是自己优于别人而沾沾自喜,或是因自己不如别人而自惭形秽。美国曾有人做过这样一个实验:先请一些想谋求职业的人就指定的几个品质进行自我评价,然后把这些人分为两组, 在两组求职者面前各出现一位先生, 在一组中出现的是一位衣着考究、神态自信、温文尔雅、手提公文包的人;在另一组中出现的是落魄潦倒、畏畏缩缩、衣着肮脏的人。两个假装来办事,等两位先生走了之后,主试又让两组被试对自已的上述品质重新评价。结果,见过“干净先生”的那组的自我评价比第一次都降低了,而见过“肮脏先生”的那组人的自我评价比第一次评价都提高了。这个实验不仅证实了社会比较往往是无意识地过行的,而且也说明社会比较在形成和改变个体的自我认识中的重要作用。
社会比较理论认为,当个体发现自己对自己的评价与类似于自己条件的他人对自己的评价一致时,就加强了自我评价的信心, 大大提高了安全感; 相反,如果发现和这些人对自己的评价差距很大时,就会使自己的安全感受到极大的威胁。
是不是一个人对自己的评价会完全受别人对自我的评价的影响?社会心理学研究表明,如果对自己的某种看法和评价来自于一个自己所崇敬的、有权威的人物,那么他的意见极可能改变该个体对自我的看法,转而采取权威的那种看法;如果许多人众口一词地都确认一个人有某种优点或缺点,尽管这种评价与他原来的自我认识不尽一致,他也会转变自我认识而承认自己有那个特点;如果在自己是否具有某种特点或品质的问题上,别人的看法和自己的看法相差太大,或完全相反,此时, 一个人很可能坚持自己对自己的看法, 否定别人可能是正确的意见。因为相差太在甚至完全相反的看法会威胁到一个人自我认识的稳定和统一,威胁到他的自尊心,破坏他心中所珍爱的自我形象,因此他要用否定别人的看法来自我防卫。如有些学生当听到父母或老师指也他的某个缺点时,他常常会矢口否认,甚至认为是“鸡蛋里头挑骨头”,故意打击自己,不但要为自己辩护,有时还会与父母或老师激烈争吵。这种情况常常是出于自我防卫心理而产生的。因此,为了增强安全感,个体在进行社会比较时,为了显示自己的能力优异,他往往和比自己差的人相比较,从而提高自己的地位, 使自己安下心来, 产生所谓“比上不足,比下有余”的自我安慰心理。如我们常常看到学生因成绩不佳受到父母批评时,他往往用“某某人比我考得还差呢”来回敬父母。
我们引导学生学会用“社会比较”的方式进行自我评价时,常常采用这样一些措施:一是学会欣赏他人,即让学生彼此之间寻找别人身上的优点,将它们写下来,并告诉对方,这既是用别人肯定性的评价增强自信心的一种方法,同时也可以从别人身上学到自己不具有的优点,进而增进同学之间的友谊;二是将自己与别人相比较,寻找自己身上的不足,从而看到“我的另一面”,并通过自我控制,对自我做某些调整和改进,使自己不断进
每个人又有优点和缺点 全面地认识自己
实习的目的：加深对职业与行业的了解，确认喜欢或擅长的职业；在做的过程中，你可以确定自己是否喜欢这份工作，自己能否胜任。如果喜欢又胜任，以后毕业找工作，就可以把它作为目标职业；反之，就要寻找新的工作方向。
为从学生向职场人士转变做准备；人们常说，大学是个象牙塔。学校与职场、学习与工作、学生与员工之间存在着巨大的差异。在角色的转化过程中，人们的观点、行为方式、心理等方面都要做适当的调整。
增强找工作时的竞争优势 ；不同性质与规模的公司侧重点有较大的不同，唯有一个要素是所有公司都重视的，那就是和应聘职位相关的实习经验。所以，如果你们在大学期间有相关的实习经验，在找工作时会有很大的优势。
拓展资料寻找实习机会的方法：
实习前先做择业规划；很多学生的实习不是很有价值，因为它们和将来要应聘的工作相距甚远。不要盲目地实习，在实习前就要做一个规划。在知彼知己的情况下，制定出自己的择业目标，然后寻找和择业目标相关的工作。
通过多种渠道寻找实习机会；目前提供大量实习信息的招聘传媒还不是很多，很多公司也不会公开招聘实习生，所以要多管齐下，寻找实习机会。
我们公司面临的主要形势是盈利基础薄弱、安全环保压力大。各项基础管理工作亟待提升和加强，员工思想意识需要引导和转变。从管理思维、管理理念、管理方式、管理举措等方面，给我们带来了持续的压力，挑战与机遇并存。因此，我们要认真审视度势，强化思想引领工作，与国际、国内做到全面无缝对接，从被动接受管理到我要管理，我要积极主动管理，通过管理强化我们的基础工作。转变管理理念和思维方式，把所有工作聚焦到公司工作目标和工作主
线上，强化责任使命担当，强化层层压力传导，强化人人都是经营者，强化不盈利就要被淘汰的理念，切实调动全体员工的干事创业激情，凝聚强大的精神力量，带领全体员工劲往一处使，心往一处想，把我们的盈利能力、盈利水平、盈利基础做实、做具体、做到位。
二、强化基础管理，提升管理水平
企业要发展，就要盈利，离不开管理，就我们目前的管理而言，还处于粗放型的被动管理，不是我要做什么，而是要我做什么，存在层层传达会议精神，层层作要求，但就是落实不到位，落实的力度不够，忙于应付，疲于奔命，工作天天忙、天天做，效果不明显，甚至出现管理脱节，安排工作没有回应或回应不到位，大家都在苦恼，都在抱怨，为何这样了？不是心态出了问题，而是我们的管理确实出了问题，归根到底就是不当责、怕当责、担责不到位，你说你的，我做我的，没有全局思想，没了协作理念，甚至自己具体负责的一亩三分地频繁出问题。
指出这些，不是责怪，不是指责某个人，而是我们面临的现状，是我们身上的真实写照，那我们如何做呢？我认为，一是我们作为带兵打仗的各级管理者，有必要重新思考定位一下我们自己，自己在这个岗位上做了多久，干了哪些实干、干得好的工作，那些工作确实存在差距不足，自己还想不想、愿不愿意在这个岗位上继续干，下一步如何干、怎么干？如果不适合了，也给自己重新定位，不耽误公司的发展，不要影响这个团队；二是在日常工作执行力方面，是不是也存在落不到实处的现象，不要笑话别人，其实别人也在笑话自己，好好对照自己，上级要求做的，自己做到了没有，效果如何？要求自己和下级做的，做到了没有？如果没有做好，那怪不了别人，问题的根源全在自己身上，与其责备别人，不如首先整改自己，当下改，立即改；三是规章制度有很多，现在都强调健全完善，但我们仔细思考，我们严格按照制度要求做了吗？还存在不存在有制度规矩不执行，甚至出现打折扣、靠变通的情形，既然原有制度都执行不好，执行不到位，又何谈制度的废改立呢？四是自身管理能力的提升，我们在日常具体工作中，自我评价一下管理效果如何，工作思路是否清晰，有没有针对性的补齐自己的短板，还是原来不懂的，现在依然不懂，还存在凭经验凭感觉，不守正创新，一天颓废自己、践踏自己。
说一千道一万，基础管理的强化，管理水平的提升，尽管是系统性的、全面性的，但我认为，应该从我们自身管起，从自身严起，做示范的带头者，做管理的推动者和践行者。
三、聚焦全要素对标，咬紧痛点不放松
现在公司上下正在开展全要素对标，目的是发现我们的差距，找准我们的努力方向，并制定出切实可行的工作举措。作为我们公司而言，涉及方方面面，有管理上的、有工艺技术上的，我们不应该把全要素对标简单理解为上级要求我们做的，而是我们自身需要主动积极做的，是一种工作找差距的工具和法宝，我们通过前几轮的加减乘除、高质量发展论坛，排头兵、引领者论坛等，我们发现了我们的不足，找到了解决的思路。今天，我们再提全要素对标，其实就是我们原来所做工作的深化和加强，从原来概念性、粗线条，随着我们思想的碰撞、理念的融合、工作的深入，所列出的问题越来越具有针对性，越来越具有可操作性。所以，是一个循序渐进强化的过程。我们就要全身心聚焦问题之所在，不回避、不遮掩，看准咬紧我们的问题之所在，一步一个脚印坚实而有力的走下去，努力把问题的攻坚克难划分出不同的阶段、不同的实现步骤。真正让全要素对标变成我们的工作思路和方法，切实把公司存在的短板一个一个补起来，提升公司的竞争实力。所以，围绕全要素对标工作，不是技术部门的事，不是生产部门的事，而是我们所有管理人员、所有岗位的事，我们就是要结合今年安排部署的各项工作任务和举措，紧扣“强对标、精管理、补短板、提效益”这个工作主题，把各项工作落细、落小、落具体，把原有的优势充分发掘出来，把不足置于阳光下，一个一个咬紧牙关认真加以面对和解决，真正通过全要素对标工作，推动公司的改革发展。
四、强化令行禁止，推进责任担当
我们在强调工作具体内容和操作方式的同时，也要强调有令必行，有禁必止，既从制度上堵住管理的漏洞，也要从管理上强化引导，解决好三个方面的问题，一是做好日常工作的全流程把控，确保各项工作有效果、有推进；二是针对无知无畏，要强化监督提醒；三是针对有知无畏，坚决查处和打击，形成震慑。以此培育高效的管理团队，从根本上根治现有工作中管理的诟病、陋习，打造想干事、能干事、敢干事、干成事的团队，营造公开、公平、公正的干事创业氛围。
一年之计在于春，我们已经快要走过两个月的工作时间，这两个月来整体效果不理想，剩下还有十个月的时间，我们要强化年初各项工作的落地生根，把各项工作基础打牢，紧紧围绕公司目标，撸起袖子加油干，干出成效，切实把公司打造成成为行业排头兵、引领者。
如果想要知道自己的外貌, 我们可以照镜子, 从镜子中看到真实的自我形象。但如果想要认识自己的能力和性格,我们该怎么办呢?
有一些中学生说:“有时候,我觉得自己很能干,很聪明。但有时候我又会觉得自己很笨,连一件小事都做不好。我究竟是聪明的还是笨的呢?”发出这种感 概的学生,实际上是不知道如何正确地集训自我。 我们认为一个人的自我认识是否全面、正确,对他的生活和发展有着十分重要的意义。如果一个人看不到自已的价值,就会对自我失去信心,产生自卑感 , 一方面失去了生活的力量,另一方面一旦遇到失败和挫折就会一蹶不振。如果一个人只看到自己的长处,看不到自己的缺点和弱点,就会盲目自信,夸大自我,目空一切。因此只有全面、正确地认识自己,才能保证一个人的个性健全良好地发展。
那么我们是如何自我的呢?社会心理学研究表明,我们是通过两条途径来认识自我的,一是“自我比较”,另一是“社会比较”。
1、自我比较
所谓自我比较,就是把现在的自我和过去的自我、所追求的将来的自我进行比较,如果三者之间基本一致,个体就会肯定现在的自我,对自我是满意的、悦纳的,并产生自信和自尊;如果对过去的自我不满意,或觉得现在的自我与将来的自我有较大的差距, 那么自我就会产生不平衡, 对现在的自我就会持否定态度,个体的自信心会动摇,自尊心也会受到伤害。
对这种自我比较,心理学家詹姆斯提出了一个公式:自尊=成就/目标。公式中的“自尊”可以看做是自我对现在的自我的态度;“成就”是过去活动的结果,因而标志着过去的自我;“追求”即自我为自己设定的目标,因而标志着将来 的自我。詹姆斯的这个公式, 概括了过去的自我、现在的自我、将来的自我三者的关系。如果已取得的 “成就” 与追求的 “目标” 一致,甚至高于“目标”,自信心就会较强,标志着现在的自我充满自信, 自尊感就较强。 反之,如果“成就”低于自我设定的“目标”。自信心和自尊感都会降低,并对现在的自我产生不满意的感觉。
答：现在公司上下正在开展全要素对标，目的是发现我们的差距，找准我们的努力方向，并制定出切实可行的工作举措。作为我们公司而言，涉及方方面面，有管理上的、有工艺技术上的，我们不应该把全要素对标简单理解为上级要求我们做的，而是我们自身需要主动积极做的，是一种工作找差距的工具和法宝，我们通过前几轮...
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答：按照中央关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中对照党章党规找差距的要求,我重点对照《党章》,对照《关于新形势下党内政治生活的若干准则》,对照《中国共产党纪律处分条例》,深入开展自检自查,清楚地看到了自己身上存在的问题与差距,进一步增强了党章意识、纪律意识和规矩意识。现就自己对照检查情况,向同志们作以报告。
