建筑区的指导策略

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-07-15
浅谈建筑设计方案优化的策略与方法

泰大建科钢结构的优化设计,主要是对设计总图中关于钢结构部分优化和细化。一般来说,原始设计图纸是从满足建筑物功能要求出发进行钢结构设计,主要考虑点是满足建筑外观、使用功能、结构强度。
而泰大建科进行钢结构深化,主要从实际施工角度出发,对于使用原始图纸进行钢结构施工过程中所可能遇到的一些列问题作出细化调整,在实际开始施工前就解决这一系列问题。深化的内容因此也包括了对原图纸不合理之处作出调整,对原图纸不详细部分进行补充,做到降低结构用钢量,节省成本。
但并不是所有的工程都能进行优化,而可以进行优化的图纸也不是不合格。对于钢结构施工图,以下几点原因造成了大部分图纸存在优化的空间:
1) 结构设计是一项非常复杂的工作,设计师的水平并不一样,有时候利用巧妙地设计思路,可以节省大量的用钢量。
2) 设计师在做项目的时候时间是有限的,在有限的时间内,一个项目不可能做得非常精细。
3) 设计师没有动力去做一个优化的设计,因为用钢量节省了对他没有好处。
4) 有一些专利方案,只有拥有专利权的人才能使用,设计院的专利方案较少。而是利用泰大建科这些专利方案,可以节省较多的工程造价。
所以说,一般来看钢结构设计图纸均有优化空间

我们教师在区域活动在活动中要善于观察,通过观察来抓住反映幼儿某一活动发展水平的标志性表现,从而较准确地把握幼儿活动的动态和发展水平,在此基础上有目的地、灵活地投放或变换材料,并提供适时适当的指导。

1:由于年龄差别,各年龄班幼儿需要掌握的基本知识和技能又有所不同。
小班主要为幼儿提供简单、鲜艳、易拼插的中大型建构材料,认识材料,叫出名称,并认识建造材料的大小、颜色和形状,学会延长、铺平、盖顶、拼插、围合、垒高,能有兴趣的地运用它们建造物体;中班为幼儿提供中小型建够材料,幼儿应会选择和利用建构材料,运用组合、拼插、排序、对称等结构技能及平衡、配色等结构知识进行建构,能和同伴一起共同建造某一主题“建筑”如:“森林公园”“动物园”等;大班幼儿要学会能使用辅助材料装饰建筑物并和同伴合作建造,所建造的物体结构更加复杂、精细、匀称,并有一定的创造性,在主体建构活动中,对环境有一定的布局能力,能参与同伴间的商量、分工与组合的合作过程。
2:新添的游戏材料老师可在幼儿探索的基础上让幼儿认识这种玩具的名称、颜色、形状、用途,并师幼互动进行交流、讲解、示范 这种玩具的插长、围合、加高、整体连接、端点连接、交叉连接等技巧。幼儿学习基本的拼插技能同时,教师可拼插一些较形象、较精致的范例安放在醒目处,引导幼儿欣赏,这其中蕴含着兴趣的激发、结构技能的暗示、创造思路的诱发等,从而发挥环境刺激的作用,激发他们用这种玩具游戏的兴趣。
3:教师可以根据每个年龄段幼儿的特点,利用探索、启发、示范、讲解、语言指导等方法,帮助他们掌握结构游戏的基本技能。

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