《自由的山雀》教学设计的思路是怎样的?
教学设计思路:
教学目标:
一、理解诗歌的内容,体会诗人的思想感情。
二、品味诗歌生动形象的语言。
三、有感情地朗诵诗歌,背诵诗歌。
教学重点:
体会诗人的思想感情,有感情的朗诵诗歌。
教学难点:
品味诗歌生动形象的语言。
教学过程:
一、导入
了解学生重回母校的情况,结合学生再次离开母校时的感受导入新课。(去年的这个季节,大家离开了伴随你六年的母校,为了一个共同的目标来到了附中,(在这将近一年的时间里,大家有没有从她的大门前经过或者利用假日重回母校去看看?)
当你再次离开她时,你的感受是怎样的?请用一个词语来描述。生交流感受,师引入:诗人徐志摩在告别自己的大学母校康桥时,他的感情又是怎样的?让我们一起走进他的诗歌《再别康桥》,来了解他的内心,体会他的感情。)(板题)。
二、解题,了解作者及作品写作背景。
(谁能解释一下题目的含义?读注释,了解作者及作品背景,从注释中的哪句话里可以感受到诗人对康桥的深情?)
1、学生思考,交流自己的理解。
2、老师点拨,总结:
再一次告别康桥或又一首告别康桥的诗。
两次重返母校。
三、初读诗歌,整体感知。
1、生自读诗歌,画出重点词语。
2、联系注释、运用工具书,小组交流,掌握其读音和含义。
3、个别质疑,老师点拨,强调:
浮藻沉淀?长篙?漫溯斑斓笙箫。
4、再读诗歌:
1)自由读。
2)个别读,其他同学点评,强调。
3)齐读。
四、理解体会,朗诵诗歌。
1、你从中读出了作者对康桥怎样的感情?
2、你认为应该怎样进行有感情的朗读?请任选一节,从语速、语气、语调、重音、停顿五个方面设计朗读脚本,并进行朗诵。
1)学生交流各自的理解,老师点拨:依恋(眷恋)之情。
2)老师示范设计一节朗读脚本,并进行范读。
3)学生交流自己的设计,并进行朗诵,其他同学点评补充,再读本节诗。
4)老师示范朗诵,学生闭上眼睛想象诗中景物,感受诗人的感情。
五、品味语言,赏析诗歌。
1、老师任选词句进行赏析示范。
2、学生交流各自的理解赏析。
3、个别质疑,师生共同探究解惑。
六、小组竞赛,协作背诵。
七、拓展延伸,学以致用。
请大家发挥自己的写作才能,创造性的写一首小诗,来抒发你对母校的深情。
1、学生动笔写作。
2、小组代表交流,师生共同点评。
八、总结本课,学有收获。
1、学生交流。
2、老师补充,并以一首小诗结束本课。
主要内容:
本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们,只要仔细观察、用心感受,就会发现许多有趣的事情;
小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质,它们勤劳聪明,机智团结,互助友爱;而文中的“我”更是通过耐心地观察,加上自己丰富的想象力,让小山雀都成了能够说话,能够沟通的可爱的小精灵。
扩展资料
内容简介
这本文集中的每个故事都不长,但寓意极其深刻,让人长久回味。
在《山雀》中,一只为了见识外面的世界离开安逸的生长之所的鸟,却在遇到山雀后为了融入它们而逐渐失去自我,忘记了出发的目的。害怕孤独,恐惧落单被排斥,这又何尝不像世间的我们?
教学时,我首先让学生充分自读课文,读书后思考:你喜欢文中的两只山雀吗?为什么?让学生发表自己的见解,初步了解课文主要内容。然后让学生从课文中找出两只山雀说的话读一读,联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。本课有些词语、句子的理解有一定难度,我在让学生自读自悟的基础上及时引导和指导。如“”警告一词,让学生先读读上文,读完后说说知道了什么。
再启发学生想想:“我”此时已走到一旁,不再折磨拘谨中的小山雀,并且“站在那儿等了很久”,洞里的山雀这时候会怎样想?结果怎样?而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想?让学生仔细琢磨,理解“警告”一词的意思,体会出自由的山雀那种担心和焦虑的心情,从而更深层地理解了课文内容。
答:再启发学生想想:“我”此时已走到一旁,不再折磨拘谨中的小山雀,并且“站在那儿等了很久”,洞里的山雀这时候会怎样想?结果怎样?而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想?让学生仔细琢磨,理解“警告”一词的意思,体会出自由的山雀那种担心和焦虑的心情,从而更深层地理解了课文内...
答:合理分配课堂时间,尽量减少教学环节,不要求达到过多的教学目标,一课一得已经是很不容易了,追求面面俱到,全面的教学法目标,只能是一无所获。 2.今后布置作业也得动动脑筋,多花点心思。如果每次作业我们都能精心地去设计,那一定会收到事半功倍的效果。 山雀教案 篇2 教学目标: 1、理解课文内容,学习作者的观...
答:[3.分角色读两只山雀的对话后自由交流和汇报,体会山雀的聪明、机智、团结互助。师相机进行关心他人的教育和爱鸟护鸟的教育。] 五、拓展反馈 师:山雀被你们认真而热烈的学习气氛所感染,想出来和你们再次见面呢,那咱们就用友好的注视和静静地思考欢迎他们吧! 「展示第一屏」再次播放山雀的相关图片 1.(展示第十三...
答:再启发学生想想:“我”此时已走到一旁,不再折磨拘谨中的小山雀,并且“站在那儿等了很久”,洞里的山雀这时候会怎样想?结果怎样?而树枝上的那只山雀见“我”站在那儿没有走又会怎么想?让学生仔细琢磨,理解“警告”一词的意思,体会出自由的山雀那种担心和焦虑的心情,从而更深层地理解了课文内容。
答:人教版小学语文三年级上册《山雀》中尖叫是指两只山雀的“对话”:自由的山雀的尖叫主要是提醒拘禁中的山雀有人在附近,要小心;拘禁中的山雀的尖叫是对自由的山雀的尖叫的回应。《山雀》原文:我这才发现,风朝我这边吹来一些锯(jù)末,锯末按风向在地上落了一行[háng]。肯定是有谁在上风头锯木头...
答:山雀课文一课中后来说警告是要突出自由山雀什么的心情 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 举报 浏览21 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 后来 山雀 心情 搜索资料 本地图片 图片链接 提交回答 匿名 回答自动保存中 你的...
答:山雀的羽毛大多以灰褐为主,它们的鸣声差异虽极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农业、林业所欢迎的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。老虎是最怕山雀的粪便的。在自然界,强者总有克星存在。山雀的...
答:提供讨论的思路和要求,围绕“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口,组织学生自由分组,展开积极讨论。如,在珍惜资源方面,可以提出:节约每一张纸;在需要传达问候和祝福的时候,尽量不使用纸制的贺卡;不使用一次性筷子。4.组织全班进行交流,在集思广益中达成一致的意见。同时在交流环节中老师要注意...
答:山雀发出一种特殊的尖叫声。三却发出特殊的尖叫声。山雀发出尖叫声。雀呼
答:它告诉我们,只要仔细观察、用心感受,就会发现许多有趣的事情;小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质,它们勤劳聪明,机智团结,互助友爱;而文中的“我”更是通过耐心地观察,加上自己丰富的想象力,让小山雀都成了能够说话,能够沟通的可爱的小精灵。