浅谈小学毕业班数学如何高效复习
小学数学毕业复习是小学数学教学中的一个重要环节，也是让学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程. 教学质量是学校的生命线，是学校的立足之本，而毕业班的教学工作是学校工作的重中之重，它是学校工作的前沿阵地. 毕业班工作任务重、压力大，认真做好总复习，不仅可以帮助学生查漏补缺，较为全面地掌握小学阶段应掌握的基础知识，而且可以通过系统的讲评和综合性练习，把知识有效地转化为能力. 那么，如何做好毕业班学生的复习工作呢？
一、充分了解学生、教材，制定复习计划
美国心理学家奥苏贝尔说：“影响学生学习的最主要的原因是学生已经知道了什么？我们应当根据学生的原有知识状况去进行教学.”在复习过程中，最重要的就是了解学生对知识点的掌握情况， 激活学生已有知识的沉淀，便于形成学习平台. 如果大部分掌握不错，那就可以蜻蜓点水，反之就火候大一点.
了解教材的整个知识体系对梳理知识点至关重要，只有找出知识点之间的联系，大胆重组教材，抓准基点展开梳理，才能更好地帮助学生建立较为完整的知识体系，才能走出数学教学的“只见树木，不见森林”的“点教学”的误区. 有种说法是“平时教学是栽活一棵树，复习过程是育好一片林”. 这句话，充分说明了复习的重要性.
二、对知识进行分类整理， 梳理、强化复习的系统性
1． 复习时应建立基础知识结构网络
复习课的一个重要特点就是在教学目标及重难点的指导下， 引导学生对所学过的知识进行系统地整理， 把分散的知识点综合成一个整体， 使之形成一个较完整的知识体系， 从而提高学生对知识的掌握水平. 如《分数的意义和性质》一章， 可以整理成表， 使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比较， 分数的分类与互化， 以及分数的基本性质与应用， 有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握.
2． 注意知识点之间的联系
在整个复习过程中， 不能只抓一点而不顾其余，教师应引导学生把前后知识联系起来， 综合运用. 有些题目， 从不同的角度去分析， 可以得到不同的解题方法. 如解应用题时， 同一道题， 可以看成是工程问题， 也可以看成是归一问题， 还可以看成是比. 一题多解可以培养学生分析问题、解决问题的能力. 不同的分析思路， 列式不同， 结果相同，灵活多样的解题方法不仅可以开阔学生的思维，还能达到殊途同归的效果.
三、突破重点，把握住复习中的难点
小学毕业复习中要突破重点、把握难点，应用题应该是复习中的难点，在复习中要多下工夫. 对应用题的复习，我觉得要注意以下几个方面的问题：
1. 分类复习
小学的应用题，按知识性分类，可以分为一般应用题，平均数应用题，行程问题，工程问题等；按解题方法可以分为简单应用题，复合应用题，用比例知识解应用题，列方程解应用题等几类. 复习时按照一定的标准，根据实际情况进行合理的分类复习，弄清各种应用题的基本解题方法和解题思路. 分类复习完后，还要进行各种应用题的整合训练，练习用不同的方法解应用题，使这部分知识彻底系统化.
2. 分层次学习
针对本班的实际情况，对学生掌握得不好的一类或几类应用题应加大力度训练，精心设计练习题，设计的时候还应该注意复习内容的层次性，要做到循序渐进、由易到难，把握好“会”“熟”“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力.
四、加强反馈，注意因材施教
要想做好毕业班的复习工作，就要体现“不同的人学不同的数学”的基本理念，使不同的学生得到不同的发展.
首先要查漏补缺，使每名学生，特别是学困生都能达到数学课程标准提出的基本要求. 从“以学生发展为本”的基本理念出发，鼓励和引导学生自查、自纠、自补. 查和补的内容不仅是知识和技能方面，还应包括数学的思想、方法和自主学习能力等. 其次，要根据不同学生之间的差异，组织不同层次的练习，提出不同层次的发展要求，使不同的学生得到不同的发展.
五、加强学生自觉的反思与质疑
小学生的反思行为往往处于一种下意识的和不自觉的状态. 也就是说，我们的学生还不会反思或者不善于反思. 其实，教师要舍得花一些时间，让学生进行反思自问：A. 今天老师复习的是什么知识？（整理内化，构建知识体系）B. 我知道了多少？（对照检查，确定补习方向）C. 还有哪些不懂的地方？对课堂中的哪些地方还存在疑问？（质疑提高，培养创新精神）……然后有问题的可以举手提问，师生集体商讨解决. 这种课堂空间的安排必然能帮助学生对所复习的内容进行自我的整理和内化，从而构建自身的知识体系. 这样的反思，教师要以鼓励和表扬为主，让学生敢想，更敢说. 这样学生不仅能将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，还培养了学生的探究精神，提高了学习的信心.
当然，要做好小学毕业班数学的复习工作，方法还有很多，但无论采用哪一种复习方式，都不能脱离本班的教学实际，更不能超越小学生的认知水平，只有结合小学生的心理特点和学习状况，有针对性地对知识进行迁移、归纳，才能达到事半功倍的复习效果.
复习不是一次性的工作，没有人只通过一次复习就能一步登天的。新学的东西，当天要复习，过三天还要再复习一遍，到周末则把本周所学的再总体复习一遍。还要进行“循环复习法”，以一个月为周期，例如：在学习第四单元的时候，除了复习本单元，还复习第一单元；在复习第三单元的时候则顺带复习第二单元，这样就对以前的内容不断进行有规律的复习，又不会一下子占用太多时间。此外还要进行阶段性复习和考试前的复习。
小学六年级数学复习是小学数学教学中的重要组成部分，在小学教学中占有重要地位。总复习对学生来说，知识量多，面广，跨度大，知识链接系统性弱；对教师而言，感到时间紧，内容多，知识综合性强总有力不从心，感觉难以取得明显复习效果。因此这个过程的优化显得尤为重要，在学习过程中，要引导学生把所学知识系统化，使六年的数学学习知识要有条理，从而更好的各部分知识，让学生在完善认知结构过程中温故而知新，做到发展数学思维，领悟数学方法，提升数学修养。我结合自己的教学实践认为从以下几方面来提高复习的质量和效果.一、充分了解学生，培养学习兴趣。
在毕业班进行全面复习时，许多学生会出现厌学情绪，这些情况的出现原因有许多。例如：由于学习心理和生理变化，思想有了波动，对学习精力不够集中，还有的学生认为自己学习成绩较差，怎样学都不能赶上别人，所以得过且过，无心学习，还有的认为基础知识较好，学习起来没有新鲜感，无兴趣再去复习旧知识，针对这些情况，我们教师要学会调控，树立正确复习的目的和任务，努力培养学生的学习兴趣，树立正确地学习观，养成良好的学习习惯，建立和谐融洽的师生关系，使学生乐学、爱学，使学生总处于一种宽松愉悦的学习环境中，学生自然就会进入到最佳的学习状态。
二、注意教学方法，提高复习效率。
（1）根据平时作业、单元测试情况，弄清学生学习中存在的问题有针对性的复习，建议根据教材分六部进行归类复习，然后再按概念，计算，应用三大块进行复习，最后适当进行综合性的训练切实保证复习的效果。
（2）精心编排练习题，提高练习质量
通过精心编排的训练，能从中发现学生存在的问题，并且有利于集中讨论，进行查漏补缺。在练习中要重视“五多”的训练，即一题多问、一题多解、一题多变、一题多用、一题多思。在五多训练中要做到；互相联系、互为补充、互相促进。通过精心编排和五多的训练从而有效的提高数学复习课的教学效率。
三、精心设计准备好每一节课
不管复习基础知识，还是复习重难点，以及专项训练，还是试卷讲评，教师都要做到对所授内容认真分析，精心准备。教师应仔细钻研教材，把握教材内容，善于提炼归纳和总结教材知识的要点和训练重点，一般复习可分成以下几个教学类型。
（1）“回忆式”复习课，首先明确需要准备那些教材以及如何去做布置给学生具体要求，在复习回忆的基础上对知识要点进行归纳整理。
如：在复习《长方体和正方体》就应该先布置学生回忆这部分知识是什么时候学习的，回忆学习了哪些内容，并且结合自己喜欢的方式进行归类整理。
（2）“融合式”复习课
这类复习课的特点是，全部学习素材来自于生活经验和已有知识背景出发，联系生活实际学数学。它的复习流程分为四步即：创设问题情境—探索解决问题方法—再现和整理所学知识—提高、发展、创新。例：在复习圆柱体积相关知识点时候，我们可以先出示：要挖一个底面半径一米的渗水池高2米圆柱形，然后让学生根据信息，提出数学问题，并对有关知识加以分析解决。
如：（1）这个水池的占地面积是多少，
（2）需要挖多少立方米的土
（3）如果要再渗水池四周和底部抹水泥，抹水泥的面积是多少等这样既起到梳理知识，又可以把所学的知识应用于生活。
总之，小学六年级数学总复习教学是一个艰辛的过程，学生通过系统整理和复习，查漏补缺后，使学生的综合素质得到系统性的全面提高。
答：通过精心编排的训练，能从中发现学生存在的问题，并且有利于集中讨论，进行查漏补缺。在练习中要重视“五多”的训练，即一题多问、一题多解、一题多变、一题多用、一题多思。在五多训练中要做到；互相联系、互为补充、互相促进。通过精心编排和五多的训练从而有效的提高数学复习课的教学效率。三、精...
答：总之，在复习中，要以精讲为向导，师生齐心，面面反馈，做到抓两头，促中间，使小学六年级数学总复习知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高这个棘手的问题得到有效解决， 真正地提高数学复习课效率。
答：一、注重基础、逐步提高、全面反馈 小学数学的知识结构是一脉相承的，知识点之间是相互联系，环环相扣的，主要有整数和小数、简易方程、数的整除、计量单位和几何初步知识、分数和百分数、简单统计表、比和比例、应用题等八大类组成。这些知识共同构成了小学数学六年的教学任务。
答：小学数学总复习是基础性综合性强的复习,对不同的学生既要统一要求,又要顾及差异,要正确处理好“培优辅差促中间“的关系,不放弃任何一个学生。我们要采取“分层复习”的方式:(1)学生分层:首先按照学生的基础知识的差异,把全班学生相对分成优、中、差三个小组,分组依据平时的学习水平结合学生自我的评价和他人的评价...
答：1.稳抓课堂,理科的学习重要的是平时的积累,不适合进行突击复习.做到在每一节课上都能认真的听讲,紧跟老师讲课的思路,将每一节需要记住的概念、公式了如指掌,万万不能让一个题目限制了思维.2.完成作业质量要高,在写作业的时对于同一类的题目就要有意识的去考量准确率和速度,并且在完成时候对此类题目...
答：6、教育学生要养成检查的习惯。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。二、在小学数学复习课教学中，我们应该积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，为学生终身学习打下良好的基础，现结合我的教学实践谈谈几点复习方法。1、闯关游戏，唤起学生学习的热情我曾读...
答：1.学会自主学习，如果是一名五年及以上的小学生，为迎接初中学习生活，应学会逐渐摆脱对父母老师的依赖学会自己学习，自觉。2、提高学习效率，只有课前认真预习上课专心听讲课后及时复习，才能从整提上提高学习效率。3.科学安排时间，根据自己的情况老师教学实际制定适合自己的学习方案，学习方案要分清楚轻重...
答：在小学数学总复习中，我们要善于运用情感，把全班学生吸引到教师的氛围里，并及时给予他们直接的、有效的帮助，使他们顺利地走出困境，有效地克服这种停顿或倒退现象。具体地说，总复习时要注意以下几点：1.从人格上保护学生的自尊心 学生学不好数学，作为教师不能一味地责怪学生，首先要自己找原因。教师...
答：一、重基础，再提高，全面反馈学生要全面把握知识，内化完整的知识体系，总复习必须要全面系统，要作出全面反馈。复习中我们不能按部就班地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，枯燥无味，消沉厌烦，费时费力效果又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自...
答：本人结合教学实践浅谈一下如何进行小学数学的有效复习。一、创设情景,引出课题没有问题产生条件下的学习只能是“接受式学习”。因此,数学教学首先应使学生产生问题,复习课教学同样不能例外,教师必须创设良好的“问题情境”。 1、创设贴近学生生活实际及具有鲜明时代背景的情境。如,今年初次接触小学毕业班“数的认识”的...
