课程标准2022解读
2022年新课标解读如下:
1、整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计。
2、改革了艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。
3、科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。
4、将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。
5、“幼小衔接”成课改重点,合理设计小学1至2年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
6、考试命题变化,知识点放在具体的情境中展现,减少知识点裸考现象。强化过程性评价,而非结果性评价。着重考察孩子对问题的思考与解决能力。
课程标准地位、重要性:
1、课程标准是学校教育教学“宪法”,是育人蓝图,具有准绳、尺子的规范。课程标准的研制和修订是基础教育改革的引擎和支点,是改革源头,是课改第一依据、直接依据及原点推动力。
2、2022版课标修订重在从学科立场走向教育立场,突出素养立意、育人导向;优化课程内容结构;强化学科实践及跨学科主题学习;践行素养导向质量观。
3、新课标有可操作性,能用、好用、管用;新课标——新教材——新学案——新课堂——新考评构成了课改、改革完整链条。
2022版新课标解读如下:
2022新版课程标准围绕“核心素养”,优化了课程内容结构,从而对语文教学提出了更高的要求,基础字词部分更注重学生自主梳理、积累、运用的能力;阅读部分对学生阅读主题与载体、阅读量、阅读能力的提升提出了新的要求,更加注重整本书阅读,构建学习任务群;表达部分要求在综合语言运用的基础上,充分表达自己的创新性观点和见解,重视学生真实想法的表达。
1、义务教育阶段首次提出语文核心素养。
语文核心素养课程标准表述为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。
2、明确了语文学习的四个板块。
四个板块分别为识字与写字、阅读与鉴赏、交流与表达、梳理探究。第四学段“识字与写字”板块在临摹名家书法的基础上,增加了欣赏书法作品的要求。“阅读与鉴赏”板块增加了探索个性化的阅读方法,分享阅读感受,开展专题探究,建构阅读整本书的经验;感受经典名著的艺术魅力,丰富自己的精神世界。这提示我们同步教辅在选题方面要增加相应的考查点。
3、明确了课程内容的学习主题和主要载体。
明确了三个方面的学习主题(中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化)以及各自对应的载体。根据不同学段特点,统筹安排各类主题的相关学习内容,体现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品,应占60%-70%;反映科技、自然、生活等方面的应用、说明、记叙类作品,以及外国优秀文化作品,占30%-40%。
4、义务教育阶段首次提出学习任务群的概念。
构建义务教育阶段语文学习任务群,注重课程的阶段性与发展性。
分三个层面设置6个任务群:
(1)1个基础型学习任务群,即语言文字积累;
(2)3个发展型学习任务群,即实用性文本的阅读与交流、文学阅读和创意表达、思辨性阅读与表达
(3)2个拓展型学习任务群,即整本书阅读、跨学科学习。
5、增加了学业质量的标准
以前语文主要考什么,分段性比较模糊,以后会从学业质量内涵和学业质量描述两个方面,明确学生每个年段应该学到什么程度。过程评价中给出明确的作业评价、阶段性评价的标准和要求;学业水平考试命题要求中对“阅读与积累”有了明确的能力要求,尤其是对文本的理解、分析能力。这意味着以后的语文课后作业、阶段测试,试卷会越来越科学、量化,需要学生掌握新的出题规律。
关于课程标准2022解读,回答如下:
一、课程设置4大调整
1.整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计。解析:大白话是,以后小学和初中都用一个课本,“道德与法治”,教学和考试会更加系统,难度或许也会有所提升。
2.改革了艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设。解析:这是要把“美育”贯穿到全年段呀。以往,小学阶段的艺术类课程更多,由于孩子课业不重,家长也愿意花时间和精力培养孩子音乐或者美术等兴趣爱好。但随着升学逼近,学业加重,艺术类课程基本都会被砍,课外时间全被学科类辅导填满。
新课改,把这一块做了细化并硬性规定,说明,“美育”势在必行,家长做好准备。
3.科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级。解析:素养培养,强调从实践中获取知识,对知识进行运用。由此,各课标在教学建议和教学提示中增加了大量实践活动要求,比如观察、考察、实验、调研、操作、设计、策划、制作、观赏、阅读、创作、创造等。小低的家长可能会变得更忙,研学类项目估计会越来越火。
4.将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。解析:这里讲讲“信息科技”。在此之前,与信息科技相关的课程被纳入综合实践活动课程中,或以地方课程形式在部分省市开设,总之,主要是个点缀。现在分出来,成了独立课程,重要性不言而喻。
根据新设的“信息科技”课程标准,课程覆盖一年级至九年级全部年级。3~8年级单独开设课程,折算九年总课时占比须达到1%~3%。另外,从课程名称“信息科技“可以看出,它不再仅仅是原来的“信息技术”。课程大纲将围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四部分展开,目的在于培养孩子的“数字素养”。
整体趋势是,课程设置,更具体、细化,素养类课程,覆盖整个义务教育阶段,语文、音乐、美术、劳动、体育教育比例有所增加。尤其是体育与健康,占总课时比例10%-11%,超越外语成为小、初阶段第三大主科。
二、“幼小衔接”成课改重点
“双减”之前,“中小学课业负担过重”“幼儿园小学化”的问题很突出,所以这次课改,“幼小衔接”成了一个重点。关键调整,合理设计小学1至2年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
基于学前教育阶段,对孩子在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的综合评估。换言之,现在孩子还在幼儿园的家长,不能只注重学科能力,还要更多关注孩子在以上几个方面的成长。不然,只衔接语数英,升入小学后,很可能衔接了个寂寞。
三、考试命题变化
新课标实施后,考什么、怎么考也会跟着发生比较大的变化。主要是以下这段文字:划个重点,
1、识点放在具体的情境中展现,减少知识点裸考现象。
这里,家长尤其要注意的是,试题会越来越多地与新闻时事或具体生活进行结合。倒逼孩子,多实践,不可一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事了。
2.强化过程性评价。
即对思维过程、探究过程和做事过程的测量和评价,减少对知识死记硬背及理解的考察,也就是说,标准答案不再那么重要。
3.考察孩子对问题的思考与解决能力。
这可以说是一种终极能力,也是教育所要达成的重要目的之一。具体而言,就是鱼sir之前经常提的批判性思维素养与创新素养。
答:关于课程标准2022解读,回答如下:一、课程设置4大调整 1.整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计。解析:大白话是,以后小学和初中都用一个课本,“道德与法治”,教学和考试会更加系统,难度或许也会有所提升。2.改革了艺术课程设置,一至七年级以音乐...
答:一、课程性质 科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性,有助于学生保持对自然现象的好奇心,从亲近自然到走向亲近科学,初步从整体上认识自然世界,理解科学、技术、社会与环境的关系,发展基本的科学能力,形成基本的科学态度和社会责任感。二、课程理念 主要包括五个方面:1.面向全体学生...
答:课程标准有三个方面的功能,即是教材编写、教学活动展开和考试评价的依据,当然它同时也是课程实施管理的最根本的依据。能用、管用、好用即是课程标准思想性、科学性、系统性、适宜性、可操作性、指导性六性的重要体现,也是这次课标修订的一个非常重要的特点。本次课标修订的目标直指落实立德树人教育的...
答:课程标准2022解读如下:第一,2022版新课标新增了核心素养这个概念。用数学的眼光观察现实世界,用数学的思维思考现实世界,用数学的语言表示现实世界。这“三个用”描述的数学导向很明确,就是让数学回归现实世界,回归实际应用,不要再去钻研那些偏难怪题了。未来的考核应用类的题目会增加,相关学科联合类...
答:劳动课程标准2022解读如下:一、核心素养导向 新劳动课程标准以培养学生核心素养为根本目标,将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合。核心素养包括劳动意识、创新精神、实践能力、社会责任等方面。通过劳动课程的学习,学生将形成正确的世界观、人生观和价值观,成为具有社会责任感和创新精神的现代人。二、...
答:2022版语文课程标准解读:试图化繁为简,把厚读薄,结合我们的教学实际,用好课标和教材,调整心态,不要认死理,要朝积极的方面理解,更要实事求是。现在的语文刷题太多,与考试的挂钩太紧密,但这不完全是我们教师的问题,而是跟整个教育的大环境有关。所以不能只要求教师来改。教师依据新课标教学时...
答:义务教育劳动课程标准2022解读是将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。《标准》要解决的问题《标准》的研制要解决当前义务教育劳动教育实施过程中存在的问题,指导并引领劳动教育的实施。义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出,义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地...
答:2022版义务教育阶段数学课程标准的基本理念如下:一、“确立核心素养导向的课程目标”,强调“义务教育数学课程应使学生通过数学的学习,形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的,不同学段发展水平不同,是制定课程目标的基本依据”。二、“设计体现结构...
答:2022年课程标准如下:1、完善了培养目标。全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求,突出课程育人宗旨。2、优化了课程设置。落实“五育”并举和创新性人才培养要求,九年一贯设置课程,一体化设计道德与法治课程,将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来。3、完善了课程内容结构。围绕发展...
答:该标准是教育部门对义务教育阶段数学课程的指导和规范,旨在培养学生的数学核心素养和基本能力,包括数学概念、技能、思维方法等方面的要求。课程标准明确规定了数学课程的总体目标、教学内容、教学方法、评价方式等。根据公开信息,2022年义务教育阶段数学课程标准的主要内容可以概括为以下几个方面:1. 课程理念...