简述学前儿童情绪的特点
学前儿童记忆发展特点
1、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
2、记忆的理解和组织程度逐渐提高。
3、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
4、幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
扩展资料
幼儿有意识记的发展有以下特点：
1、幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。
2、有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。比如幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。
从幼儿情绪和情感的进行过程看，幼儿情绪和情感的发展具有三个主要特点：
1.情绪和情感的不稳定：幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如，“破涕为笑”。
2.情感比较外露：如，孩子往往“开心就笑，不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭，企图寻求父母的安慰，但是长大后，无论在工作中遇到什么问题，受多大委屈，对于父母都是报喜不报忧;在工作中为了不让自己时而的负能量感染同事，有时候强装微笑等。
3.情绪极易冲动：情绪的易冲动性在幼儿初期表现特别明显，他们常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。例如，小班幼儿想要一个玩具而得不到时，就会大哭大闹，短时间内不能平静下来。成人这时要求他“不要哭”或“不要闹”，往往无济于事，他甚至一句话也听不进去。情绪冲动性还常常表现在幼儿会用过激行为表现自己的情绪。例如，幼儿看到故事当中的“坏人”，常常会把它抠掉，即用动作把“坏人”去掉。
(二)从情绪和情感所指向的事物看
从情绪和情感所指向的事物看，幼儿情绪和情感的发展具有两个明显的特点：
1.情感所指向的事物不断增加，情感不断丰富：如，随着知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确。以笑为例，大班儿童除去微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、苦笑等。
2.情感所指向事物的性质逐渐变化，情感日益深刻：幼儿社会性需要的发展是与幼儿认识事物的发展相联系的。随着幼儿言语和认识过程的发展，他们的社会性需要和情感也发展起来。
(三)从幼儿的情感发展水平看
从幼儿的情感发展水平看，幼儿的高级情感开始形成。幼儿的高级情感是指由幼儿的社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。
幼儿的高级情感主要体现在道德感
幼儿情绪易变。他们情绪不稳定，很容易随着外部环境的变化而变化。当幼儿情绪不好时（排除其饥饿、病痛等因素需要针对性处理），最好的方法是转移其注意力，把他们的注意力引导到他们喜欢、感兴趣的事物上，使其情绪变得愉快。
幼儿的情绪容易受到周围人的感染。周围人都在哈哈大笑或有其他小朋友在哭时，他们也会跟着手舞足蹈大笑或者也跟着哭起来。所以，父母或其他看护人在陪伴孩子时，要保持愉快的情绪，感染孩子。
幼儿还不会很好的调节自己的情绪，随时有可能表达其不满的情绪，冲动，不容易立刻平静下来，所以，家长不该采用严厉、斥责等方式来处理孩子的不良情绪，而是引导孩子，表达对孩子情绪的共情，使其慢慢平静。作为看护人的家长，陪伴孩子时，应该自身保持积极愉快的情绪，面对孩子突如其来的不良情绪，也要保持平和，耐心引导，有助于孩子慢慢形成良好的情绪控制。
这是人类最原始的笑,其出现是在出生后的数周之内。婴儿笑时都闭着眼睛,是在浅睡中因身体舒适而引起的情绪反应。
从第二周开始,婴儿开始睁开眼睛,到第四周之后, 婴儿会因周围的新奇刺激出现而笑,每每面对人的面孔而发笑。在四个月以前的婴儿,见到人会笑是不加选择的;见到熟面孔时会笑, 见到生面孔时也会笑。四个月以后, 婴儿只对熟面孔笑,对生面孔不但不笑,而且会出现面部疑惧的表情婴儿此时的笑已带有社会意义了。
答：（1）情绪中社会性交往的成分不断增加 （2）引导情绪反应的社会性动因不断增加 （3）表情的社会化 2.幼儿道德情感的发展 道德情感是人的道德需要是否得到满足所引起的一种内心体验，与道德有关的情感有移情、羞愧感和内疚感等。
答：幼儿的情绪主要有如下特点：幼儿情绪易变。他们情绪不稳定，很容易随着外部环境的变化而变化。当幼儿情绪不好时（排除其饥饿、病痛等因素需要针对性处理），最好的方法是转移其注意力，把他们的注意力引导到他们喜欢、感兴趣的事物上，使其情绪变得愉快。幼儿的情绪容易受到周围人的感染。周围人都在哈哈大...
答：1.情绪和情感的不稳定：幼儿情绪和情感的稳定性经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间内互相转换。如，“破涕为笑”。2.情感比较外露：如，孩子往往“开心就笑，不开心就哭”。或者幼儿小时候受一点委屈就在父母面前大哭，企图寻求父母的安慰，但是长大后，无论在工作中...
答：（1）情绪的冲动性逐渐减少 （2）情绪的稳定性逐渐提高 （3）情绪从外露到内隐
答：学前儿童社会情感发展的主要特点有不稳定性、自我中心、亲情依赖、社交能力的逐渐发展、好奇心和探索欲望。一、不稳定性 学前儿童的情绪和情感状态容易受到外界环境的影响，表现出较大的不稳定性。孩子因为一些微小的变化而产生强烈的情感反应，这种反应时而高涨，时而低落。二、自我中心 在学前阶段，孩子们...
答：学前儿童在情绪方面可能表现出以下一些特征或行为：情绪波动：学前儿童可能会经历情绪的快速变化，从开心到沮丧、焦虑或愤怒，这是正常的情绪表达方式。分离焦虑：当与主要照顾者分开时，学前儿童可能表现出不安、抗拒或哭闹。这是因为他们对主要照顾者有强烈的依赖感，对分离会感到不安。焦虑和担忧：学前儿童...
答：1、易变性便是其第一大特点。首先，这同他们个性不成熟有关。情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的一种体验。幼儿由于个性不成熟，容易造成需要不稳定，需要不稳定则必然引起情感的易变性。其次，幼儿认识水平不高。对客观事物认识很肤浅，常常以自己具体需要，做为判断客观事物价值的依据，而不能...
答：幼儿情绪特点有以下几点。1.幼儿情绪的特点分别是：易感性、易变性和冲动性，两岁以后，小孩子的情感表现就会变得越来越丰富，会非常容易受到外界的刺激。2. 因为幼儿的情绪还具有易感性的特点，他们的情感表现往往是十分容易受到环境的影响，以及受到周围人的情绪感染的。3.在与孩子相处的过程当中，家长的...
答：学前儿童常见的情绪问题有以下几种：1. 分离焦虑：判断标准是孩子对于与父母或主要照顾者的分离感到极度不安，觉得离开他们会发生危险。具体表现包括大哭、拒绝离开家人、拒绝上幼儿园或学校等。2. 焦虑：判断标准是孩子过度担心、害怕和紧张，无法控制这些情绪。具体表现包括频繁的担心、害怕未知的事物、拒绝...
答：一、从幼儿情绪和情感的进行过程看，其情绪和情感的发展具有三个主要特点（一）幼儿情绪和情感不稳定 到了幼儿期，幼儿情绪和情感的稳定性虽然比婴儿期稍有提高，但仍是经常变化和不稳定的，甚至喜怒、哀乐两种对立的情绪也常常在很短的时间为互相转换。比如，当幼儿由于大人不给他买衣服而哭时，如果给...
