如何提高小班幼儿的语言表达能力
导语:语言是幼儿认识世界、汲取知识、扩大眼界的主要工具,是人们生产生活必不可少的交流媒体,从小开始培养和发展幼儿的语言能力,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,增长幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,对促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的口语表达能力,能取得良好的效果。
如何提高小班幼儿的语言表达能力
第一,在日常活动中重视礼貌用语的指导和培养
冈察尔曾经说过:“礼貌是最容易做到的事,也是最珍贵的东西。”讲礼貌用语是幼儿和他人拉近距离的有效途径。在学习、实践张雪门先生“生活即教育”的教育理论时,我们感觉到幼儿的语言教育离不开日常生活,教师可以从一日生活的各个方面,提高幼儿的倾听、理解和表达能力。
例如:幼儿一日生活中的来园、离园、进餐等环节时,我园教师充分利用每一段时间,有针对性地指导小班幼儿使用礼貌用语。如幼儿来园时,教师主动与幼儿打招呼,引导小朋友问:“老师好!小朋友好!”给家长说:“再见!”进餐环节,老师说:“请小朋友吃早(午)点!”小朋友说:“请老师吃早(午)点!”老师说:“谢谢小朋友。”小朋友说:“不用谢。”在离园时,师幼相互说:“再见。”在相互发生矛盾时引导他们说“对不起”、“没关系”等。使小班幼儿在一日生活的细节中学会了使用简单的礼貌用语。
第二,在各领域教学活动中渗透口语表达的指导
小班幼儿表达不完整,逻辑性不强,教师要有意识地引导才能提高幼儿的口语表达能力。比如在科学领域数物对应时,教师问:“小兔子和数字几做朋友?”小朋友说:“3”。教师可以引导说:“小兔子是3只和数字3是好朋友。语言教师可以通过讲故事、读儿歌等提高口语表达能力。
幼儿故事使儿童愉快,涵养性情,引起幼儿的想象,培养表达能力等,往往受到幼儿的喜爱。如,像《快乐的小红鞋》、《小兔借盐》、《狐狸和乌鸦》等孩子们百听不厌。儿歌也易于诵读,朗朗上口,蕴含着很好的教育意义。教师可以在读儿歌,讲故事后根据内容,由易到难设问,激发幼儿大胆表达,学习表达方法。也养成了幼儿倾听的习惯。
第三,创设情境,在游戏中促进幼儿口语能力的发展
小班幼儿的口语大多是模仿老师和家长而来的。他们很喜欢扮演老师和爸爸、妈妈的角色。为此,老师可以创设“娃娃家”或是“小朋友入园”等情境,再现生活,引发经验的迁移,使他们乐于模仿,喜欢交流。比如我在平时的'区域游戏活动中,为幼儿准备活动材料和幼儿一起再现“家里来客人”,“愉快过生日”“帮娃娃洗澡”等生活情景。幼儿会模仿大人快乐交流。
第四,教师通过“谈话”发展幼儿口语表达能力
教师可以随时选定话题让幼儿畅所欲言。我园在晨间接待时要求老师每周组织两次幼儿谈话。如星期一可以以“周末见闻”为话题。还有“晨间一句话”教师可以根据幼儿的需要适时与幼儿进行谈话。与幼儿谈话中,可以比较具体的掌握每个幼儿的口语发展水平,增加指导幼儿练习说话的机会,及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正。如:我问小朋友喜欢不喜欢来幼儿园?小朋友们都说:“喜欢。”
我问:为什么?小朋友们便说:“因为幼儿园朋友多。”“因为幼儿园可以唱歌、跳舞。”“因为幼儿园有很多玩具。”“因为喜欢老师。”……我惊喜地发现小朋友们通过模仿,语句表达很完整,而且还学会了用“因为”这个词。
在谈话时老师要善于倾听,还可以适时用“哦”‘是吗’“后来呢”等词去启发他,表示你对他的关注,他便会滔滔不绝。细心的教师在实践中不难发现,幼儿在小班的语言发展速度相当惊人,只要稍加引导,幼儿就能说出一些多词句的话语,并学会使用各种基本类型的句子,说话时还会出现一些复合句。
第五,让孩子走近大自然,走 向社会
陈鹤琴“大自然,大社会是一本无字的书”是“活教材”。幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后,周围有很多事他都想弄明白,想知道。教师和家长应该让孩子多亲近大自然,参观养殖场等。并有意引导他去注意、观察、思考。
可以教幼儿认识各种植物、动物,认识颜色等他们会没完没了地提问题。教师和家长耐心解释交流的过程就能很好地培养幼儿的口语能力。父母也可以有意识地让孩子自己去实践锻炼。我的孩子就特别喜欢打牛奶、买饼子、买菜等。在这个过程中简短的口语交流也使他很有成就感,很喜欢与别人交流。
第六,扩展视野,丰富幼儿词汇
电视信息,特别是儿童片、广告片,都充分吸引孩子的眼球。电视和图书,都能给孩子带来有益的东西。作为父母,没必要把它们对立起来,可以想办法让它们为提高孩子的口语表达做贡献。无论孩子是看电视还是看书,注意到其实最重要的是“和孩子一起”:和孩子一起看电视,一起游戏,一起读书。这样我们不仅能对孩子接受到的信息有控制、有引导,及时沟通培养幼儿的口语能力。
第七,关注口语习惯的养成
小班幼儿的注意力特别容易分散,有时会没礼貌。这就需要家长和教师的指导。我们教师平时注重培养幼儿的良好的语言习惯。倾听习惯:听别人说话时眼睛要看对方,耐心听,听清楚、听准确,不随便打断别人的话;表达习惯:说话时用普通话,声音大小适宜,态度大方,语速适中,语句基本完整。
总之,教师和家长要培养幼儿的口语能力,要注意要有亲和力,使幼儿敢于、乐于交流。蹲下来和孩子说话,避免高度上的落差,让孩子愿意和你亲近。也要注意说话的语速适中,声音的大小、语言的儿童化,使幼儿易于接受,能听明白,喜欢和你交流,近而发展幼儿的语言能力。
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