描述教学目标的四要素包括哪些
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-28
描述教学目标的四要素包括哪些
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如果你对这个答案有什么疑问，请追问，
另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！
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描述教学目标的四要素包括哪些?
答：1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨...
描述教学目标的四要素包括哪些
答：学习对象、行为、条件和标准 不满意请追问，满意望采纳！
描述教学目标的四要素包括哪些
答：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度 如果你对这个答案有什么疑问，请追问，另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！
什么是教学目标abcd法?
答：教学目标abcd法的四要素如下：1. A（Audience）——受众群体：这一要素指的是教学目标的受众，即学生群体。在设计教学目标时，首先需要明确目标的受众是哪些学生，包括年级、学科、学习能力水平等因素。教学目标应该根据学生的特点和需求来确定，以确保目标的针对性和实用性。2. B（Behavior）——行为：这...
如何设计素养导向下的教学目标
答：教学目标的叙写一般都包含着四个方面，即：行为主体、行为动词、行为条件、目标达成程度，它们又被称之为叙写教学目标的四要素。那么，核心素养导向的教学目标中，这四个要素如何落实呢？首先说“行为主体”。核心素养导向的教学目标所表述的应该是教学活动结束时学生身心发生的变化或者达到的状态，因此，...
教学目标的表述包括哪些要素?
答：1、A即“行为主体”（audience），意为学习者，就是目标表述句中的主语。行为主体。根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，2、B即“行为”（behaviour），...
什么是教学目标?
答：确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。参考资料...
什么是ABCD教学法
答：ABCD教学法是一种基本上反映了行为主义的观点、强调用行为术语来描述学习目标的方法。1、对象A(Audience) 即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。如上例中的“初中二年级学生”。 2、行为B(Behavior) 在教学目标的构成要素中，实际的行为及其结果...
课程四要素有什么内容?
答：课程四要素是课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。对于课程的阐释，比较经典的是课程四要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这为课程设计提供了架构，但仍然未能帮助我们更好地理解课程本质。有人把课程解释为应该教什么，侧重于陈述性知识；有人把课程解释为应该设计一个怎样的学习过程，...
教学目标的撰写要体现什么性质
答：教学目标的撰写应遵循两个原则，一是具有准确性，二是具有可检测性。教学目标的编写一般是采用美国心理学家马杰的方法来叙写。其核心是行为、条件、标准三要素模式。在教育实践中又衍生出四要素模式：即行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（学习水平）。1、明确阶段教学目标是制订有效的教学目标的前提...
1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。
2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨认”、“描述”、“解释”、“说明”、“拒绝”等词，使其意义明确、易于观察、便于检验。3.行为条件教学目标需要在表述中指明行为的条件，即影响行为表现的特定的限制或范围等，如“根据地图”、“不靠帮助或参考书”、“在十分钟内”、“利用网络环境”等。4.表现程度表现程度是指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。例如，“既提供的一道应用题，学生至少能写出三种解题方案”，“通过这一堂课的学习，学生至少能记住四个单词”等。
1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。
2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨认”、“描述”、“解释”、“说明”、“拒绝”等词，使其意义明确、易于观察、便于检验。3.行为条件教学目标需要在表述中指明行为的条件，即影响行为表现的特定的限制或范围等，如“根据地图”、“不靠帮助或参考书”、“在十分钟内”、“利用网络环境”等。4.表现程度表现程度是指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学习表现或学习结果所达到的程度。例如，“既提供的一道应用题，学生至少能写出三种解题方案”，“通过这一堂课的学习，学生至少能记住四个单词”等。
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答：1.行为主体教学目标表述的应该是学生的行为，因此行为主体是学生。在实际的目标表述中，行为主体可以省略，但是从逻辑上去判断主体应该是学生。例如，“能够独立复述课文”，这个目标的逻辑主语是学生。2.行为动词具体教学目标应采用可操作、可测评的行为动词来描述，如“认出”、“说出”、“背诵”、“辨...
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答：教学目标的叙写一般都包含着四个方面，即：行为主体、行为动词、行为条件、目标达成程度，它们又被称之为叙写教学目标的四要素。那么，核心素养导向的教学目标中，这四个要素如何落实呢？首先说“行为主体”。核心素养导向的教学目标所表述的应该是教学活动结束时学生身心发生的变化或者达到的状态，因此，...
答：1、A即“行为主体”（audience），意为学习者，就是目标表述句中的主语。行为主体。根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动的安排，2、B即“行为”（behaviour），...
答：确定教学目标，“三维度”是明确的，“四要素”渗透在三维度之中，它们互相交叉，相互依存，二者不可偏废。教学目标的设定要注重可操作性初中数学教学目标的设定一般应显现“三个维度”，体现“四个要素”，通过行为动词的使用，形象地、具体地反映出课程理念的变化，使教学目标更具有可操作性。参考资料...
答：ABCD教学法是一种基本上反映了行为主义的观点、强调用行为术语来描述学习目标的方法。1、对象A(Audience) 即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。如上例中的“初中二年级学生”。 2、行为B(Behavior) 在教学目标的构成要素中，实际的行为及其结果...
答：课程四要素是课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。对于课程的阐释，比较经典的是课程四要素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。这为课程设计提供了架构，但仍然未能帮助我们更好地理解课程本质。有人把课程解释为应该教什么，侧重于陈述性知识；有人把课程解释为应该设计一个怎样的学习过程，...
答：教学目标的撰写应遵循两个原则，一是具有准确性，二是具有可检测性。教学目标的编写一般是采用美国心理学家马杰的方法来叙写。其核心是行为、条件、标准三要素模式。在教育实践中又衍生出四要素模式：即行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（学习水平）。1、明确阶段教学目标是制订有效的教学目标的前提...
