学前教育的经济功能主要体现在哪几个方面？
因为学前教育的内容是自己定的，官方思想控制进入不了，将成为意识形态控制的新重点
一、教育的经济功能表现在哪几个方面1、为经济发展提供各类人力，包括设计人员、技术人员、管理人员以及其他人员；2、提高劳动力的素质（如知识、技能、经验、纪律性等）；3、进行科学研究，改进生产技术，直接或间接地促进经济的增长；4、发展高等教育有利于促进经济结构的调整和完善；5、发展教育和调整教育结构有助于解决结构性失业；6、能够改善劳动质量，从而提高受教育者取得较高收入的能力；7、发展教育可以缩小社会的贫富差距，推动实现共同富裕。二、教育的经济功能的发展在经济功能的研究上，20世纪60年代，美国学者舒尔茨等人提出的人力资本论认为：教育是经济发展的主要因素，教育发展为因，经济发展为果。70年代后，这些观点越来越受到怀疑，并受到挑战。美国柯林斯等学者的研究表明：教育对经济的贡献并非如人力资本论所断言的那么多和那么直接，教育与经济的相关性不能简单化；用“国际比较法”发现经济发达国家的人民教育水平平均数高，但这不能证明两者有因果关系；教育对经济生产力的贡献主要出现在教育普及时期，超过这一时期，贡献并不显著；在教育结构性失调等情况下，教育便可能成为达到目标的障碍。三、教育的文化功能1、传递功能教育传递着文化，使得新生一代能较为迅速、经济、高效地占有人类创造的文化财富。使一个人从毫无文化内容的“自然人”变成一个具有摄取鉴赏、创造文化能力的“文化人”。2、选择功能教育是有目的、有计划、有系统地培养人的过程。这一过程离不开确定的教育内容。而确定教育内容的过程，实际上就是选择文化的过程。教育对文化的选择，在多种文化观念相冲突的历史时期表现得尤为明显和重要。传播、传递什么样的文化观念，我们教育的选择功能的意义就更加重要和突出。3、创新功能教育不仅仅是传递固有的文化，而且要随着时代的发展和社会的变迁，在人类已有的旧文化中力求更新与创新。使之适应新的社会环境。人类为了自身的生存与发展也必须不断地创造与更新文化。而人类正是通过教育，把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展和更新。
社会经济的发展促进学前教育机构的产生。原始社会生产力很低，生活和劳动都很低下，儿童3岁后直接参加成人活动，在生活和劳动中接受教育。随着社会经济的发展，劳动分工逐渐细化，幼小儿童不可能直接参加劳动，而是跟随成人做辅助性的劳动，在生活和劳动中接受一定的教育和训练。
从学前教育总的趋势来看，从最初的带有慈善性质只能照料儿童生活教育到注重情感以及智力的发展，到现在注重身心全面发展，在这一变化过程中，经济发展直接影响到学前教育所能获得的人力和财力，并对学前教育提出办学要求，它是影响学前教育发展变化的主要因素之一。
学前教育注意事项
在小孩学前教育方式的选择上家长们会产生一些疑惑。随着家庭早教概念的普及，很多家长在选择早教方式时更加偏向家庭早教，也就是在家庭中进行小孩学前教育，由父母做老师。
另外一种一直存在的早教方式就是参与早教机构，由专业的老师进行早教。进入学早教机构还可以和很多小朋友相处，培养宝宝的集体意识。
因为学前教育的内容是自己定的，官方思想控制进入不了，将成为意识形态控制的新重点
答：3、社会经济发展水平制约着学前教育的任务、内容、手段和教学组织形式；学前教育为社会经济发展服务。学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育对经济的影响：学前教育关系家庭和社会和谐：对儿童的发展...
答：由于社会由众多家庭组成，儿童的教育问题牵动着家庭，也牵动着整个社会，对国家经济发展和社会经济秩序的稳定有着重要的作用。2学前教育影响到教育事业发展 我国的学前教育作为我国教育的第一阶段，决定着幼儿人格的发展方向，在我国的教育体制中占有重要的作用，影响着我国基础教育等的发展。我国通过对幼儿进行...
答：用不一年就能学会日常口语。视觉发展关键期：0-4岁，这个时期儿童的形象视觉发展最迅速。斜视儿童在4岁之前容易矫正。（3）良好的学前教育对儿童发展有重要影响 3. 学前教育促进个体人格的健全发展 （二）学前教育对社会的期望功能 1.经济功能 2.政治功能 3.文化功能 4.家庭功能 ...
答：教育的主要功能：（1）教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化。（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景；提高受教育者的潜在劳动能力；形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式。（3）教育的...
答：政府在学前教育事业发展中应承担的职责和所具有的功能受政治、经济、文化等因素的影响，不同时期有不同特点。在学前教育领域，原来依附于企事业单位的幼儿园被剥离出来，学前教育开始了社会化的探索，形成了以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体的办园格局。民办幼儿园快速发展，并在数量...
答：第二、学前教育机构小型化，以家庭为导向。瑞士和挪威等国家被称为“家庭小型幼儿园”。这些机构继续遵循儿童纪律和幼儿园对家庭作为学前教育主体的重视，其他形式的组织补充了家庭。第三、社区学前教育机构。学前教育社区化是发达国家学前教育发展的一个重要趋势。一般而言，社区教育必须以发达的经济实力为后盾...
答：发展权。第四，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园。在用地、税费等方面给予合理的优惠。同时，政府采取购买服务、减免租金、以奖代补、派驻公办教师等方式，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。此外，政府还将建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难的儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
答：培养合格人才。教育官方显示，学前教育对经济的积极影响主要是通过培养合格人才来实现，学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
答：学前教育的具体功能主要体现在对个体的期望功能、对社会的期望功能以及产生的实际负面功能。其中，学前教育对个体的期望功能包括：1、学前教育的保育功能；2、学前教育促进个体认知发展；3、学前教育促进个体人格的健全发展。学前教育对社会的期望功能主要包括：1、经济功能；2、政治功能3、文化功能；4、家庭...
答：(1)中介作用 文化是政治、经济作用于学前教育的中介，教育就是通过文化传到一定社会政治、经济的要求，并进而达成培养符合社会期望与要求的个体。(2)渗透作用 文化主要表现为以其主动的且相对独立的形态影响着学前教育，例如传统文化对学前教育发展的影响，总是通过文化渗透功能达成的。(3)制约作用 定社会...
