部编教材第一学段写字教学学理分析是什么
kuaidi.ping-jia.net 作者:佚名 更新日期:2024-08-20
摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。
关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 特点
“字如其人”“见字如面”都说明了写字的重要性。第一学段为小学生写字之始,是写字教学的关键时期,理应顶层设计,科学应对。对写字教材的编写、 写字教学的实施和写字教学的评价等都需要学理上的理据支持,及进行学理上的合理解释。下面试图对第一学段写字起点、写字难点和写字特点进行学理分 析,并提出一些写字教学建议。
一、写字起点分析
著名的心理学家维果茨基的“最近发展区理论” 认为,学生有两级水平:一是学生自主能达到的“现有水平”,二是经过教学后达到的“最近水平”,两者 之间的距离叫“最近发展区”。教学就是基于“现有水平”,达到“最近水平”,不断扩大“最近发展区”的活动。据此,对“现有水平”这个学习起点详细分析的重要意义可见一斑。“学起于基”,学习是基于学习起点的连续性活动,有效的学习必然是建立在了解学习起点的基础之上的。对第一学段写字教学中学生的现有水平的“写字起点”可作以下分析:
1.学习起程
从幼儿园到小学,是人生的一个转折和飞跃。初入学的小学生具有特殊的、矛盾的心理状态,语文教 学必须给予关注,写字教学也必须给予考虑。
(1)有学习需求但力不从心。初入学的小学生对任何事物都有好奇心,有一种天然的探究欲望,但是, 他们年龄小,生理和心理的发育有众多局限,尚不能满足日益变化的学习需求。从人的身心发展看,手指的生理发育是最缓慢的,水平也是最低的。初入学的小学生的手指发育水平更不成熟,写字的操作性和准确性都较差。所以,初入学的小学生很想把字写好, 但又很难写好。这是由小学生的生理发展特点决定的。
(2)有活动能量但不合规范。小学生好动活泼,充满活力,但是,做事随意妄为,缺少基本的规范要求。 从写字看,他们喜欢依样画葫芦,匆匆起笔,快快运笔, 草草收笔,快速写成。而对写字姿势、执笔方法、写字顺序不屑一顾,置之不理。如果对写字规范不加注意和重视,长此以往,学生就会养成不良的写字习惯。
(3)有成就感但缺乏意志力。小学生有很强的成就感和荣誉感,但性情急躁,急于求成,缺乏坚持性和意志力。“字无百日功”,说的是写字没有一百天以上的坚持是写不好的。写字教学是一个培养意志力的活动。写字贵在坚持,贵在毅力。
2.识字起初
在很大程度上,部编教材第一学段的写字教学是 与识字教学同期、同步进行的。妥帖处理好识字与写字的关系,就是很有必要的了。下面着重分析与识字教学有关的写字教学的3个命题:
(1)写字教学的基础。识字和写字是两种不同的学习活动,目标各异,要求不同。但是,识字是写字的基础,没有识字,则写字无从谈起,没有写字,则识字不完整也无法落实。所以,要对识字教学进行“基础研究”,诸如:识字的量、识字的型,为写字打好基 础。如:不同的识字字型,则其涉及的写字结构是不同的。这种对应关系,说明了写字对识字的依赖性特点。
(2)写字教学的功能。小学写字教学具有多种重要功能,除了文化的、审美的、哲学、心理学意义外, 其最大的作用在于巩固所学字的字形,为运用汉字 (写词、造句、写文)打好基础。所以,在识字起初,写字教学与识字教学就紧密联系在一起了。从学习过程看,一个汉字的学习要经历“读准字音→了解词义 →认清字形→正确书写→学习运用”五个阶段,其中的“正确书写”是汉字从感知、理解到巩固、运用的关键环节。如果不会书写汉字,识字就无法巩固,也就无法在书面语言中进行运用。
(3)写字教学的课型。小学写字课有两种课型: 一种是“识字型写字课”。这种课型一般为语文课堂 教学的一个环节,称为微课。主要是在识字后的一个 巩固环节。通过书写进一步巩固、落实所学的汉字。 这是识字意义上的写字。另一种是“书法型写字课”。 这种课型一般为单独的一节完整课,常被称为“书法 课”。其目的主要是把字写得美观,有艺术性,它讲究 书法的一些特质要求。第一学段的写字教学当然是一 种“识字型写字课”了。
部编教材第一学段写字教学学理分析是什么
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
什么是学理分析
答:学理解释,是指国家宣传机构、社会组织、教学科研单位或学者、专家、法律工作者等非官方主体对法律规范所作的阐明与解释。例如,国际法学者在其论著中所论述的关于条约解释的理论和原则。对应英文翻译为academic interpretation。相对于立法解释和司法解释,学理解释因缺乏法律上的授权,故不具有法律的约束力,...
如何选择和设计体育课教学内容
答:(4)体育教学中的集体教育规律:第一,组成集体,形成集体因素的阶段;第二,集体巩固,在集体中接受教育的阶段;第三,集体成熟,自觉进行集体性行为的阶段;第四、集体分解,形成新学习集体的阶段。 (5)体育教学中的乐趣体验规律:第一,学生在自己原有的技能水平上充分的运动而体验运动乐趣的阶段;第二,学生向新的技能水平...
小学教师个人研修日志
答:2、钻研教材:钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找出难点问题并交流研讨,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学:设计一节本年段习作指导课,上一节作文研讨课,可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析:对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计,以此锻炼对...
写字教学的学理分析主要包括哪些内容?
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
部编教材第一学段写字教学有什么特点?
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
部编本小学写字有哪些特点
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
怎么教孩子写字
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
选择体育教学内容的依据有哪些
答:一、体育课教学内容选择的现状分析 体育课教学内容是教育内容的组成部分,它不同于竞技体育和大众体育,更有别于其他的学科内容,它是以教育为目的,以身体练习为主要手段,以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件,在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育...
关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 特点
“字如其人”“见字如面”都说明了写字的重要性。第一学段为小学生写字之始,是写字教学的关键时期,理应顶层设计,科学应对。对写字教材的编写、 写字教学的实施和写字教学的评价等都需要学理上的理据支持,及进行学理上的合理解释。下面试图对第一学段写字起点、写字难点和写字特点进行学理分 析,并提出一些写字教学建议。
一、写字起点分析
著名的心理学家维果茨基的“最近发展区理论” 认为,学生有两级水平:一是学生自主能达到的“现有水平”,二是经过教学后达到的“最近水平”,两者 之间的距离叫“最近发展区”。教学就是基于“现有水平”,达到“最近水平”,不断扩大“最近发展区”的活动。据此,对“现有水平”这个学习起点详细分析的重要意义可见一斑。“学起于基”,学习是基于学习起点的连续性活动,有效的学习必然是建立在了解学习起点的基础之上的。对第一学段写字教学中学生的现有水平的“写字起点”可作以下分析:
1.学习起程
从幼儿园到小学,是人生的一个转折和飞跃。初入学的小学生具有特殊的、矛盾的心理状态,语文教 学必须给予关注,写字教学也必须给予考虑。
(1)有学习需求但力不从心。初入学的小学生对任何事物都有好奇心,有一种天然的探究欲望,但是, 他们年龄小,生理和心理的发育有众多局限,尚不能满足日益变化的学习需求。从人的身心发展看,手指的生理发育是最缓慢的,水平也是最低的。初入学的小学生的手指发育水平更不成熟,写字的操作性和准确性都较差。所以,初入学的小学生很想把字写好, 但又很难写好。这是由小学生的生理发展特点决定的。
(2)有活动能量但不合规范。小学生好动活泼,充满活力,但是,做事随意妄为,缺少基本的规范要求。 从写字看,他们喜欢依样画葫芦,匆匆起笔,快快运笔, 草草收笔,快速写成。而对写字姿势、执笔方法、写字顺序不屑一顾,置之不理。如果对写字规范不加注意和重视,长此以往,学生就会养成不良的写字习惯。
(3)有成就感但缺乏意志力。小学生有很强的成就感和荣誉感,但性情急躁,急于求成,缺乏坚持性和意志力。“字无百日功”,说的是写字没有一百天以上的坚持是写不好的。写字教学是一个培养意志力的活动。写字贵在坚持,贵在毅力。
2.识字起初
在很大程度上,部编教材第一学段的写字教学是 与识字教学同期、同步进行的。妥帖处理好识字与写字的关系,就是很有必要的了。下面着重分析与识字教学有关的写字教学的3个命题:
(1)写字教学的基础。识字和写字是两种不同的学习活动,目标各异,要求不同。但是,识字是写字的基础,没有识字,则写字无从谈起,没有写字,则识字不完整也无法落实。所以,要对识字教学进行“基础研究”,诸如:识字的量、识字的型,为写字打好基 础。如:不同的识字字型,则其涉及的写字结构是不同的。这种对应关系,说明了写字对识字的依赖性特点。
(2)写字教学的功能。小学写字教学具有多种重要功能,除了文化的、审美的、哲学、心理学意义外, 其最大的作用在于巩固所学字的字形,为运用汉字 (写词、造句、写文)打好基础。所以,在识字起初,写字教学与识字教学就紧密联系在一起了。从学习过程看,一个汉字的学习要经历“读准字音→了解词义 →认清字形→正确书写→学习运用”五个阶段,其中的“正确书写”是汉字从感知、理解到巩固、运用的关键环节。如果不会书写汉字,识字就无法巩固,也就无法在书面语言中进行运用。
(3)写字教学的课型。小学写字课有两种课型: 一种是“识字型写字课”。这种课型一般为语文课堂 教学的一个环节,称为微课。主要是在识字后的一个 巩固环节。通过书写进一步巩固、落实所学的汉字。 这是识字意义上的写字。另一种是“书法型写字课”。 这种课型一般为单独的一节完整课,常被称为“书法 课”。其目的主要是把字写得美观,有艺术性,它讲究 书法的一些特质要求。第一学段的写字教学当然是一 种“识字型写字课”了。
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
答:学理解释,是指国家宣传机构、社会组织、教学科研单位或学者、专家、法律工作者等非官方主体对法律规范所作的阐明与解释。例如,国际法学者在其论著中所论述的关于条约解释的理论和原则。对应英文翻译为academic interpretation。相对于立法解释和司法解释,学理解释因缺乏法律上的授权,故不具有法律的约束力,...
答:(4)体育教学中的集体教育规律:第一,组成集体,形成集体因素的阶段;第二,集体巩固,在集体中接受教育的阶段;第三,集体成熟,自觉进行集体性行为的阶段;第四、集体分解,形成新学习集体的阶段。 (5)体育教学中的乐趣体验规律:第一,学生在自己原有的技能水平上充分的运动而体验运动乐趣的阶段;第二,学生向新的技能水平...
答:2、钻研教材:钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找出难点问题并交流研讨,以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学:设计一节本年段习作指导课,上一节作文研讨课,可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析:对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计,以此锻炼对...
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
答:摘 要:部编教材非常重视写字教学:直指写字现状,直接写字指导,直面写字素养。本文对部编教材第一学段写字教学进行初步的学理分析,包括写字起点分析、写字难点分析和写字特点分析。通过“点对点”的分析,为写字教学实践提供一些必要的学理支持和学理解释。关键词:部编教材 学理分析 写字教学 起点 难点 ...
答:一、体育课教学内容选择的现状分析 体育课教学内容是教育内容的组成部分,它不同于竞技体育和大众体育,更有别于其他的学科内容,它是以教育为目的,以身体练习为主要手段,以发展学生身体素质、身体基本活动能力和基本技能为基本条件,在教学情境中实现体育课程目标的学习材料。那么如何合理、有效的选择体育...