马克思关于人的全面发展的学说是制定职业学校人才培养目标的什么依据

马克思关于人的全面发展的学说，是制定职业学校人才培养目标的根本依据。

培养目标应该促进受教育者的全面发展，即德智体美劳等各方面都得到发展。培养目标应该注重受教育者身心发展的协调性，避免片面发展和畸形发展。培养目标应该考虑学生的可持续发展，为他们未来的职业发展和社会生活打下坚实的基础。

马克思认为人的全面发展与社会需求相适应。职业学校在制定人才培养目标时，应考虑社会和行业的需求，培养具有社会适应能力和竞争力的人才。马克思强调人的全面发展应与实践相结合。职业学校应注重培养学生的实践能力和动手能力，使他们具备从事实际工作的技能。

马克思认为人的全面发展应包括综合素质的提升。职业学校在培养学生的专业知识和技能的同时，也应注重培养学生的综合素质，如人文素养、团队合作、创新思维等。马克思强调人的全面发展是一个终身学习的过程。职业学校应培养学生的终身学习意识。

马克思关于人的全面发展的学说为职业学校制定人才培养目标提供了多方面的指导。在制定培养目标时，职业学校应全面考虑学生的个体差异、社会需求、实践能力和综合素质等因素，以培养具有社会适应能力和竞争力的高素质技能人才。

职业学校高素质技术人才培养的现实意义

随着经济的发展和产业结构的调整，社会对高素质技术人才的需求越来越大。职业学校通过培养高素质技术人才，可以满足社会对技术人才的需求，促进社会经济的发展。具备高素质的技术人才在就业市场上更具竞争力，更容易获得高薪和更好的福利待遇。

高素质技术人才是推动技术创新的重要力量。他们具备扎实的专业知识和技能，能够独立思考和创新，为企业的技术进步和产业升级做出贡献。职业学校培养高素质技术人才不仅是为了满足社会需求，更是为了提升国民素质。