《语文园地一》教学手记
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-07
《语文园地一》教学手记
一、教材分析及教学目：
部编版语文二年级语文上册语文园地一安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组与户外活动有关的词语，旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。
“字词句运用”由两部分组成:一是理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。二是联系生活，学习用“有时……时候……”“在…….在…….在…….在…….写句子，引导学生把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在迁移运用中发展表达能力。
“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。2认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……说句子。
4.注意左右结构的字有的宇左边窄，右边宽;有的字左边宽，右边窄。写好几个左右结构的字。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
5.借助拼音，正确朗读古诗，并背诵古诗。
6. 阅读《企鹅寄冰》2.感受阅读的乐趣。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发“识字”兴趣
1.师：(课件出示野外观察大自然情境图)孩子们，你们喜欢户外活动吗？如果你即将去户外活动，打算准备些什么呢？
生：天气这么热，一定会带好水壶。穿好运动裤和登山鞋。
师：是啊，通过预习你们知道了户外运动还需要带什么呢？
生：还需要带好手套、帽子和地图，如果去远点的野外还需要准备好帐篷和指南针。
师：是啊，这些图片你们都认识，那么这些汉字你们认识吗？
2.引导学生多种方式识字
（1）师：请你借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。
（2)同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）指名领读
（4）借助字卡，检测认读情况，并进行扩词、读词
（5）分行认读，了解两行词语的类别
①师:同学们，分别读一 读这两行词语， 两行分别是户外活动的两类用品,看看
各是什么类别?
学生读词。引导归纳:第一行是着装,第二行是装备用品。
②指名读词。
3.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
学生交流。
二、“字词句运用”，体会用词准确
1.体会每组加点字的不同意思
（1）师：请同学们自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声
（2）师：你会演一演吗？体会加点词的意思
①师：看同学们学得这么好，我们来做个游戏吧！请两名同学上台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。
师：你知道迎上去和追上去一样吗？
生:迎上去是面对着，冲着过去。而追上去是紧跟在后面赶过去。
②师：你能上台来给大家演示一下吗？
师：演得真好，现在四个小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。
师：你明白“穿”和“披”的意思吗？
生：穿衣裳:把衣物穿在身上。
生：披红袍:把衣物盖在肩背上。
请你们上来演一演，请同学们也学着他们的样子演一演。
师：“甩”和“摇”意思一样吗？
生：甩甩头表示甩头的动作幅度大，比较用力。
生：摇摇头表示摇头的动作幅度小，用力也小一些。
（3）小结:同学们，你们看!用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。
（4）回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。
2.读一读,用加点的词语说说自己的日常生活。
(1)学生自读句子，做到读音准确。
(2)自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
①教师指导:同学们，“有时候……有时候……”表示人在不同的时间所做的事情，“在……在……在……在……”表示人在不同的地点所做的事情。用上这样两组间，我们还可以说哪些句子呢?
②借助图片,学生练说。
练说:有时候……有时候…….
出示图片:帮妈妈做饭、扫地、擦桌子.....
练说:在……在……在……在……
出示图片:江边散步、操场上跑步、球馆里打球、户外登山
除了这些，你还使用加点问词说哪些句子呢?
学生自由练习，在班级内交流。
三、“书写提示”，引导书写美观
1.学生先观察田字格中字的结构特点，再读读泡泡中的提示。思考:从观察和阅读
中,你知道了什么?
交流、归纳:左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄。
2. 教师指导,练习书写。
(1)指导书写“作、法”。
①提问:同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么?
学生交流。
②教师示范书写,学生观察，,随示范书空练习。
讲解:这两个左右结构的生字，左边收缩，右边舒展，两边相互谦让，书写美观大方。
你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写才会让这两个字更美观呢?
预设:
作:单人旁写在左半格。两撇、两竖写时要注意起笔、收笔的位置。右半部分的竖稍长。
法:右半部分超过竖中线。长横基本写在横中线上。
③学生练写，再和例字进行对照。
教师提醒:写字时头端正,肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到“三个一”。要先观察，再描红最后认真练习书写。
(2)指导书写“都、别”。
①教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
过渡:刚才我们书写了左窄右宽的字，现在再来看看如何把左宽右窄的“都、别”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写时该注意什么呢?预设:
都:左右等长，要上下错位写。左半部分“者”的撇从右上半格的竖中线二分之一处起笔。
别:左半部分”力”的横折钩写在横中线和竖中线上。
②学生练写,再和例字进行对照。
4.展评。
选择不同层次的书写进行展评,学生相互评议。
第二课时
二、 “日积月累”的教学，欣赏梅花品质
1.出示图片,欣赏梅花。
(1)出示一组梅花图片。启发思考:你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点?学生交流。
(2)过渡:梅花在冬天开放，它不畏严寒,受到了很多人的喜爱。古往今来,很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
2.初读，要求读准字音。
(1)学生自主练习朗读。
(2)指名朗读。教师就读音进行指导,强调“数、为"在诗中的读音。
3.教师范读古诗，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
4.想象交流：这首古诗的作者是宋代诗人王安石。他的诗中描绘了一幅什么样的画面？请你借助书中插图说一说。
师生交流对古诗的大效理解:那墙角的几枝梅花、冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道
洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
5.齐声诵读，背诵古诗。
二、“我爱阅读”的教学，感受阅读乐趣
1.借助拼音自主阅读课文
2.交流读不懂的地方
师：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子为什么让企鹅给它寄冰？冰寄到狮子那里变成了水，
为什么退回来又变成了冰？
3. 借助图表，解惑答疑
（1）出示图表，学生完成图表填写
(2)学生交流汇报。
(3)组织答疑:根据图表的内容,小组内互相说一-说: 冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰? (南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰;非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。)
(4)小结:从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学常识。读故事,不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。
《语文园地一》教学手记
答：“日积月累”安排了古诗《梅花》,诗句朗朗上口,便于学生背诵积累。 “我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 教学目标 1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。2认识11个...
《宇宙的另一边》教学手记
答：（1）观察这张表格，你观察到了宇宙的这一边的生活和另一边的生活有什么规律吗？生1：全都相反 师：说话要有依据，说得快不一定就代表对哦。生2：大部分的生活是相反的。师：这个孩子说话用词非常具有准确性、科学性、严谨性。他用了一个“大部分”，非常好。既然有“大部分”，就有“小部分”...
《植物妈妈有办法》第二课时教学手记
答：《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感受到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。教学目标 1.指导学生准确、流利地朗读课文、...
初中语文教学手记图书信息
答：这本初中语文教学手记是由时代出版传媒股份有限公司和安徽教育出版社联合出版的，首次发行是在2011年5月1日，专为11至14岁的学生设计。图书采用的是简体中文版本，开本为16开，方便阅读。书页总数共计263页，内容丰富且适合这个年龄段的学生需求。该书的国际标准书号（ISBN）为7533660412和9787533660413，条...
《我们的奇妙世界》教学手记
答：教学流程：第一课时：一、疏通生字词 1、分为两类：表示颜色的词语和课文的生字词 二、初读课文 1、带着孩子们梳理了一遍单元目标，给出本节课的任务安排。2、自读课文，梳理文章“总-分-总”的结构 三、学习“天空”的珍藏 1、自读课文，给出学习任务：（1）圈出3-8自然段表示景物的词语；...
初中语文教学手记目录
答：决定你的足迹与心灵之旅 梦想高飞，超越风筝的天空 美与善，苦涩与甘甜并存；真情的快乐，需有担当 理解与感恩，如盐无声，谢家精神流传千年 寻找那个敢于说真话的声音 我是青春的读书人，花香留于尘世 第一课：在平凡中磨砺，勇者反省与选择 方仲永的泪水中，呼唤着知识的力量 民族...
《列夫·托尔斯泰》教学手记 布里卡 列夫托尔斯泰
答：于是我尝试性地上了几节与传统课程有别的新课型,在教学实践中,受到学生的欢迎。下面以《列夫·托尔斯泰》(人教版八年级语文下册)一课的设计与实践为例,介绍这种课型,敬请行家同仁批评指正。 《列夫·托尔斯泰》是著名作家茨威格写的一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”,也是第一单元的精读课文。作者不仅为我们展现了...
《我的叔叔于勒》备课手记
答：不过随着专业阅读的逐渐深入,我意识到“教学内容”与“语文知识”的关系,开始从另一个层面来理解“知识”概念。 知识不是静态的、从教师传到学生头脑里的“点”或“体系”,而是动态建构的过程。 例如《我的叔叔于勒》这篇小说,以往我们告诉学生什么是故事情节,情节包括了开端、发展、高潮、结局四个要素,于是就请...
《壶口瀑布》备课手记
答：教参中的教学重点：一、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。二、感受课文独特的写景角度，把握所写景的特点，理解作者的所感所思。作者在枯水期游览壶口瀑布，得以走到河心，以独特的角度欣赏壶口的水与石、河与沟。文中所写景物以河水为主，既写出了它的雄奇跌宕，又写出了...
关于《回忆鲁迅先生》课堂教学手记
答：《回忆鲁迅先生》上完了，有很多不足。但课堂气氛是很活跃的，学生对课文，对我的下水作文都很感兴趣，特别是最后的微课视频，很好的解答了学生的困惑。学然后知不足，教然后知困，备这篇课文，特别累，要上好一堂课，从来不是一件容易的事情。作者：孙宏 公众号：宏文馆 本文为原创文章，版权...
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“书写提示”揭示了左右结构的字的宽窄规律，引导学生观察“左窄右宽”“左宽右窄”的字，练习写好左右结构的字。
“日积月累”安排了古诗《梅花》，诗句朗朗上口，便于学生背诵积累。
“我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》，讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。
教学目标
1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。2认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……说句子。
4.注意左右结构的字有的宇左边窄，右边宽;有的字左边宽，右边窄。写好几个左右结构的字。养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。
5.借助拼音，正确朗读古诗，并背诵古诗。
6. 阅读《企鹅寄冰》2.感受阅读的乐趣。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，激发“识字”兴趣
1.师：(课件出示野外观察大自然情境图)孩子们，你们喜欢户外活动吗？如果你即将去户外活动，打算准备些什么呢？
生：天气这么热，一定会带好水壶。穿好运动裤和登山鞋。
师：是啊，通过预习你们知道了户外运动还需要带什么呢？
生：还需要带好手套、帽子和地图，如果去远点的野外还需要准备好帐篷和指南针。
师：是啊，这些图片你们都认识，那么这些汉字你们认识吗？
2.引导学生多种方式识字
（1）师：请你借助图片，大声读出这些物品的名称，读不准的字和词读一读拼音。
（2)同桌合作，互读词语，互相纠正字音。
（3）指名领读
（4）借助字卡，检测认读情况，并进行扩词、读词
（5）分行认读，了解两行词语的类别
①师:同学们，分别读一 读这两行词语， 两行分别是户外活动的两类用品,看看
各是什么类别?
学生读词。引导归纳:第一行是着装,第二行是装备用品。
②指名读词。
3.去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？
学生交流。
二、“字词句运用”，体会用词准确
1.体会每组加点字的不同意思
（1）师：请同学们自读三组词语，做到读准字音，注意“裳”读轻声
（2）师：你会演一演吗？体会加点词的意思
①师：看同学们学得这么好，我们来做个游戏吧！请两名同学上台前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同学观察他们的动作，并评议他们的表演是否准确。
师：你知道迎上去和追上去一样吗？
生:迎上去是面对着，冲着过去。而追上去是紧跟在后面赶过去。
②师：你能上台来给大家演示一下吗？
师：演得真好，现在四个小组活动，运用动作表演来区别“迎上去”和“追上去”，“甩甩头”和“摇摇头”。
师：你明白“穿”和“披”的意思吗？
生：穿衣裳:把衣物穿在身上。
生：披红袍:把衣物盖在肩背上。
请你们上来演一演，请同学们也学着他们的样子演一演。
师：“甩”和“摇”意思一样吗？
生：甩甩头表示甩头的动作幅度大，比较用力。
生：摇摇头表示摇头的动作幅度小，用力也小一些。
（3）小结:同学们，你们看!用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这样奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。
（4）回忆交流：你在生活中做过这些动作吗？回忆当时的情景说一两句话。
2.读一读,用加点的词语说说自己的日常生活。
(1)学生自读句子，做到读音准确。
(2)自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
①教师指导:同学们，“有时候……有时候……”表示人在不同的时间所做的事情，“在……在……在……在……”表示人在不同的地点所做的事情。用上这样两组间，我们还可以说哪些句子呢?
②借助图片,学生练说。
练说:有时候……有时候…….
出示图片:帮妈妈做饭、扫地、擦桌子.....
练说:在……在……在……在……
出示图片:江边散步、操场上跑步、球馆里打球、户外登山
除了这些，你还使用加点问词说哪些句子呢?
学生自由练习，在班级内交流。
三、“书写提示”，引导书写美观
1.学生先观察田字格中字的结构特点，再读读泡泡中的提示。思考:从观察和阅读
中,你知道了什么?
交流、归纳:左右结构的字有的左边窄,右边宽;有的左边宽,右边窄。
2. 教师指导,练习书写。
(1)指导书写“作、法”。
①提问:同学们，认真观察这两个字，你们发现它们在书写时要注意什么?
学生交流。
②教师示范书写,学生观察，,随示范书空练习。
讲解:这两个左右结构的生字，左边收缩，右边舒展，两边相互谦让，书写美观大方。
你们从整体上进行了观察，现在再看看，具体的笔画怎么写才会让这两个字更美观呢?
预设:
作:单人旁写在左半格。两撇、两竖写时要注意起笔、收笔的位置。右半部分的竖稍长。
法:右半部分超过竖中线。长横基本写在横中线上。
③学生练写，再和例字进行对照。
教师提醒:写字时头端正,肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到“三个一”。要先观察，再描红最后认真练习书写。
(2)指导书写“都、别”。
①教师示范书写，学生观察，随示范书空练习。
过渡:刚才我们书写了左窄右宽的字，现在再来看看如何把左宽右窄的“都、别”写好。观察一下，这两个字的结构和笔画在书写时该注意什么呢?预设:
都:左右等长，要上下错位写。左半部分“者”的撇从右上半格的竖中线二分之一处起笔。
别:左半部分”力”的横折钩写在横中线和竖中线上。
②学生练写,再和例字进行对照。
4.展评。
选择不同层次的书写进行展评,学生相互评议。
第二课时
二、 “日积月累”的教学，欣赏梅花品质
1.出示图片,欣赏梅花。
(1)出示一组梅花图片。启发思考:你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点?学生交流。
(2)过渡:梅花在冬天开放，它不畏严寒,受到了很多人的喜爱。古往今来,很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来积累一首宋朝诗人王安石所写的《梅花》。
2.初读，要求读准字音。
(1)学生自主练习朗读。
(2)指名朗读。教师就读音进行指导,强调“数、为"在诗中的读音。
3.教师范读古诗，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
4.想象交流：这首古诗的作者是宋代诗人王安石。他的诗中描绘了一幅什么样的画面？请你借助书中插图说一说。
师生交流对古诗的大效理解:那墙角的几枝梅花、冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道
洁白的梅花不是雪呢?因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
5.齐声诵读，背诵古诗。
二、“我爱阅读”的教学，感受阅读乐趣
1.借助拼音自主阅读课文
2.交流读不懂的地方
师：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子为什么让企鹅给它寄冰？冰寄到狮子那里变成了水，
为什么退回来又变成了冰？
3. 借助图表，解惑答疑
（1）出示图表，学生完成图表填写
(2)学生交流汇报。
(3)组织答疑:根据图表的内容,小组内互相说一-说: 冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来就变成了冰? (南极寒冷，气温低，水到了南极就冻成了冰;非洲酷热，气温高，冰到了非洲就化成了水。)
(4)小结:从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学常识。读故事,不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。
答：“日积月累”安排了古诗《梅花》,诗句朗朗上口,便于学生背诵积累。 “我爱阅读”安排了童话故事《企鹅寄冰》,讲南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事,介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点,以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。 教学目标 1.联系生活,学习与户外活动有关的词语,正确认读8个词语。2认识11个...
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