教育学的各个名词解释
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-01
1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科.
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称.
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据.
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育.
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动.
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动.简单的说,学校教育就是专门的育人活动.
8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点.
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终标准.
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育.”
11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展.
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育.
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育.
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素质的使命的人.
15、师生关系――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
16、师德——教师的职业道德.是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则.从本质上讲,它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式.
17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
18、学校教育制度——简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系.
19、癸卯学制——1903年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始.它以日本的学制为蓝本,并保留了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨.其特点是学习年限长.
20、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活动.
21、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求.
22、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段.
23、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则.在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育,又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人.
24、自我教育法——是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法.
25、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有目的有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程.
26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的基本矛盾.
27、课程——广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程是指某一门学科.
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促进其身心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动.
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
30、课程计划——又称教学计划.是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件.
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法.是师生相互联系的方式,是教法和学法的辩证统一.
32、班级授课制——又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式.
33、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构.
34、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人.
35、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的正式群体.
36、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作.
37、校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作.
38、社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育.
39、家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育.即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动.
40、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致,形成合力.
41、管理——合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程.
42、学校管理——是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程.在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心.
43、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能.管理的职能反映管理的本质.
44、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为
45、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度
46、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
47、现代教育观——现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才.
48、学校整体改革——指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质
49、教育科学研究——简称教育科研.是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方法,有目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育理论的一种科学研究活动.
50、教育测量—是根据教育目标的要求,按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程.
51、教育评价——是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断,为教育决策提供依据的过程.
52、教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动.其核心是人的现代化.
教育学名词解释汇总
答：教育学的各个名词解释 1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。 2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性4、教育学的任务——是...
教育学名词解释
答：1、学校教育：学校教育在各种教育活动中有着特殊的结构和功能。它是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。2、教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的都是教育者。广义上...
教育学的各个名词解释
答：1、教育学——研究教育现象揭示教育规律的学科，作为教育科学的基础学科，对实践活动提供理论支持。2、教育科学——涵盖研究教育规律的各门学科，形成一个科学体系。3、教育规律——教育内部各因素间本质的、稳定的联系，决定着教育的发展。4、教育学的任务——探索教育规律，为教育实践提供科学指导。5、义...
教育学原理名词解释
答：教育学原理名词解释如下：1、教育学：教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。它旨在揭示教育的本质和规律，为教育实践提供理论依据和指导。2、教育目的：教育目的是指人们期望通过教育活动达到的结果或目标。它回答了“教育要培养什么样的人”的问题，是教育工作的出发点和归宿。
教育学原理名词解释
答：教育学原理名词解释如下：1、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2、学校教育制度：简称”学制“，它是一个国家各级各类学校的系统，决定着各级各类学校的性质任务、入学条件、修业...
2023年名词解释教育学教育心理学名词解释简答
答：希尔加德定义为：学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。学习（狭义）：122特指人的学习，它需要借助语言，通过社会生活实践，主动积极的获取个体的经验。教师期望效应：39，美国心理学...
教育名词解释题库
答：名词解释外国教育如下: 1、苏格拉底方法 又称助产术。苏格拉底认为,真理以潜在的形式存在于人的内心,教师的主要任务不是传授现成的知识,而在于通过交谈和讨论,消除一切错误和模糊的认识,唤醒学生的意识,从而发现真理。“苏格拉底法”就是这样一种教师与学生交谈、辩论的方法。 ⒉、智者 原本泛指有智、有才之人。自公元...
求小学教育学的名词解释汇总
答：名词解释心理学:是研究心理现象及规律的科学。认识过程:感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动,在心理学上的称谓。心理过程:认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异:人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要,动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征:是...
教育学名词解释
答：教育学名词解释是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的基本特征，要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论、基本方法，要求教学有助于学生科学地认识教育活动的本质，树立现代教育观念，形成教育专业能力和技能，胜任未来教育工作，...
教育学名词解释
答：1狭义教育专指学校教育，即制度化教育。2.广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动.3 4教学组织形式,是为实现一定的课程与教学目标,围绕一定的教育内容或学习经验,在一定时空环境中,通过一定的媒体,教师与学生之间相互作用的...
2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称.
3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性
4、教育学的任务——是通过对教育现象的研究,来探索和揭示教育的客观规律,从而为教育实践活动提供科学理论依据.
5、义务教育——是国家通过法律形式予以规定的每个人都必须接受的一定程度的教育.
6、教育——是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动.
7、学校教育——是由专职人员和专门机构承担的,有目的、有组织、有系统的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会实践活动.简单的说,学校教育就是专门的育人活动.
8、遗传素质——是先天继承下来的,与生俱有的生理特点和解剖特点.
9、教育目的——是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求,是所培养的人应达到的最终标准.
10、全面发展教育——就是“为促使人的身心得到全面发展而实施的教育.”
11、“个人全面发展”——指人们有目的地联合起来,控制、利用合发展由资本主义生产提供的物质基础,并消除其历史造成的自发性和盲目性,克服和消除那些以私有制为核心展开的人的发展中的矛盾,从而达到个人智力和体力的统一,物质劳动、精神劳动和享受的统一,生存和发展的统一,使个人的天资和潜能、兴趣和才能得到前所未有的充分发展,使个人的身心、精神、才能、个性全面而和谐的发展.
12、素质——指的是人所具有的稳定的内在的基本品质资质、特点特征等
13、素质教育——是按照中国社会主义现代化建设的要求和教育对象身心发展的特点,来发掘教育对象的身心发展潜能,弘扬其主体精神,促进其身心全面、和谐发展的教育.
14、应试教育——是一种以升学为唯一目的,围绕应考科目去开展学校活动的,片面的选拔淘汰教育.
15、教师——是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业接班人和建设者,提高民族素质的使命的人.
15、师生关系――是学校中最基本的人际关系,是指教师与学生在教育教学法过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
16、师德——教师的职业道德.是教师在教育活动中必须履行的行为规范和道德准则.从本质上讲,它是一定社会或阶级道德的一种具体、特殊的表现形式.
17、师生关系——是指教师与学生在教育、教学过程中为完成共同的教育任务而结成的一种特殊的社会关系.
18、学校教育制度——简称学制,是指一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们的关系.
19、癸卯学制——1903年修改为癸卯学制,这是我国近代学校教育制度的开始.它以日本的学制为蓝本,并保留了封建科举制度的残余,以读经尊孔为教育宗旨.其特点是学习年限长.
20、德育——是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律,有目的、有计划、有组织的对受教育者施加思想、政治和道德影响,并通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们的思想品德的活动.
21、德育原则——是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求.
22、德育方法——指为了完成德育的目的任务和实施德育内容所采取的具体手段.
23、知行统一原则——又称理论与实际相结合的原则.在德育过程中,既要对学生进行马列主义基本理论教育,又要引导他们久进行实际锻炼,把理论教育与组织实践活动、提高思想认识和培养道德行为习惯结合起来,使学生成为知行统一、言行一致的一代新人.
24、自我教育法——是指导学生自己教育自己,以形成社会所要求的思想品德的方法.
25、德育过程——是教育者根据一定社会的思想政治观点、道德行为和受教育者思想品德形成的规律,有目的有计划有组织地施加系统的影响,使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的过程.
26、德育过程的基本矛盾——德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾,是德育过程的基本矛盾.
27、课程——广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排.狭义的课程是指某一门学科.
28、教学——是教师有目的、有计划、有组织地指导学生学习系统地科学文化基础知识和基本技能,并促进其身心全面发展的一种教育活动,是教师教和学生学的双边活动.
29、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
30、课程计划——又称教学计划.是根据学校的培养目标和教育任务,由政府主管部门制订的对学校教育教学工作进行全面安排和规划的指导性文件.
31、教学方法——是教师和学生在教学活动中,为了完成教学任务而采用的手段和方式的总称,它包括教师教的方法和学生学的方法.是师生相互联系的方式,是教法和学法的辩证统一.
32、班级授课制——又称课堂教学,是将学生按照大致相同年龄和知识程度编成班级,教师根据规定的课程内容,按固定的教学时间对全班学生进行统一教学的组织形式.
33、教学模式——是指在一定教学理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构.
34、班主任——是组织领导班级组成为坚强集体,协调各方面教育力量,指导学生的全面发展的人.
35、班集体——是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班,经过一定的培养,使其成为具备集体特征的正式群体.
36、课外教育——指的是学校在课堂教学之外有目的、有计划、有组织开展的多种多样的教育活动和教育工作.
37、校外教育——指校外教育机关或社会团体、家庭,有目的、有计划的在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作.
38、社会教育——是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育.
39、家庭教育——指父母或其他年长者对子孙晚辈进行的教育.即在家庭中,家长自觉的、有意识的按照一定社会对人才的要求,通过家庭生活和言传身教,对子女实施一定教育影响的行为活动.
40、教育合力——学校教育、社会教育、家庭教育三种教育力量统一要求、互相促进、协调一致,形成合力.
41、管理——合理组织好各项工作,协调好各种关系,高质量、高效率地实现预定目标的活动过程.
42、学校管理——是一般管理的特殊部分,它是合理组织好学校各项工作,协调好学校各种关系,高质量、高效率地实现学校教育目的的活动过程.在管理过程中要正确处理好人与人的关系,这是学校管理的核心.
43、管理职能——是管理系统中管理者和组织机构的职责和功能.管理的职能反映管理的本质.
44、决策——在可供选择的多个方案中选择出最佳方案的行为
45、管理体制——是指一定组织系统的机构设置、隶属关系和管理职责、权限划分的制度
46、教育思想——是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在培养人的一系列问题上的观念、理论及其体系.
47、现代教育观——现代教育观关注的是人的教育,注重对人的终极关怀,关照人的主体性发展,致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才.
48、学校整体改革——指整体育人,以达到全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面提高学生素质
49、教育科学研究——简称教育科研.是运用教育科学理论,从教育的客观实际出发,采用科学的态度和方法,有目的、有计划的去研究教育现象,搜集和积累教育事实材料,认识教育本质,揭示教育教育规律,形成新的教育理论的一种科学研究活动.
50、教育测量—是根据教育目标的要求,按照一定教育规则对教育活动的效果加以数量化测定的过程.
51、教育评价——是根据一定教育目标,依照科学的方法程序,对教育现象、教育活动及其参与者进行价值判断,为教育决策提供依据的过程.
52、教育现代化——是一个国家教育适应现代社会发展要求所达到的一种较高水平状态,是传统教育在现代社会中的转化,是包括教育思想、教育制度、教育内容、教育方法在内的教育整体转换运动.其核心是人的现代化.
答：教育学的各个名词解释 1、教育学——是通过研究教育现象来揭示教育规律的科学,是教育科学体系中的一门基础学科。 2、教育科学——指研究教育规律的各门教育学科的总称。3、教育规律——是教育、社会、人之间和教育内部各因素之间内在的本质的联系和关系,具有客观性、必然性、稳定性、重复性4、教育学的任务——是...
答：1、学校教育：学校教育在各种教育活动中有着特殊的结构和功能。它是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。2、教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的都是教育者。广义上...
答：1、教育学——研究教育现象揭示教育规律的学科，作为教育科学的基础学科，对实践活动提供理论支持。2、教育科学——涵盖研究教育规律的各门学科，形成一个科学体系。3、教育规律——教育内部各因素间本质的、稳定的联系，决定着教育的发展。4、教育学的任务——探索教育规律，为教育实践提供科学指导。5、义...
答：教育学原理名词解释如下：1、教育学：教育学是一门以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。它旨在揭示教育的本质和规律，为教育实践提供理论依据和指导。2、教育目的：教育目的是指人们期望通过教育活动达到的结果或目标。它回答了“教育要培养什么样的人”的问题，是教育工作的出发点和归宿。
答：教育学原理名词解释如下：1、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。教育：是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2、学校教育制度：简称”学制“，它是一个国家各级各类学校的系统，决定着各级各类学校的性质任务、入学条件、修业...
答：希尔加德定义为：学习是指学习者在某一特定的情境中由重复经验而引起的对于那个情境的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或学习者的暂时状态来解释的。学习（狭义）：122特指人的学习，它需要借助语言，通过社会生活实践，主动积极的获取个体的经验。教师期望效应：39，美国心理学...
答：名词解释外国教育如下: 1、苏格拉底方法 又称助产术。苏格拉底认为,真理以潜在的形式存在于人的内心,教师的主要任务不是传授现成的知识,而在于通过交谈和讨论,消除一切错误和模糊的认识,唤醒学生的意识,从而发现真理。“苏格拉底法”就是这样一种教师与学生交谈、辩论的方法。 ⒉、智者 原本泛指有智、有才之人。自公元...
答：名词解释心理学:是研究心理现象及规律的科学。认识过程:感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动,在心理学上的称谓。心理过程:认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。个性差异:人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。包括需要,动机、兴趣、信念和世界观等。个性心理特征:是...
答：教育学名词解释是一门研究人类的教育活动及其规律的社会科学。教育学类专业具有多学科基础上的综合交叉、理论与实践相结合的基本特征，要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识、基本理论、基本方法，要求教学有助于学生科学地认识教育活动的本质，树立现代教育观念，形成教育专业能力和技能，胜任未来教育工作，...
答：1狭义教育专指学校教育，即制度化教育。2.广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动.3 4教学组织形式,是为实现一定的课程与教学目标,围绕一定的教育内容或学习经验,在一定时空环境中,通过一定的媒体,教师与学生之间相互作用的...
