小学语文教学方法和策略
一、注意培养学生的质疑能力
鼓励学生质疑,是培养学生的创新精神和创新能力的重要手段之一。古人云:“学源于思,思源于疑。小疑则小进,大疑则大进。”“思”是学习的重要方法,“疑”是启迪思维的钥匙。
学必有疑,有疑必有所思。质疑是人类思维的精华,因为创造的起点是从问题开始的。爱因斯坦有句名言:“我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。”他一语道破了创新和发现的真谛;好奇心理、问题意识及锲而不舍的探求,是科学研究获得成功的前提。让学生主动求知,学会质疑问题,应成为当今课堂教学的航标,教师应注重启发学生对任何问题都质疑。
如在讲述《雨中》时,教师先板书课题《雨中》,让学生看题并提出自己看了题之后的想法或疑问,这样一来,提高了学生的思考积极性,而且增进了他们独立思考的能力。如:“雨中到底发生了一件什么事?”“雨中有谁和谁?”“为什么事情发生在了雨中?”……通过学生提出的不同问题,教师可以了解学生对哪些问题比较感兴趣,对哪些问题还关心不够,这样就能增加教学的'针对性,做到有的放失。
二、注意学生的说话训练
我国著名的语文教育家叶圣陶指出:“听、说、读、写四个字中间,说最为基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”这就是说,在学生的语文素质结构诸要素中,“说”是关键要素。说话能力的培养是小学教学的重要任务之一,在今学期的教学实践中,我有意识地强化了学生的说话能力的训练,注意发挥“听”“说”对思维、读写诸方面的带动作用,极大的促进了学生各项综合素质的整体协调发展。
对于这一点,我在导入正课之前给五分钟的时间让学生“真情告白”,为了做到情切语明,表意直接,不少学生提前收集资料,防止上台窘迫,为了表达自己的心声,学生们会更多地阅读有关资料,甚至会用上一些电影、电视中精妙的台词。那种认真劲与执著精神,是他们个体意识逐渐成熟的表现。因为他们从同龄人身上更容易看到自身的不足,十分期盼能跟上或超越别人。
此时此刻,教师如能恰当地在一边给予点拨,采用激励手段及时巩固,就会远胜于平常教师上课时的苦口婆心。久而久之,学生的语言表达能力逐渐提高,学生与老师走的也更近。
三、让学生当小演员,表演课文内容
时下,课本剧像一股和畅的春风吹进了校园,其艺术魅力独具特色。更以其演出形态的丰富活泼,观演关系的天然和谐,为越来越多的人们所喜爱。通过排演课本剧,不仅扩大了学生的知识面,也提高了学生的想象力和创造力,让学生在体验成功中增添了自信心,为学生健康的成长打下良好的基础。学生每天局限在40分钟的课堂教学中,教学天地相对窄小,老师每天一成不变的讲解课文的方式难免让学生感觉枯燥、乏味。如果教师难以调动学生学习的积极性,教材中有目的地选择一些适合于学生排练成课本剧的文章让学生在课堂上表演,将会大大激发学生的学习兴趣。
如学习《丑小鸭》一文时,我和学生一起动手制作了头饰:美丽洁白的天鹅、灰不溜秋的丑小鸭、善良的鸭妈妈……当学生们把头饰戴上时,课堂一下子变成了童话王国。学生出神入化的表演,绘声绘色的朗诵,一下子把我们带到了真实的环境当中。我特别鼓励一位性格内向的差生,让他扮演丑小鸭。他演得很好,我不失时机地表扬了他,并对全班同学说:“别看他现在是我们班上的‘丑小鸭’,他只要努力学习,一定会超过你们,变成比你们还美丽的‘白天鹅’。”课后,我时常督促他,关心他,不久他的成绩直线上升,人也变得很自信,很开朗。
还比如教学《狼和小羊》,为让学生更加深刻地理解课文中狼的凶恶和羊的可怜,教师在课外指导学生做狼和小羊的头饰,然后在课堂戴着头饰表演课文内容。在表演时,提示学生将狼凶恶的样子和羊可怜的样子表演出来。学生们表演的都很精彩,尤其是细节表演上更是一组胜过一组。实践证明,表演使孩子们由“本角色”变为“他角色”,在新奇、好奇中,学习成为一种智力活动,创造活动。
四、运用电教手段,,突出重点,突破难点
随着科学技术的高速发展,现代教育技术集投影、幻灯、录音、录像、电视、语言实验室和多媒体计算机等多种媒体实施教育,将为教育带来一场深刻的革命。当前,现代化教学手段如何合理运用、如何将多种教学媒体优化组合的问题已成为突出的问题。教学多媒体的运用是为实现教学目的服务的。媒体使用得当,可以帮助我们更好地完成教学任务,提高教学效益。
我在教学实践中,运用计算机媒体,让学生充分主动地参与,拓展了多方面的协作学习。比如在教学《“香港,璀璨的明珠”》一课时,利用多媒体创造了老师和同学们正在香港游览的教学情境,告诉学生由于是“一日游”,所以我们就去浅水湾、海洋公园和铜锣湾几个景点。这时多媒体展示三个景点的地图,学生自由组成小旅行团,去他们喜欢的地方尽情游览。
学生此时完全是自主的学习,他们分成若干小组去读相关景点的课文,学习预先收集的资料,等到老师请他们做导游时,他们争先恐后地举手发言,使用多媒体充分发挥了学生学习的自主性、合作性,课堂气氛也掀起了高潮。
总之,教学内容是丰富多彩的,教学方法是千变万化的。俗话说的好:“教学有法,教无定法,贵在得法”。广大教师在教学实践中应依据学生认知发展的规律和教材的实际特点,抓住时机,有效“充电”,这样就能达到一种事半功倍的教学效果。
答:六年级语文预习要求 小学六年级是学生学习的重要阶段,因此提高小学六年级语文教学质量及教学效率至关重要。今天小编给大家分享一些小学六年级语文教学方法和措施,希望对您有所帮助! 一、采用情境教学法,营造良好的学习氛围 语文教师在课堂教学过程中可以采取比较直观的方式介绍课文的背景知识及课堂中即将要讲到的相关知识内...
答:导语:前课堂教学中有效性的缺失严重抑制了课堂教学功能的整体实现。追求“有效教学”,关注学生的发展已成为课改的热点问题。文章分析了语文课堂教学有效性缺失的情形并提出实施有效教学的基本途径。 小学语文有效教学的策略 一、创设和谐的课堂教学环境,树立服务意识。 教师在课堂中要树立服务意识,做到把“玩”的权利还给...
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答:在教学实践中只有从学生已有的知识经验和要达到的预期目标两方面把握才能最大限度地激活学生的思维,很好地达到预期的目标。五、运用文本,创设角色情境,体味人物的形象美。总之,在语文教学中运用情境教学是能够大大提高教学效率的愉快教学。教师应该熟悉情境教育的教学模式,熟练而恰当地运用各种情境创设方法...
答:三、运用多种教学方法,培养学生的学习兴趣。浓厚的兴趣是语文学习最好的老师。兴趣会产生求知欲,学生的学习兴趣越高,学习效果就越好。如果我们能把兴趣培养成学生学习语文的一种心理需要,就可以使学生逐渐养成自觉、主动学习语文的习惯。学生学习兴趣的培养与教师积极引导是分不开的,教师应根据语文学科...
答:6、个性化教学:每个学生都有其独特的特点和需求,教学时要注重个性化教学,根据学生的实际情况和需求,采取不同的教学方法和策略,以促进每个学生的全面发展。7、评价与反馈:教学评价是语文课程实施的重要组成部分。要通过科学的评价方法,了解学生的学习情况和需求,及时反馈评价结果,帮助学生认识自己的优点...
答:小学语文教学方法名词解释如下:小学语文教学方法是指针对小学生的语文学习行为进行的教学方法探索,它以促进小学生语言能力、文学素养、思维能力的全面发展为目标,面对小学生的认知特点和心理特征,提供一套系统、科学、灵活的教学策略和方法,以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。好的小学语文教学方法,在...
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答:导语:语文是中国课程中的一门基础学科,则小学语文教学更是基础中的基础,而教学方法又是教学的关键部分,作为语文教师,我们要选择性地应用教学方法,让学生在自己的指导下学到知识。所以,选择什么样的教学方法是课堂教学的重要策略。小学语文教学的问题和方法 一、小学语文教学的重要性 语文是中国人...