月光曲评课用语优缺点及建议

应该以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。

教学中，以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。这两次对话在课文的内容上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。

通过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。在听《月光曲》的过程中感受到明月从海天相接的地方升起来的奇丽景象，充分发挥学生想象，把画面画出来，再一次感受乐曲旋律与人物感情变化。

月光曲的创作背景

在贝多芬正经受着失恋和耳疾带来巨大的痛苦下创作的。《月光曲》原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲。

贝多芬这一时期的奏鸣曲充满了尝试性的作法，他企图重新评价奏鸣曲式主要的创作原理。传统的格局，奏鸣曲式往往只出现在一个乐章里，而且通常在第一乐章，但贝多芬打破了这种模式，《月光曲》就是古典乐派开始朝浪漫乐派转变的作品之一。