初中数学，如果课堂上老师完全没教，自习能够掌握好吗？求学习意见
怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。 以上列举了良好数学习惯培养的主要方面。习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。
你好！其实想学习是不分年纪和时间的，常言讲活到老学到老，学无止境。小学数学内容简单，主要是初中和高中内容稍复杂一点，真想学你已经工作了只有自学好一点了，自学的方法是很多的，可以在网上下载小学和初中的各个知识点，掌握后再多做习题就可以理解掌握了，不会的题可以在百度提问，当然你要有毅力和坚持了，高中学完了还可以自学专科和本科的内容，现在有成人自学考试是可以拿文凭的哟，国家是承认学历的，知识多了经验足了是对工作有益处的，祝你早日成功请采纳！
这个取决几个因素，首先，初中数学知识，如果是初一，初二的话，数学方面比较擅长，自习时遇到不懂的就问老师，可能还是可以的。反之，如果数学基础不太好，自己的抽象逻辑思维比较差的话，可能比较吃力。可以啊，我高中时用的资料叫“考点同步解读”，王后雄出的。我自己可以学数理化，基本上没怎么听讲。
如果是自学的话掌握可能不会太牢固，而且可能会有知识点遗漏。如果老师不讲的话建议可以上网找找相关的学案、课件或者视频，应该能帮助理解。
老师完全没教的应该是不考的，那还自习这些干嘛？
答：这个取决几个因素，首先，初中数学知识，如果是初一，初二的话，数学方面比较擅长，自习时遇到不懂的就问老师，可能还是可以的。反之，如果数学基础不太好，自己的抽象逻辑思维比较差的话，可能比较吃力。
答：传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的“学习共同体”,这样才能达到更好的教学效果。 5 变式训练,提高效率 初中数学课堂教学活动中,学生的操作活动是不可缺少的,首先要有模仿、记忆形成基本技能的过程,但低层次的活动并不能形成数学能力,通过变式,学生对数学知识进行提炼和...
答：初中数学教学的特点决定了课堂中要想有效地进行师生互动,教师应扮演好以下几种角色: (一)信息源:教师的信息源角色除了提供适当的情境作为学生探究数学知识的载体外,更多的是当学生已有的数学知识与所要解决的数学问题之间有较大的距离时,及时提供解决该数学问题的新的信息或知识,使学生在最近发展区中探究获得新知。
答：初中数学课堂教学中存在的问题。 1.1教师忽视了自身的情感投入 教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授,忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题,而教师自身的主导情绪状态平淡、低落,情绪表现贫乏、无力,不能充分把握教材中的情感因素,致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化,学生的学习...
答：初中数学课堂如何管理 一、建立民主课堂管理规则，保障课堂的有效性 所谓纪律民主协商，就是教师与学生共同讨论课堂管理制度。每当新接手一个班级时，其第一节课我一般不上新课，而是和同学们共同讨论我们数学课的课堂纪律问题，比如上课做小动作，不听课应该怎么办、上课迟到怎么办、不完成作业怎么办、...
答：这样在课堂上，学生没有进行相应的思考与创新，在很大程度上影响教学的质量。因此，要控制数学教学情境的创设，不能过分追求形式，而忽略了课堂的实际效果。对于课堂存在的问题提出的解决对策 1、制定相应的备课大纲 随着课堂改革的进行，教师的课堂教学质量已被重点关注。教师要充分意识到备课的重要性，因为...
答：初中数学课堂教学管理的有效方式 一、良好的课堂教学秩序是高效的基石 课堂教学是一种有组织、有目标的师生共同进行的教与学的双边活动。教师是这双边活动中的首席,尽管与学生地位平等,但保持良好的课堂秩序责无旁贷。因为在教学活动中,有时难免会遇到一些问题或干扰。 例如,有的学生精神不振,打瞌睡、开小差,有...
答：我是一名初三学生，如果你真的不适应这个老师的方式，建议你在课外参加补习班，或者买你能理解的课外辅导书，有些辅导书上有十分详细的分析，例如《完全解读》，绝对值应该挺好懂的啊，不要紧，你才上初一，有时间的，你最好能说个你不懂的例题 ...
答：打造初中数学高效课堂的有效方法 一、老师教的改变与学生学的改变 老师在课堂教学过程中应当改变教学观点、教学思路,特别是在数学课堂上更应当改变,详细而言,体现在下述方面。 1.让学生学会学的方式:提升学生和别人协作沟通的水平;用课本教,而非教课本;应当探究教学方法及学习方法、应做好学生学习情况的剖析、应结合...
答：身为一名刚到岗的人民教师,我们需要很强的教学能力,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢?下面是我为大家整理的初中数学公开课教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 初中数学公开课教学反思1 一、数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验...
