什么样的课是一节好课？（之二）
一节好课就是一节有爱心、有责任、有智慧的课，是教师以实践者和研究者的双重身份，在每一天、每一年的教学实践探索中，在体验、感悟、改进中创造出来的。
一节好课的标准如下：
1、从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。
2、从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上迁移所学，创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。
3、从学习过程来看，一节好课，如果是教师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生。从学习感受来看，一节好课，是学生听了还想听、不愿意下课的课。学生往往经历了困难，解决了问题，完成了任务，成功的喜悦才会更强烈。
4、好课要有利于发展学生核心素养。一是教师要永远关注学生是否学会了，而不是自己有没有教到。让学生与情境（任务、真实问题）持续互动，解决问题的过程就是建构新知识、新认识、创生新意义的过程。
5、好课需要好的教学设计和实施，要有好的情境素材。将学习内容和真实生活关联起来，能造成认知冲突，挑战学生的认识角度。
年轻教师可以凭着一节成功的公开课展示自己的教学功底，在同事甚至是学校领导的心里奠定自己的教学地位；老教师可以凭着公开课展示自己多年来总结的成功的教学模式和经验，以达到供同事学习的效果！但是每次我们上完一节公开课，都会有领导和老师提出不足之处，甚至有时候你精心准备的公开课上下来效果不是太好，就会被评得一文不值。好多好点的课都是改了又改，而且还得孩子配合好了。我们每天都在上课，之前我也听过许多公开课，本学期我们幼儿园也开展了听课活动，所以我就在想：到底怎样才算一节好课？一节好的公开课？是整堂课的容量大，问题一提出，幼儿就不假思索地回答，课堂热热闹闹，从而幼儿跟着教师的备课思维顺顺利利上完的一节课？大家也常说，教学是一门遗憾的艺术！那是不是说没“遗憾”的课就不是好课？真不好说！我个人认为，一节公开课，只要教学内容安排得适量合理，在教育教学活动中有出彩的哪怕是一细小的环节，值得听课者学习的地方就称得上是一节好的公开课，当然这是我的想法！ 所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个人的看法不一样，那么你的想法呢？怎样才算是一节好的公开课呢？
新课改背景下，什么样的课是一节好课？1、专家、学者、教师对一节好课的认识。上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士王荣生认为“合宜的教学内容是一堂好课的最低标准。”认为语文课堂教学的失败、无效，问题主要出在教学内容上。一堂语文课，如果没有合宜的教学内容，那么无论在教学方法上玩什么花招、树什么大旗，都不可能是成功的语文课。并且提出了一堂语文“好课”的最低标准、较低标准、较高标准和理想标准四个层次，它们分别是：1、最低标准——教师知道自己在教什么。（1）教师对所教内容有自觉的意识。（2）所教的是“语文”的内容。（3）教学内容相对集中。 2、较低标准——教学内容正确。（4）教学内容与听说读写的常态一致。（5）教学内容与学术界认识一致。3、较高标准——教学内容的现实化。（6）想教的内容与实际在教的内容一致。（7）教的内容与学的内容趋向一致。4、理想标准——语文课程目标的有效达成。（8）教学内容与语文课程标准一致。（9）教学内容切合学生的实际需要。余映潮老师认为，一节好课至少要做到八个方面的减少：一、大量减少用华丽外观语言包装的课；二、大量减少缓入早出的课；三、大量减少课堂上非语言文字手段的运用；四、大量减少课堂上教师的碎问；五、大量减少不可能实现的教学角度；例如当导演等。六、大量减少教学目标中的口号；七、大量减少老师课堂上的话语、评价语；八、大量减少通俗手法的运用；例如：用句式说话等。一个希望：课堂着眼于丰富知识，增强能力，重视文本的大众化的阅读教学艺术研究。华东师范大学课程专家叶澜教授则认为，没有关于一节好课的绝对标准，但有关于一节好课的最基本的要求，即：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成性的课，即丰实的课。 四是常态下的课，即平实的课。 五是有待完善的课，即真实的课。 以上是专家学者对一节好课的见解，那我们的一线教师又如何认为呢？有的老师说“活”的课是好课；让学生真正“动”起来的课是好课；更有人说“从感觉上看，语文教师觉得好、领导觉得好、学生认为好的课就是好课；从效果上看，实用的、禁得住分析和考问的课就是好课。”显然，对于这个问题并没有一个统一的答案，什么样的课才是一堂好课，仁者见仁，智者见智。新课改背景下，什么样的课是一节好课？1、专家、学者、教师对一节好课的认识。上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士王荣生认为“合宜的教学内容是一堂好课的最低标准。”认为语文课堂教学的失败、无效，问题主要出在教学内容上。一堂语文课，如果没有合宜的教学内容，那么无论在教学方法上玩什么花招、树什么大旗，都不可能是成功的语文课。并且提出了一堂语文“好课”的最低标准、较低标准、较高标准和理想标准四个层次，它们分别是：1、最低标准——教师知道自己在教什么。（1）教师对所教内容有自觉的意识。（2）所教的是“语文”的内容。（3）教学内容相对集中。 2、较低标准——教学内容正确。（4）教学内容与听说读写的常态一致。（5）教学内容与学术界认识一致。3、较高标准——教学内容的现实化。（6）想教的内容与实际在教的内容一致。（7）教的内容与学的内容趋向一致。4、理想标准——语文课程目标的有效达成。（8）教学内容与语文课程标准一致。（9）教学内容切合学生的实际需要。余映潮老师认为，一节好课至少要做到八个方面的减少：一、大量减少用华丽外观语言包装的课；二、大量减少缓入早出的课；三、大量减少课堂上非语言文字手段的运用；四、大量减少课堂上教师的碎问；五、大量减少不可能实现的教学角度；例如当导演等。六、大量减少教学目标中的口号；七、大量减少老师课堂上的话语、评价语；八、大量减少通俗手法的运用；例如：用句式说话等。一个希望：课堂着眼于丰富知识，增强能力，重视文本的大众化的阅读教学艺术研究。华东师范大学课程专家叶澜教授则认为，没有关于一节好课的绝对标准，但有关于一节好课的最基本的要求，即：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成性的课，即丰实的课。 四是常态下的课，即平实的课。 五是有待完善的课，即真实的课。 以上是专家学者对一节好课的见解，那我们的一线教师又如何认为呢？有的老师说“活”的课是好课；让学生真正“动”起来的课是好课；更有人说“从感觉上看，语文教师觉得好、领导觉得好、学生认为好的课就是好课；从效果上看，实用的、禁得住分析和考问的课就是好课。”显然，对于这个问题并没有一个统一的答案，什么样的课才是一堂好课，仁者见仁，智者见智。
答：回答：新课改背景下,什么样的课是一节好课?1、专家、学者、教师对一节好课的认识。上海师范大学教育学院学科教育研究所教授、博士王荣生认为“合宜的教学内容是一堂好课的最低标准。”认为语文课堂教学的失败、无效,问题主要出在教学内容上。一堂语文课,如果没有合宜的教学内容,那么无论在教学方法上玩...
答：（1）有意义的课即扎实的课。对学生来说至少要学到东西再进一步锻炼了能力进而发展到有良好的、积极的情感体验产生进一步学习的强烈需求。有意义的课也就是一堂扎实的课不是图热闹的课。（2）有效率的课即充实的课。一是对面上来说对全班多少学生有效率二是效率的高低没有效率就不算是好课。有效率...
答：一节好课要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。扎实的课就是有意义的课，学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹;充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得;丰实的课就是生成性的课，不完多是预设...
答：引人入胜指的就是在一节课的起始阶段,教师根据教学目标,创设情境、激发兴趣,让学生对某一课题处于最佳学习状态或境界的教学行为。俗话说:“好的开始是成功的一半”。所以,一节课是否优秀,要看是否有一个引人入胜的开头。 2.精导妙引。“精导”即精心指导。“妙引”即巧妙引领。精导妙引就是一节课的进行中...
答：一堂课下来,学生兴趣盎然,时间在不知不觉中过去,这节课就是好的.第三,好课就是要看教学目标实现状况.一堂好课教学目标要明确、突出,课堂思路要清晰,知识点要落实,教学过程要协调、和谐,学生思维要活跃.教态自然大方;语音清晰、标准、洪亮,语调抑扬顿挫、有变化,充满激情,有吸引力;书写简明规范、流利清秀;多...
答：好课的标准1、 课堂里有生活。是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。“教育来源于生活”。课堂也要放映生活。2、 课堂里有笑声。是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。这是愉快的、轻松的课堂。是有效率的课堂。笑声是生活的需要,课堂是生活的一...
答：“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义――学到东西;中级意义――锻炼了能力;高级意义――有良好的、积极的情感体验,产生进一步学习的强烈需求。2、充实。“一节好课应该是有效率的课。”效率至少表现在两个方面,一是对面上来说的,对全班多少同学有效率,对优秀...
答：二、课堂指令清晰气氛活跃的课就是好课——默契一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课,而这样的课一定是有经验的老师上的。如果一位老师无法发出明晰的课堂指令,那么师生默契的配合无从谈起。如果一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令,那么久而久之这位老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令...
答：好课的标准 1、 课堂里有生活。是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。“教育来源于生活”。课堂也要放映生活。2、 课堂里有笑声。是指课堂里有欢快的、开心的和会意的笑声。这是愉快的、轻松的课堂。是有效率的课堂。笑声是生活的需要，课堂...
答：一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生 生互动，体现以人为本。 一堂好课的元素之二——生成： 是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平 （最近发 展区）预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西。 一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是...
