浅谈如何做一名优秀的农村小学班主任
江苏省盐城市阜宁县杨集中心小学（２２４４２３） 李筛梅由于农村小学师资力量的相对缺乏，班主任常常要身兼教学与管理二职。作为一名教师，他必须上好每一堂课，搞好自己的学科教学，将系统的知识传授给学生。而作为一名班级管理者，则要同校领导和其他任课教师密切配合，搞好本班级的教学管理，创造良好的教学环境。这两方面的工作是相互依存、相互配合的，统一在实现班级的教育目标、提高农村小学的教育质量这一任务之中。在部分农村小学，个别班主任除担负本班级的管理和某一科目的教学任务外，还要兼任其他班级的任课教师。这在工作任务上，给班主任增加了很大的压力，但也为班主任提供了了解其他班级情况、促进本班班级管理的机会，班主任可以利用在其他班级的课堂教学，了解兄弟班级的班风、班纪情况。对于他人的先进经验要善于吸取，不足之处也应该引以为鉴。下面，我就浅论一下在同一班级中班主任的学科教学、教学管理以及这如何协调好这两者的关系。农村小学班主任工作任务的双重性，决定了他的学科教学不同与其他单一型的任课教师。从教学任务上看，班主任的教学不仅在于系统知识的传授，还要求有一定的“管理目标”。从教学效果上看，班主任通过教学，还可获得一定的教育力量。实践证明：班主任学科教学的教育质量，是树立班主任威信的重要因素，也是教育力量的源泉。农村小学班主任只有顺利地、高质量地完成自身的教学任务，才能树立在学校领导和教师、特别是本班学生心目中的崇高地位。从而为有效地组织、调动其他教育力量，实施班级管理提供动力。作为农村小学班主任，如何更好地实施学科教学，保证教学质量呢？首先，他必须重视自身素质的完备。这里所说的素质，主要是指班主任作为一名教师所应具备的知识掌握水平和思想水平。特别是在思想认识上，由于农村生产落后、信息闭塞，保守思想的势力比较大，班主任在教学上必须冲破来自各方面（甚至包括有些不明智的校领导和任课教师）的旧思想、旧传统的束缚，树立科学的教学思想，确立正确的学生观、人才观和教育质量观。在教学目标上，应将传授系统的知识和培养学生的智能并重，以构建学生合理的知识结构、发展学生适合农村需要和未来生活的各种技能为目的。在教学原则上，应坚持因材施教和学科教学的教育性，根据学生的认识规律科学地组织教学过程。要以充沛的热情去关心、爱护每一个学生，不可因学习成绩或家庭条件的好坏而有所偏颇。在教学方法上，农村小学班主任更应大胆创新、勇于改革，要根据本学科的特点和学校的教学条件，研究、采纳适合农村小学的教学方法。其次，良好的教学质量的获得，还在于有效地组织好教学活动的每一个环节。教学活动，从教师教的方面看，主要包括教师的备课、上课、布置课外作业、课外辅导以及对学生掌握知识的检查和评定等五个环节。其中备课是最重要的一环，它是课堂教学的前提，也是提高教学质量地基础。备课一般包括三方面的工作：一是备教材，精通传授的知识，并根据农村小学教学任务的需要掌握侧重点。二是备学生，了解受教对象，掌握学生的思想和学习、生活情况。这也是进行教学管理的重要环节。三是备教法，根据教学目的需要和学校的教学条件，选择合理的教学形式。另外，在布置课外作业和课外辅导上，农村小学班主任还应考虑到农村的实际，进行合理安排。既不可将过多的作业任务布置在农忙时节，也不可过分强调这一客观因素而搞“两极分化”（即农闲时节布置大量作业，而农忙时不布置作业）。对于个别家庭负担繁重的学生，则可适当减轻家庭作业的数量，加强校内的课外辅导。班级的教育力量是多方面的，从学校的角度而言，在农村小学主要包括校领导和本班的各科任课教师。班主任作为班级工作的主导力量，只有有效地协调好与这两方面的关系，才能形成强大的教学合力，创造出良好的教学环境，从而实现教学管理的目的。班主任与校领导（主要指校长与教导主任）之间是上下级的关系，存在着领导与被领导的角色联系。一方面，班主任必须接受校领导的管理，理解并接受他们的旨意，将学校的工作任务、教育目标加以具体落实，这是职权范围内的联系。另一方面，从人际关系的角度出发，班主任还应正确地、自下而上地处理好自身与领导之间的关系，以赢得校领导对本班工作、特别是教学工作在各方面的支持。同时，通过班主任的协调，还可以维护校领导在本班学生中的领导权威，有利于学校教学方针的贯彻和教学任务的完成。班主任与其他任课教师虽然在职业上是同事，但对于学生而言，又都是教育者，共同担负着一个班的教学与管理任务，只不过班主任是主导力量而已。这里所说的班主任对于其他任课教师的协调，主要是指教学上的协调。即班主任要协助本班其他任课教师搞好课堂教学管理。由于其他任课教师工作性质上的单一性，他们在遇到课堂纪律紊乱、教学效果不佳等问题时，常常不是去反思自身，而是强调客观，将责任归咎于班主任管理不严、班风不正等问题上。这也是造成班主任与其他任课教师关系紧张的主要原因。因此，班主任首先必须搞好自己的课堂教学，形成良好而稳定的课堂纪律和课堂常规，并以此去影响其他教师的教学。其次，也是非常重要的一点，班主任要高度维护每一位教师在学生心目的威信和地位，确立班级学生与所有任课教师间融洽的师生关系。切不可以个人的好恶影响学生对个别教师的不正确看法。特别是在任课教师与学生之间产生矛盾时，班主任应从教师的角度出发，耐心地做好学生工作，积极主动地予以协调和化解。另外，班主任对于本班任课教师之间关系的工作也是非常重要的。一般地说，其他任课教师在同班教师群体中基本处于无压力状态。这是由于各科教师所担负的学科教学内容不同，他们除在教学方法等软性指标上能相互评价外，很难从学科的角度作出全面的、合理的相互评价。因此，在同班教师群体中，任何教师都没有真正的对手。除了班主任外，任课教师不会因受到本群体其他成员的“专业评价”而感受到真正的“生存压力”。正因为如此，在农村小学，由于部分教师认识上的落后，同班教师群体很容易成为一盘散沙，班主任必须促成各任课教师间达成统一的认识，形成教师间的“群属感”——即让每一位教师都能感受到自己处在同一个班级的教学与管理群体之中，为共同的班级教学与管理目标而服务。另一方面，班主任要善于利用班级为手段来调节任课教师间的关系。一个良好的班集体常常会成为教师的心理调节场所。教师可以在班级中得到他在同事中难以得到的尊敬与服从，从班级中寻找他在同事中难以寻求的心理满足。因此，有经验的农村小学班主任，不仅可以通过自己的人格力量协调其他教师间的关系，还善于以班级为纽带，促进统一的班级教师群体的形成。正如前面所言，班主任的学科教学与教学管理，并非相互抵触、相互矛盾的。只要能正确处理这二者的关系，便可取得相得益彰之功效——教学为管理提供动力，管理为教学创造环境。但由于农村小学班主任工作量的相对繁重，在教学与管理上，难免会有时间上的冲突，如何正确处理这二者的关系仍存在着一定的难度。因此，农村小学班主任要做到教学与管理的统一，必须注意三方面的要求：3.1 要坚持教学的教育性原则。教学永远具有教育性，这是由教育本身的性质决定的，也是教学上的一条客观规律。而有计划地对本班学生进行经常地思想品德教育，则是班主任的一项重要工作，也是搞好教学管理的前提工作。如果班主任能在自己的学科教学中，注意挖掘教材中所蕴含的思想意义及其它教育因素，便可在课堂教学的同时，联系本班学生的思想状况进行适当地教育，寓管理于教学之中。3.2 要制定合理的计划，科学地安排教学与管理活动，实行计划教学与计划管理。农村小学班主任在制定计划的过程中，不仅要分析教学与管理的基本情况与条件、提出要解决的问题、确立各自的目标与要求，还必须列出具体的措施，使教学与管理工作在时间安排、人员组织以及具体内容的进度上既相互独立又相互结合。3.3 要抓好课堂教学。班主任的课堂教学是联系教学与管理的纽带。它是教师向学生传授知识的阵地，也是班主任了解学生情况的途径。农村中小学班主任抓好了课堂教学就可做到以教促管、教学与管理相结合。要抓好课堂教学，首先必须认真编写教案，在编写教案中，班主任要合理安排每节课讲授的重要内容。注意直接讲授与课堂作业和课堂提问的时间搭配。同时注意选择正确的教学方式，备齐应有的教具。当然，这一切工作必须在全面了解教材和学生的基础上完成。其次，要在教学的同时注意对学生课堂常规的训练。班主任要以自己的课堂教学为示范，训练学生上课认真听讲、遵守课堂纪律、回答问题先举手等必要的课堂常规。培养学生上课积极思考，善于独立解决问题的良好习惯。这不仅有利于班主任自己的学科教学，也为其他教师的课堂教学创造了良好的环境。另外，班主任还要善于处理偶发事件。当学生在上课时发现有悖于课堂教学的行为时，除情节较严重外，班主任一般不应占用课堂时间进行处理，可将了解到的情况记住后，在课后或班会时间集中解决。在必要时，班主任还应深入其他教师的课堂，了解学生各方面的情况，为教学管理提供依据。农村小学班主任的学校工作是多方面的，相对于城市而言，具有一定的特殊性和复杂性。班主任应树立教书育人和管理育人的思想，深入学生群体，深入学校各方面。以提高教学质量为学校工作的主要目标，搞好学生的思想教育和班级管理工作，为优化农村小学的教学环境、实现农村小学的教育任务而作出贡献！
一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？我认为班主任应努力做到以下几点：
一、以身作则，努力提高自身修养，树立榜样
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。作为一名班主任，要求学生做到的，首先自己要带头做到，要求学生讲文明礼貌，教师首先做到尊重每一位学生；教育学生搞好团结，教师应和他们成为知心朋友；要求学生作业写工整，教师的板书也应书写规范。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，学生才敬重和信任你。因此，教师要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，才能在学生心目中树立起教师的权威，在工作中起到“不令而行”的效果。
二、制定科学、有效的班级规章制度
制定科学、有效地班级规章制度，有助于约束学生行为，引导学生实现目标。规章制度的制定，让学生最大限度的参与，有助于使条款符合本班学生实际，使班级管理成为学生的自我管理。班主任可以专门召开班会，让学生各抒己见，提出规章制度的条款。例如我班经过班会投票确定的“值日班长制”：学生按座位号轮流当值日班长，班中的事各由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的分内事，检查班干部的工作情况，记载班务日志。这样安排大大地激发了学生的主动性，让学生感受到班级主人翁的氛围，提高学生的学习热情。
班级的规章制度除了要切合学生实际外，制度的语言表达应简洁、明确、具体，让学生易读易记易于执行。比如，对班级里赢得荣誉的学生，班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励，都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生，惩罚性的为班级义务劳动几次，也要有详细的规定。当然，班级规章制度的制定，应把关爱学生放在首位，有关条款应充满人情味，多一点积极鼓励，少一点消极防范。
三、选拔和培养班干部，组建强有力的班委会
班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。对班主任来说，选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风，与他们的工作密不可分，班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此，有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先，选拔是基础，我通过民主选举和班主任指定相结合等办法，既民主又集中，把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力和威信的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育，使班干部成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂。虽然有些学生之前担任过班干部，但也要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，处处起模范带头作用，以自己的言行为同学做出榜样，从而在同学中树立威信，增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后，就要大胆地使用他们，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
一、全面了解学生,有的放矢管理
现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。
二、用心关爱学生， 平等民主地对待学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。 谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
三、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍。
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。班干部是团结同学共同进步、贯彻执行学校和班主任工作意图的桥梁和榜样。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生意见，运用民主投票方式，由学生自己选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，同学们信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。并明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。
四、调动学生积极性，增强班集体的凝聚力
要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为规范，才有良好的班风。因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成；课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃；课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。
为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、“人人要为集体负责”的意识，使每个学生都能够自觉地关心集体，热爱集体，把自己的一言一行都同集体荣誉联系起来，使学生自觉地把自己融进集体之中。我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。
平时还多开展一些有意义的活动，如学雷锋做好事、争当“爱护环境小标兵”、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样，当学生将个人利益和集体利益联系在一起时，集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，在“为集体争光”的心理驱动下，班集体的凝聚力也就更加巩固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础
五、家校联系，形成教育合力
1、多做家访，了解学生的家庭教育情况
现在很多学生的家长长年在外打工，农村农活较多，学生的父母在家较忙，因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，我经常去家访，通过家访一是加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。二是通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的麻烦。
2、家长到校，了解学校教育情况
现在很多农村学生都属于留守学生，爷爷奶奶或公公婆婆教育方式较落后。因此，为了提高家庭教育质量，我校举办了家长学校，向家长讲授一些正确的教育方法，我还经常请家长到班上听课，了解学生在课堂上的表现，请家长参加班队活动，增进学生与家长、教师之间的情感，从而形成家校教育合力。
农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。
一、全面了解学生,有的放矢管理
现在农村的小学生大多是留守儿童,还有部分学生是单亲家庭。很多家长外出打工,孩子一般由爷爷奶奶带,有的长期娇惯，导致他们受不得半点委屈,以自我为中心，缺乏关心别人、尊重别人的良好品质；有的放任自流，养成了一些坏习气,如生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散、性格孤僻等。加上农村家庭居住零散，很多学生离学校较远，这也给班主任管理带来一定的困难。在这种情况下,班主任只有从实际出发,通过多重渠道、多种方式全面了解学生,做到心中有数,管理起来才能有的放矢。
二、用心关爱学生， 平等民主地对待学生
冰心说“有了爱，便有了一切”。 没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。 谁爱孩子，孩子就会爱他。只有用爱才能教育孩子，班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天，做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。这样，班主任和学生的思想就沟通了。学生把班主任当朋友，构建了和谐师生关系 ，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。
班主任不仅要用心关爱学生，而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你这个笨猪！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
答：要成为一个优秀的班主任，必须能够在班主任与学生之间建立起良好的沟通交流平台。将传统的以应试为导向的教育模式摒弃掉，改变班主任自身传统的填鸭人和约束者形象，增强生的学习热情和学习的主观能动性。学生会从被动的接受知识转变为主动去探索知识，这就是所谓的兴趣是最好的老师。只有那些可以完全调动学生...
答：1、了解学生。作为班主任,首先要迅速、准确、全面地了解学生。不能准确地掌握和了解每位学生的学习，生活、以及家庭情况，那无疑是班主任工作中的败笔。只有准确地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能更好地实施因材施教与因人施教相结合。班主任在说服学生时要做到"动之以情，晓之以理。"2、尊重学生。
答：作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不是一味地纵容他们。这种宽容，不仅要体现在优秀的学生身上，也要体现在后进生身上。
答：首先，作为管理者，要求班主任在全面了解学生特点的情况下有机的整合教育资源，因材施教，让每一名学生都能融入其中，寓教于乐让他们快乐的成长。班主任老师要定期和学生家长进行交流沟通，做好家访工作，向家长了解孩子的课后状态，收集家长意见及时调整工作内容，和学生家长共同为孩子构建良好的学习环境。其...
答：班主任不仅要用心关爱学生,而且要平等民主地对待学生。前苏联的一位教育学家曾说:“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为几岁的小学生,正处于不断的发展变化之中,我们谁也...
答：作为班主任的，尤其是我们农村小学的班主任，我们都是“万金油”，学校里什么事都要你做，什么事都要你管，事务比较繁杂，班级的事如果事事必躬亲，那是不现实的。因为我们既没有那么多的时间，也没那么多的精力，所以就要制定一系列的管理措施，把任务化解到学生当中，让制度管人，让学生互相监督，采取...
答：只有班主任老师全面了解学生，关心学生生活、学习情况，达到师生关系密切，才能和睦相处，教学工作才能顺利进行，才能更好地从思想品德上教育学生形成一个良好的班集体。三、注重思想品德教育是形成良好班集体的前提条件。小学生正处在人生的发展阶段，是人生品德行为发生“质”变的时期，班主任要遵循儿童身心...
答：一个优秀的班主任就应该时刻想着学生，处处为学生着想，干什么事情都要考虑到是否对学生的长远发展有利，真正做学生的“启明星”和“引路人”。那么，一个合格的班主任应该怎样做呢?(一)充分发挥集体优势 班级是一个大集体，班级的成长离不开全体成员的共同努力。“一棵独木不成林，众人拾柴火焰高”“...
答：1、优秀的班干部队伍能极大的减轻班主任的工作负担，所以在班干部的选拔和培养上，一定要讲究方法和策略。因此，选拔优秀班干部应素质、能力、知识三者进行综合考虑。在实际工作中不能凭学生成绩或第一印象而“一锤定音”，而应通过开展一些有目的、有针对性工作，发掘优秀学生担任班干部。学习标兵应该以...
答：如何做好小学班主任工作 一、 要有一颗爱心 “没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室,我先看看学生有没有到齐,遇到天冷或天热的时候...
