一年级下册北师大版数学谁的红果多说课稿
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索，进行抽象数的比较。
本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。
通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。
因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
这段时间，我们一直在认识100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打基础。本节课主要是进一步体会数位的意义，会比较100以内数的大小，并发展数感。所以在本节课的学习过程中，我抓住以上目标，希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
一年级上册我们已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小仍较为困难。因此，我要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。学生很会总结，得出了几种不同的方法，例如：通过小猴和小熊拿的两串红果直观的比较得出谁大谁小；还有通过比十位上的数得出数的大小；通过数数的顺序比较出数的大小。又通过100和99比较得出数位多的数的就大，数位少的数就小。
我把新授课变成活动课，大大调动了孩子们的学习乐趣，但一年级的孩子自控能力还很弱，对课堂节奏的把握让我显得有些力不从心。整节课看似气氛活跃，却也存在着一部分学生浑水摸鱼， 对学习内容仍模模糊糊。课堂的把握我还需要努力，在以后的工作中我要不多总结经验，使自己不断提高。
本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的基础上，逐步体会基数和序数的含义，使学生会比较100以内数的大小，初步感受数的规律。发展学生的数感，是课程标准中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比较差，所以对学生来说，能抽象比较100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探索，集体交流，发挥学生的主体性。
通过本节课学习，使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定基础，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比较20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比较数的大小较为困难。
因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象的比较数的大小，培养学生自主探索的精神。
答：《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索，进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、...
答：1：小明；2：小军；3：小花
答：《谁的红果多》是北师大版一年级下册第三单元第4课时的教学内容。比较数的大小,对学生来说有一定的难度,重点要让学生掌握比较的方法。教材通过小熊和小猴比较红果的画面激发学生的学习兴趣。在课堂中当学生说出比较的方法时,我没有及时对学生的发言进行总结整理,让学生更加清楚比较的方法。课后,我反思了...
答：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、...
答：新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案 主备教师：丁亚东 教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中...
答：这段时间，我们一直在认识100以内的数，数数、读数、写数都是在为《谁的红果多》这一课打基础。本节课主要是进一步体会数位的意义，会比较100以内数的大小，并发展数感。所以在本节课的学习过程中，我抓住以上目标，希望让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内...
答：北师大版一年级数学下册《谁的红果多》教学案 教学目标 1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点 抽象地比较数的大小 教学难点 抽象地比较数的大小 教学准备 一百根小棒 计数器 教学设计 一、创设情境。1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，...
答：《谁的红果多》教学设计 学习目标：1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。教学重点：比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：
答：北师大版数学一年级下册第三单元第4课时《谁的红果多》教学目标 1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点 比较100以内数的大小。教学难点 掌握比较数的大小的方法。教学过程 一、...
答：《谁的红果多》课后练一练答案：1.45＜54，79＜80，100＞89 2.框里的可以随意填数，只要符合大于，小于号就行 15＜25，91＞89，20＜30，80＞70 3.连线很简单，答案略 4.第一和第三个图画√，第一个是41，第二23，第三52 5.联系你自己班的情况回答。
