浅谈如何提高小学数学高效课堂教学
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-21
如何提高小学数学教师的课堂教学技能？
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向传授知识的活动，它表现为：教师是知识的占有者，是课程的主宰者，总是那么高高在上；学生只能跟着教师学，唯师是从，复制教师讲授的内容。在这样的课程上，师生的双边活动变成了教师的单边活动，教代替了学，先教后学，教支配和控制着学。学生是被教会，是无条件地服从于教，学生的独立性丧失了。教师越教，学生越不会主动学。形成了学生听老师讲，学生跟老师学的简单的教学过程。学生在整个教育过程中处于被动，缺乏对数学学习的兴趣，课堂教学效率也大打折扣。因此，必须改变传统封闭刻板的课堂教学，建立适应时代发展的高效课堂教学。
1 建立平等、友爱、互相尊重的师生关系
"亲其师而信其道"，一句话道破了情感与教育的关系。老师在言传身教中潜移默化地影响学生，师生间应建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型师生关系。在全面推进素质教育的今天，师生间应该"课上是师生，课下是朋友"。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的"闪光点"也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2 做好课前预习，提高教学效率
在小学数学教学过程中，学生的预习是提高课堂效率的有效途径之一。 预习不仅使学生提前对本课的知识有个宏观的了解，做到心中有数，一方面学生在教师的指导下，通过事先听、读、做，摸索和熟悉数学学习方法，独立地获取了知识；另一方面预习还能帮助学生改掉过于依赖老师的坏毛病，学生通过预习，完成了教师布置的任务，这样就能使他们在课堂上充分大胆地表现自己，这样既能活跃课堂气氛，同时，学生在预习时发现了难点，他们带着问题去听课就使学习变得更有目的性。而老师在上课时并不需花很多时间去逐个讲解，只需提问，检查学生预习情况，针对学生的疑难进行重点讲解，最后让学生自己总结。教师只是起主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，既省力又省时，对提高学生的自学能力也有很大帮助。这样的课堂才能取得有实际意义的教学效果。
3 要激发学习兴趣，提高课堂效率
小学生天性好玩，所谓玩中学数学，是指通过生活中一些有趣的问题，引起学生的极大兴趣，使学生在玩中产生求知的欲望，在玩中学习数学知识。比如，学生在学习圆的知识时，老师可以制做一些各种不同形状的轮子，并在演示的过程中提出这样的问题：我们见过各式各样的车，它们形状各异，性能不同，但是车轮为什么都是圆的呢？"为什么圆形就能够平稳地转动呢？"这样通过问题来提高学生学习兴趣。然后老师在学生回答不出时再将圆的知识讲解给学生，使他们知道因为圆周上�一点到圆心的距离相等，所以它转起来很平稳。反过来，学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。
在教学过程中，教师要采用多种形式，如：创设教学情境，精心设计疑问，引导学生动手操作，运用鼓励性的课堂评价等方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
例如：在教学"长方体和正方体的表面积"时，让学生拿出课前沿棱剪开的长方体和正方体纸盒，再展开平铺在课桌面上，让学生数一数各有几个面？比一比每个面的大小，看看有什么发现？然后说一说如何计算表面积？怎样算比较简便？这一系列的问题全部在学生的操作活动中解决。这样的操作活动，不但使学生深刻地理解了长方体和正方体表面积的计算公式，而且又使学生的智力活动得到充分地挖掘和体现。
4 联系生活实际，提高课堂效率
大家都知道数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生"学数学，用数学"的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
例如：生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅能激发其学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活，加深学生对数学知识、数学思想方法和思维方式的理解。
5 精选课堂练习，提高课堂效率
在教学实际中，总存在着一些基础知识扎实，学习能力强的学优生；也存在着一些基础比较差，学习能力比较弱的学困生；而中等水平的学生则占多数。这三种学生在学习上是不同步的。而我们的数学教学，教师总是统一要求，让学习"齐步走"。 这样做往往只能面向中间而不暇顾及两头。实践证明，盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，会导致学生的思维变得呆滞，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上。对于学困生，只学习最基本的内容，确保能"消化"，而对于学优生要求在达到课程标准基本要求的基础上，适当扩大知识面，加大知识的难度，让他们"吃饱"。这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。
6 做好课后复习，提高数学教学效率
小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。"温故而知新"是大教育家孔子说的，如今仍历久弥香。这说明课后复习的作用是不可小视的，通过复习不但巩固了学过的知识，并且能够从中获得新的领悟，为以后的学习打下良好的基础。
总之，我们要根据小学生心理特点，利用各种有效途径，抓好抓实课堂教学，激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法，不断提高数学教学效率。
小学数学如何做到高效课堂
答：以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。
小学数学如何打造高效课堂如何打造高效课堂
答：22、三、优化课堂的微观结构，是构建构建高效课堂的根本保障 课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。23、...
如何改进小学数学的高效课堂教学
答：通过多媒体演示,可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来,突出教学重点,有效的发展学生的空间思维能力,如《长方体和正方体体积》的教学,在体积计算方法的教学中,利用实物演示比较麻烦,且效果不好,如果运用多媒体教具,对长方体进行一排,再一层的分割再聚合,将清楚的演示出体积公式的推导过程,帮助学生很好的理...
浅谈如何提高小学数学高效课堂教学
答：在教学过程中，教师要采用多种形式，如：创设教学情境，精心设计疑问，引导学生动手操作，运用鼓励性的课堂评价等方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。例如：在教学"长方体和正方体的表面积"时，让学生拿出课前沿棱剪开的长方体和正方体纸盒，再展开平铺在课桌面...
如何打造小学数学高效课堂之浅见
答：1、营造良好氛围激发学生兴趣 1.1、教学目的要明确 每一节课都应有明确的教学目的。目的明确的教学能集中学生注意力，激发其求知欲，培养他们良好的价值观、思维习惯以及学习情感，最终活跃课堂气氛。那么应该怎样在教学中做到目的明确呢？首先教师在课堂上的讲授语要紧紧围绕教学目的展开，力求做到“万变...
如何提高小学数学教学课堂效率
答：要规避这些问题，只有从细节着眼，才能突破瓶颈，换来生动、鲜活有生命力的课堂。每个学科的特点不同，提高课堂教学效率的策略也会有所不同，小学数学教学中可以尝试从以下几个方面入手。一、重视课前备课 1.宏观把握教材内容 使用中的小学数学教材贴近学生生活实际，知识结构呈现明显。多数教师在使用时遵照...
如何打造小学数学高效课堂的有效策略
答：如何打造小学数学高效课堂的有效策略 一、提升教师的专业素质是打造高效课堂的关键 恰当的教学方法，能收到事半功倍的效果;恰当的教学方法，能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。“优化教学方法，打造高效数学课堂”最关键的是教师的素质。教师只有与时俱进，不断更新知识结构，...
怎样提高小学数学高效课堂教学
答：数学知识的紧密性,逻辑性,无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。例如,我在教学《分数除法》时,由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法,因此我重点引导学生理解算理,体验知识的生成过程。
浅析打造小学数学高效课堂教学的建议与措施
答：为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，可从以下几个方面进行：一、良好的师生关系，是高效课堂的基础 列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。作为教师加强与学生沟通、建立良好的`师生关系是非常重要的，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就...
如何打造小学数学的高效课堂
答：如何打造小学数学的高效课堂 一、打造高效课堂的前提：了解学生。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的。用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，又减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际生活中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于...
提高小学数学教师的课堂教学技能方法：
1、认真钻研教材，能够把握教材；
2、教师要具有根据教学目标和教学内容选择教法的能力；
3、教师要提高运用多媒体辅助教学的能力；
4、教师要具有扎实的课堂教学基本功。
课堂教学基本功可以归纳为两个方面：语言表达、板书和板画。
1、语言表达
课堂教学语言应力求做到：清楚、准确、精练、生动。还要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫；从学生实际出发，考虑他们的可接受性，同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。
2、板书和板画
板书、板画、体态语言与教学语言是相辅相成的，在表达上有时比语言更准确、更清晰、更容易被学生接受。因此，精心设计的板书、板画，既有利于传授知识又能发展学生的能力，既能产生美感，又能影响学生形成良好的学习习惯，既能激发学生学习的积极性，又能启迪学生的智慧，活跃学生的思维。
板书和板画的设计要注意遵循计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性和艺术性的要求，使它成为引导学生获得科学结论的思路图。俗话说：“红花还得绿叶配”。板书、板图、语言、教态这几片“绿叶”对成功地烘托课堂教学效果肯定能起到不可低估的作用。
一堂成功的语文课，对一个老师来说，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的，是构建和谐民主的师生关系的基础，是构建语文高效课堂的有效途径之一。
我在教学《詹天佑》一课时，为了弄清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，我鼓励学生在查找资料的基础上，采用自己喜欢的方式读课文2、3自然段：可以默读，可以大声读，可以和小组同学一起读，读到让自己感动的地方还可以站起来读……学生读书的兴趣一下子提高了，学生在读书的基础上很快弄清了清詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的，并且领悟到了詹天佑的爱国情怀。在交流汇报时，我又提问：谁想来说说？教师里举起了几十只小手，争先恐后地回答问题，课堂如此生机勃勃，充满活力，
在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向传授知识的活动，它表现为：教师是知识的占有者，是课程的主宰者，总是那么高高在上；学生只能跟着教师学，唯师是从，复制教师讲授的内容。在这样的课程上，师生的双边活动变成了教师的单边活动，教代替了学，先教后学，教支配和控制着学。学生是被教会，是无条件地服从于教，学生的独立性丧失了。教师越教，学生越不会主动学。形成了学生听老师讲，学生跟老师学的简单的教学过程。学生在整个教育过程中处于被动，缺乏对数学学习的兴趣，课堂教学效率也大打折扣。因此，必须改变传统封闭刻板的课堂教学，建立适应时代发展的高效课堂教学。
1 建立平等、友爱、互相尊重的师生关系
"亲其师而信其道"，一句话道破了情感与教育的关系。老师在言传身教中潜移默化地影响学生，师生间应建立一种平等、友爱，互相尊重，共同奋斗的新型师生关系。在全面推进素质教育的今天，师生间应该"课上是师生，课下是朋友"。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的"闪光点"也能激发学生们的求知欲和学习热情。
2 做好课前预习，提高教学效率
在小学数学教学过程中，学生的预习是提高课堂效率的有效途径之一。 预习不仅使学生提前对本课的知识有个宏观的了解，做到心中有数，一方面学生在教师的指导下，通过事先听、读、做，摸索和熟悉数学学习方法，独立地获取了知识；另一方面预习还能帮助学生改掉过于依赖老师的坏毛病，学生通过预习，完成了教师布置的任务，这样就能使他们在课堂上充分大胆地表现自己，这样既能活跃课堂气氛，同时，学生在预习时发现了难点，他们带着问题去听课就使学习变得更有目的性。而老师在上课时并不需花很多时间去逐个讲解，只需提问，检查学生预习情况，针对学生的疑难进行重点讲解，最后让学生自己总结。教师只是起主导作用，学生的积极参与发挥了主体作用，既省力又省时，对提高学生的自学能力也有很大帮助。这样的课堂才能取得有实际意义的教学效果。
3 要激发学习兴趣，提高课堂效率
小学生天性好玩，所谓玩中学数学，是指通过生活中一些有趣的问题，引起学生的极大兴趣，使学生在玩中产生求知的欲望，在玩中学习数学知识。比如，学生在学习圆的知识时，老师可以制做一些各种不同形状的轮子，并在演示的过程中提出这样的问题：我们见过各式各样的车，它们形状各异，性能不同，但是车轮为什么都是圆的呢？"为什么圆形就能够平稳地转动呢？"这样通过问题来提高学生学习兴趣。然后老师在学生回答不出时再将圆的知识讲解给学生，使他们知道因为圆周上�一点到圆心的距离相等，所以它转起来很平稳。反过来，学生也就知道了方形、椭圆形等转动时为什么不平稳了。
在教学过程中，教师要采用多种形式，如：创设教学情境，精心设计疑问，引导学生动手操作，运用鼓励性的课堂评价等方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。
例如：在教学"长方体和正方体的表面积"时，让学生拿出课前沿棱剪开的长方体和正方体纸盒，再展开平铺在课桌面上，让学生数一数各有几个面？比一比每个面的大小，看看有什么发现？然后说一说如何计算表面积？怎样算比较简便？这一系列的问题全部在学生的操作活动中解决。这样的操作活动，不但使学生深刻地理解了长方体和正方体表面积的计算公式，而且又使学生的智力活动得到充分地挖掘和体现。
4 联系生活实际，提高课堂效率
大家都知道数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生"学数学，用数学"的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。
例如：生活中常用的各种知识像按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，都离不开数学。学生用学过的知识来解决，不仅能激发其学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活，加深学生对数学知识、数学思想方法和思维方式的理解。
5 精选课堂练习，提高课堂效率
在教学实际中，总存在着一些基础知识扎实，学习能力强的学优生；也存在着一些基础比较差，学习能力比较弱的学困生；而中等水平的学生则占多数。这三种学生在学习上是不同步的。而我们的数学教学，教师总是统一要求，让学习"齐步走"。 这样做往往只能面向中间而不暇顾及两头。实践证明，盲目的过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，会导致学生的思维变得呆滞，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上。对于学困生，只学习最基本的内容，确保能"消化"，而对于学优生要求在达到课程标准基本要求的基础上，适当扩大知识面，加大知识的难度，让他们"吃饱"。这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。
6 做好课后复习，提高数学教学效率
小学数学中的概念往往是一个个地分散出现的，即使注意到它们之间的联系，一般地说也是有限的，在教学到一定阶段，就要引导学生对概念间的内在联系，对学过的概念作穿线结网，促进学生脑中的概念结构系统化。"温故而知新"是大教育家孔子说的，如今仍历久弥香。这说明课后复习的作用是不可小视的，通过复习不但巩固了学过的知识，并且能够从中获得新的领悟，为以后的学习打下良好的基础。
总之，我们要根据小学生心理特点，利用各种有效途径，抓好抓实课堂教学，激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法，不断提高数学教学效率。
答：以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。实际教学告诉我们，只有构建高效的课堂才能让学生懂得学习的乐趣，学生才会真正地参与到学习中来，并掌握适合自己的学习方法，为今后的学习铺平道路。
答：22、三、优化课堂的微观结构，是构建构建高效课堂的根本保障 课堂结构既包括宏观的结构即一堂课的总体教学构想，教学流程，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，如何衔接，时间大体如何分配等等，要完成宏微观结构的设计程序，就需要教师从备课标、备教材、备学生、备教法、备学法上下足功夫。23、...
答：通过多媒体演示,可以帮助学生将平面上能画的立体图形真正立起来,突出教学重点,有效的发展学生的空间思维能力,如《长方体和正方体体积》的教学,在体积计算方法的教学中,利用实物演示比较麻烦,且效果不好,如果运用多媒体教具,对长方体进行一排,再一层的分割再聚合,将清楚的演示出体积公式的推导过程,帮助学生很好的理...
答：在教学过程中，教师要采用多种形式，如：创设教学情境，精心设计疑问，引导学生动手操作，运用鼓励性的课堂评价等方法激发学生的学习兴趣，充分调动学生主动参与的积极性，从而提高课堂教学效率。例如：在教学"长方体和正方体的表面积"时，让学生拿出课前沿棱剪开的长方体和正方体纸盒，再展开平铺在课桌面...
答：1、营造良好氛围激发学生兴趣 1.1、教学目的要明确 每一节课都应有明确的教学目的。目的明确的教学能集中学生注意力，激发其求知欲，培养他们良好的价值观、思维习惯以及学习情感，最终活跃课堂气氛。那么应该怎样在教学中做到目的明确呢？首先教师在课堂上的讲授语要紧紧围绕教学目的展开，力求做到“万变...
答：要规避这些问题，只有从细节着眼，才能突破瓶颈，换来生动、鲜活有生命力的课堂。每个学科的特点不同，提高课堂教学效率的策略也会有所不同，小学数学教学中可以尝试从以下几个方面入手。一、重视课前备课 1.宏观把握教材内容 使用中的小学数学教材贴近学生生活实际，知识结构呈现明显。多数教师在使用时遵照...
答：如何打造小学数学高效课堂的有效策略 一、提升教师的专业素质是打造高效课堂的关键 恰当的教学方法，能收到事半功倍的效果;恰当的教学方法，能帮助学生找到接受新知识、形成新技能的有效途径。“优化教学方法，打造高效数学课堂”最关键的是教师的素质。教师只有与时俱进，不断更新知识结构，...
答：数学知识的紧密性,逻辑性,无不要求学生必须具有与新知识相关的已有知识做基础。有效预习有利于提高学生的自学能力、增强学习信心、提高课堂教学效率。例如,我在教学《分数除法》时,由于学生在已有知识《分数乘法》和《倒数的认识》的基础上预习掌握了《分数除法》的算法,因此我重点引导学生理解算理,体验知识的生成过程。
答：为了提高数学课堂教学的有效性，打造自己品牌的高效课堂，可从以下几个方面进行：一、良好的师生关系，是高效课堂的基础 列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。作为教师加强与学生沟通、建立良好的`师生关系是非常重要的，学生对某教师情感越好，就越爱听某教师的课，这就...
答：如何打造小学数学的高效课堂 一、打造高效课堂的前提：了解学生。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的。用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，又减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际生活中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于...
