请问你找到科普版小学英语四年级的教案了吗？我也在找，如有，能帮助下么？谢谢
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
请问在哪能下载科普版四年级下册小学英语说课稿呀？谢谢喽
第一课时
教学目标
知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
Free talk.
Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T: We learnt
vowel letters. What
are they?
Ss: a e i o u
T:
How do you
pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows
letter cards “b p
m f d
t n l g k h
r s z
v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen
and read after
the tape.
Step3 Drills
1、Play a
game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
T: Look at the
word “vest/vest/”. Who
can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play
a game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1 I can swim
b p
m f d
t n l
g k
/b/
/p/ /m/ /f/ /d/
/t/ /n/ /l/ /g/
/k/
h r
s z v
w e i
/h/ /r/
/s/ /z/ /v/
/w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can
you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend
swim，bend
leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I
(we) can./ No ,
I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll
learn “ Lesson 1
I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now
look at some
cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend
friend You are my
friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim
swim I can
swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss askand answer
T: Hello， xxx ! I canswim .Can you?
S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after therecorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk indifferent role.
2.Ss put on the headgears andhave a talk.
3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears andact in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、
用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson
1 I
can swim
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗
look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
知识与技能：学习单词hop
skate swim 及词组ride a
bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词hop
skate swim 及词组ride
a bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
He is Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ridea bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No，I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop
hop hop Can
you hop? Yes，I can.
skate skate skate
Can you skate? Yes, I
can.
swim swim swim
Can you swim? Yes, I
can.
ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes，I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, Ican./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after therecorder.
（3） 师教生
用hop skate swim
ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
Step4 Consolidation and development
1、3.Listen andtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can
you…?Yes, I
can./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
板书设计
Lesson 1 I can swim
Can youhop/skate/swim/ride a bike?
Yes, I can.
找了，但网上没有相关的资料。
百度文库里有！
哎，给你
http://wenku.baidu.com/view/2c5bbf106edb6f1aff001f6e.html
还有官方网
http://qinghua.veryy.com/
求!科普版4年级英语下册,这种教材百度网盘资料有人分享吗
答：https://pan.baidu.com/s/1512Ez4vlNDWroZQ0k25Hog?pwd=1234 小学英语科普版是一种针对小学生英语启蒙教育的教材，内容注重科普和启发性，相对而言缺乏传统小学英语教材的语言规范和语法训练。小学英语科普版和少儿英语教材、综合英语教材等其他针对儿童英语教育的教材有相似之处，但是教材内容和形式等方面...
小学英语科普版四年级上册《Lesson 6 Revision》公开课优质课教案比赛讲...
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答：2.过程与方法:通过教与练使学生能够熟练运用句型:I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。3.情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并正确运用所学的内容进行日常交际。教学重难点1、能听懂,认读单词little friend swim,bend leg head hill,能正确理...
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1.I can swim第一课时
教学目标
知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
Free talk.
Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together.
Step 2 Presentation
T: We learnt
vowel letters. What
are they?
Ss: a e i o u
T:
How do you
pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e- /e/ -i- /i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows
letter cards “b p
m f d
t n l g k h
r s z
v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen
and read after
the tape.
Step3 Drills
1、Play a
game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
T: Look at the
word “vest/vest/”. Who
can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
朗读练习册Ex.1音标.。
Step6 练习
1、Play
a game “Get the
apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/ gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1 I can swim
b p
m f d
t n l
g k
/b/
/p/ /m/ /f/ /d/
/t/ /n/ /l/ /g/
/k/
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/h/ /r/
/s/ /z/ /v/
/w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can
you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend
swim，bend
leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I
(we) can./ No ,
I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学过程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll
learn “ Lesson 1
I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now
look at some
cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend
friend You are my
friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim
swim I can
swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、T and Ss askand answer
T: Hello， xxx ! I canswim .Can you?
S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after therecorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk indifferent role.
2.Ss put on the headgears andhave a talk.
3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears andact in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we)
can./ No , I
(we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、
用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson
1 I
can swim
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗
look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
知识与技能：学习单词hop
skate swim 及词组ride a
bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、能听懂，认读单词hop
skate swim 及词组ride
a bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes，I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
He is Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes，I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No，I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ridea bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes，I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No，I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop
hop hop Can
you hop? Yes，I can.
skate skate skate
Can you skate? Yes, I
can.
swim swim swim
Can you swim? Yes, I
can.
ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Can you hop?
Yes，I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Can you swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, Ican./ No, I can't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after therecorder.
（3） 师教生
用hop skate swim
ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
Step4 Consolidation and development
1、3.Listen andtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Can
you…?Yes, I
can./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
板书设计
Lesson 1 I can swim
Can youhop/skate/swim/ride a bike?
Yes, I can.
找了，但网上没有相关的资料。
百度文库里有！
哎，给你
http://wenku.baidu.com/view/2c5bbf106edb6f1aff001f6e.html
还有官方网
http://qinghua.veryy.com/
答：https://pan.baidu.com/s/1512Ez4vlNDWroZQ0k25Hog?pwd=1234 小学英语科普版是一种针对小学生英语启蒙教育的教材，内容注重科普和启发性，相对而言缺乏传统小学英语教材的语言规范和语法训练。小学英语科普版和少儿英语教材、综合英语教材等其他针对儿童英语教育的教材有相似之处，但是教材内容和形式等方面...
答：小学英语科普版四年级上册《Lesson6Revision》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标知识目标:1、学习并会听说读写单词brownfromnow听懂会说会读词组inthebox flyakite rideabike2、学习并会听懂会说会读下列句子:1)What’sinthebox?2)Canyouseeaboyonit? 3)Isheyourfriend?4)Ist...
答：小学英语科普版四年级上册《Lesson4Isheyourbrother?》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1.能力目标:能简单介绍自己的家庭成员及询问别人的家庭成员。2.知识目标:学习mother、farther、brother、sister、aunt、uncle等家庭成员的单词。学习句型Who’s he/she?Heis.../Sheis...让学生能听懂...
答：2.过程与方法:通过教与练使学生能够熟练运用句型:I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。3.情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并正确运用所学的内容进行日常交际。教学重难点1、能听懂,认读单词little friend swim,bend leg head hill,能正确理...
答：2、能听懂、会说、会读、会认单词Italy、Egypt、Australia、Brazil、Iceland、France6个单词。3、能听懂、会说句型1)---Ishe/shefrom...? ---Yes, heis./No,sheisn’t.2)---Whereishe/shefrom? ---He/sheisfrom… 并能用来进行...
答：1、先根据划线部分找到特殊疑问词。2、 再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。3、 特殊疑问词通常有：what/ where/ who /whosc/ how/how old/ what colour/ what class / what grade/what row/what school 四年级下册英语语法知识点：一般现在时 一般现在时的功能 1.表示事物或人物的特征、...
答：汤姆：你来自美国吗？简： 不是，我来自英国。你呢？汤姆：我来自美国。露露：你好！你来自哪里？女孩：我来自云南。你们来自哪里？东东：我们来自北京。露露：你是新来这的吗？女孩：是的，我新来的。东东：欢迎你来到我们学校。女孩：谢谢。小学英语常见内容 1、基础词汇：学习日常生活用语、数字、...
答：在科普版小学英语四年级下册“Lesson 9 Read Billy and Betty”（第九课）。原文：《Billy and Betty》Spring is coming，It's warm，Billy likes spring，He sings and dances.Summer is coming，It's very hot，Betty likes summer，She sings and dances.Billy likes to work，Now autumn is ...
答：《小学阶段语文、英语、数字、音乐、美术、体育、自然、科学等》百度网盘资源大全 链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 对于小学阶段所涉及到的各科各类资料，我们都收集、归类并定期更新。欢迎有需求的家长、老师收藏。
答：手机版 我的知道 科普版的小学英语课件哪里有? 我想下载,免费的、收费的均可。... 我想下载,免费的、收费的均可。 展开 我来答 分享 微信扫一扫 新浪微博 QQ空间 举报 浏览2257 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。 小学英语 课件 科普 搜索资料 ...
