五年级语文下册第9课怎样预习
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-06
五年级下册第九课海伦凯勒预习
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
一、对句子的理解
1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
二、对词语的理解
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
提示：
⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
一、对句子的理解
1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
二、对词语的理解
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
提示：
⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。
参考资料：http://www.chinese001.com/xxyw/rjkbb/5njxc/k09.jsp
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本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
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这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
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一、对句子的理解
1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
二、对词语的理解
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
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提示：
⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
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表自然段、画生字词、读课文、读《假如给我三天光明》
五年级下册语文9课段落大意
答：我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。我想把眼睛 化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想（二）我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。9、...
五年级语文下册《点拨》第九课
答：第9课《儿童诗两首》课文原文 《我想》 高洪波 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠――悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长――长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀...
给语文书五年级下册自读课文第九课
答：我们学了，先有感情朗读，理解句子的意思，为什么我认为有一个强大的祖国 那是一张熟悉的脸···正因为我在看到了好心人，才会这么写
小学五年级语文下册期末教学知识点
答：【小学五年级语文下册期末教学知识点】 一、拼音 (一)、多音字：第6课“嚼”P27;综合性学习阅读材料2“差”P119。(二)、容易读错的字 边鼻音：勒 厘 梁 乃 妮 蓝 诺鲁郎怜尼 平翘舌：涩 伞 绍 蓑 遮 醉 锄傻痴汁诣 臣 枳 嫂 狞 呻 搀 赵 召 瑟 诸 曹 ...
五年级下册人教版语文第9课两首诗的意思2个
答：作者想成为一棵自由的桃树，可以带着阳光，在春天快乐成长。作者想成为一棵自由的大树，可以汲取土地的营养，长成一个参天大树。作者想成为一个自由的风筝，可以看到蓝天白云，在蓝天下学习。作者想成为一棵自由的小草，可以为大地增添一份绿色；作者想成为一朵自由的小花，为大地增加一份漂亮；作者更想...
沪教版五年级下册语文课件:《天窗》
答：想象一下孩子此时此刻的心情(沮丧、孤寂、无奈) 朗读指导,体会当时的情景。 小结:屋子四周严严实实的,活泼好动的孩子只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。 2、学习第五小节 这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?(小组合作学习,出示要求) (1)出示比喻句:透过那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳...
五年级下册语文课文9课儿童诗两首怎么写课文概括
答：《我想》主要写了一个孩子想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把我自己种在春天的土地上.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往
五年级下册语文词语手册上的第9课举一反三(请展开想象的翅膀,你也来...
答：蓝天是我的课堂，那——白云就是我的（ 黑板 ），风儿就是我的（ 桌椅 ），太阳就是我的（ 老师 ），而鸟儿呢，她是我不大安分的（ 同桌 ）。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小虫，过得（ 逍遥 ），变小羊，咩得（ 快乐 ）。
五年级下册人教版语文第9课诗上的导读仿写3个
答：看夕阳下通红的太阳。看啊！看——美景把我带入了奇妙的幻想！我想把双腿 安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。走啊！走——让地球充满了光亮！我想把耳朵 装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听啊！听——大海是我温暖的港湾。我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹跑跑。...
五年级下册人教版语文第9课诗上的导读仿写3个
答：我想 我想把耳朵，留在森林里。聆听百灵鸟的歌，随着歌跳起舞来。跳啊,跳——鸟儿和我在翩翩起舞。我想把小手，藏在雪地里。抚摸洁白的雪花，感受冬天的快乐。感受啊，感受——雪花也随着不见了。我想把脚丫，放在池塘里。跟鱼儿轻轻戏水，玩的多开心呀。玩呀，玩——鱼儿在我的鱼钩上。我想把嘴巴...
海伦 凯勒 课文主要内容及全文思路导读
文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章可以分四部分来理解——
第一部分是第1自然段，讲海伦在一岁半时，一场重病给她带来不幸。
第二部分是第2～5自然段，写海伦在沙利文老师的精心指导下如饥似渴地学习盲文，获取知识，增强了对生活的勇气和信心。
第三部分是第6、7自然段，写海伦经过艰苦的努力练习拼读，使得自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四部分是第8自然段，写海伦大学毕业，立志为更多和自己一样不幸的人服务，把爱倾注到助残的事业上。
是这个吗？ 《鲸》 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：
《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。
一、对句子的理解
1、不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……
这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
二、对词语的理解
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
提示：
⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。
本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
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《街头》——读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。
《溪边》——钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。
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前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
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水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
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⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳。
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《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
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《江上》——戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
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这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。
2、书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他（她）似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他（她）情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。
二、对词语的理解
汲取：吸取。
喧闹：喧哗热闹。
水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。
反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同?
提示：
⑴ 《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
⑵ 《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，“我想把小手安在桃树枝上” “我想把 脚丫接在柳树根上”“我想把眼睛装在风筝上”。
《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。在街头看书；在溪边钓鱼；在江上游泳
表自然段、画生字词、读课文、读《假如给我三天光明》
答：我想把小手，化作三秋桂子，飘香宇宙，连嫦娥也频频回望。我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河 永远载舟远航。我想把眼睛 化作中秋的月亮，榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地，让西北部的不毛之地，也有小麦的芳香。我想（二）我想把耳朵，高高地悬挂空中，时时提高警惕，让犯罪分子无处躲藏。9、...
答：第9课《儿童诗两首》课文原文 《我想》 高洪波 我想把小手 安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠――悠出声声春的歌唱。我想把脚丫 接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长――长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛 装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀...
答：我们学了，先有感情朗读，理解句子的意思，为什么我认为有一个强大的祖国 那是一张熟悉的脸···正因为我在看到了好心人，才会这么写
答：【小学五年级语文下册期末教学知识点】 一、拼音 (一)、多音字：第6课“嚼”P27;综合性学习阅读材料2“差”P119。(二)、容易读错的字 边鼻音：勒 厘 梁 乃 妮 蓝 诺鲁郎怜尼 平翘舌：涩 伞 绍 蓑 遮 醉 锄傻痴汁诣 臣 枳 嫂 狞 呻 搀 赵 召 瑟 诸 曹 ...
答：作者想成为一棵自由的桃树，可以带着阳光，在春天快乐成长。作者想成为一棵自由的大树，可以汲取土地的营养，长成一个参天大树。作者想成为一个自由的风筝，可以看到蓝天白云，在蓝天下学习。作者想成为一棵自由的小草，可以为大地增添一份绿色；作者想成为一朵自由的小花，为大地增加一份漂亮；作者更想...
答：想象一下孩子此时此刻的心情(沮丧、孤寂、无奈) 朗读指导,体会当时的情景。 小结:屋子四周严严实实的,活泼好动的孩子只有通过天窗看世界,因此天窗成了孩子们的慰藉。 2、学习第五小节 这时,天窗给孩子们带来了怎样的慰藉?(小组合作学习,出示要求) (1)出示比喻句:透过那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳...
答：《我想》主要写了一个孩子想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把我自己种在春天的土地上.表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往
答：蓝天是我的课堂，那——白云就是我的（ 黑板 ），风儿就是我的（ 桌椅 ），太阳就是我的（ 老师 ），而鸟儿呢，她是我不大安分的（ 同桌 ）。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，变小虫，过得（ 逍遥 ），变小羊，咩得（ 快乐 ）。
答：看夕阳下通红的太阳。看啊！看——美景把我带入了奇妙的幻想！我想把双腿 安在太阳上。让太阳学会走路，去照亮世界每一个角落。走啊！走——让地球充满了光亮！我想把耳朵 装在鱼儿身上。听鱼儿窃窃私语，听大海怎么说话！听啊！听——大海是我温暖的港湾。我想把眼睛，装在海草上，看金鱼吹跑跑。...
答：我想 我想把耳朵，留在森林里。聆听百灵鸟的歌，随着歌跳起舞来。跳啊,跳——鸟儿和我在翩翩起舞。我想把小手，藏在雪地里。抚摸洁白的雪花，感受冬天的快乐。感受啊，感受——雪花也随着不见了。我想把脚丫，放在池塘里。跟鱼儿轻轻戏水，玩的多开心呀。玩呀，玩——鱼儿在我的鱼钩上。我想把嘴巴...
