入园环节的指导要点
不同年龄阶段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师
对他们的常规要求也不尽相同。因此，教师要准确把握幼儿身心发展的特点与规
律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入园环境，不断吸引幼儿投入活动，让其
从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，使入园环节真正成为幼儿一天美
好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求
◆喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园。
◆感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。
◆能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
◆能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
◆愿意和教师、
同伴做游戏，
有良好的师生和同伴关系，
感受到集体的温暖，
心情愉快，有安全感。
◆学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
◆愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
◆积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
◆有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
◆学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。
◆喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
◆愿意与同伴分享经验和感受，
能独立完成任务，
并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点
也不同。下面将从不同的年龄阶段人手，分别阐述教师在入园环节的指导要点
如何对幼儿园进行入园指导
从心理学角度看，新生入园不适应，这是孩子成长过程中常见的现象。只要教师悉心了解、关心他们、爱护他们、帮助他们、教育他们，这一问题就能迎刃而解。那么，新生入园前后幼师该怎么做呢？
一、新生入园前教师应怎样做好准备工作？
上幼儿园是幼儿迈向社会生活的第一步，是幼儿个体生活的一个重要转折。作为教师和家长都应该协助他们走好这一步，因此做好新生入园前准备工作尤为重要，不容忽视。那么，我们怎样才能更好的做好新生入园初期的准备工作呢？笔者认为可从以下几个方面准备：
1、做好新生入园前的家访工作
入园前的家访，不但可以使教师熟悉幼儿家庭的实际情况，还能让幼儿与教师在没有压力的环境下认识，消除陌生感，建立初步的感情基础，为幼儿顺利入园做好准备。
幼儿园可利用假期时间，组织教师制定家访计划，对幼儿园新生和新接班进行家访。家访时，教师主动接近幼儿，与幼儿一起游戏，消除幼儿对教师的陌生感。另 外，教师还要善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的卧室、游戏室是如何布置的，喜欢玩什么玩具等，这样教师在幼儿入园后，尽可能为幼儿营造他熟悉的环境。
此外，教师可以向家长了解幼儿的基本情况和家庭教育观念，为以后工作的开展做好准备。
① 了解幼儿的一些基本情况。如特殊病史、自理能力、兴趣、爱好、性格、乳名、谁带大的等等，对这些资料，我们都一一的作了记录并加以整理，建立个人档案。
② 了解家长的教育观念。如家长平时是怎样教育孩子的，对幼儿教育有什么看法，怎样做好家长工作，怎样对孩子进行指导等等。
在家访过程中，我们会碰到各种家长，有的热情好客，有的不善言谈，有的好掩饰等等，不管遇到什么样的家长，要注意以下几点：
① 注意家访中礼仪，要提前商量。
② 家访时要全然地和孩子及家长一起，不走过场和形式，不探究家庭教育以外的内容。
③ 绝不收受家长的礼物。
④ 以听为主，注意观察，适时提问，不多评价，可以给一些适应期的小建议。
2、家园配合，鼓励幼儿入园
家庭对幼儿的教育有着独特的作用，家园一致，相互配合，往往能收到事半功倍的效果。
同时，建议家长通过讲故事、念儿歌、做游戏的形式，帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园。另外，还要指导家长培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等，提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的生活相吻合。
①
入园前，邀请幼儿来园熟悉环境，让幼儿在父母的陪同下，看看幼儿园美丽的墙饰，有趣的跷跷板，又大又好玩的海洋池等，以小客人的身份到班上做客，一起玩，
一起唱歌，一起做游戏，让先入园的小朋友准备自制的礼品送给新生，加深师生、同伴之间的情感交流，让幼儿有“想上幼儿园”的欲望。
② 请家长配合，向孩子说一些幼儿园趣事，通过讲故事、念儿歌、做游戏的形式，帮助幼儿进一步认识、了解幼儿园。
③ 让家长教给孩子一些独立生活的方法，培养幼儿最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗脸、刷牙等，提前按照幼儿园的作息制度安排幼儿生活，使幼儿的生活钟与幼儿园的生活相吻合。
3、开学前召开新生家长会
幼儿园开学前，召开一次新生家长会，向家长介绍幼儿园的生活作息及一日活动安排，让家长了解幼儿园的生活，以便做好新生家园衔接工作。
此外，幼儿园还要注意向家长剖析新生入园各种行为、情绪问题及应对措施，如孩子在幼儿园哭闹、尿湿裤子，不愿吃饭，不愿说话等，做好家长对入园焦虑及不良适应性的思想工作，保持家园同步，促使孩子在最短的时间内顺利度过入园焦虑期，同时，建立良好的家园关系。
二、新生入园初期教师应怎样做？
当孩子踏入幼儿园后，陌生的环境，陌生的人，会让他们产生不安，幼儿对父母或照看者有着强烈的依恋感，与父母或照看者分离会使他们产生“分离焦
虑”，出现
情绪波动，哭闹不安，乱发脾气，或者闷闷不乐，不愿与老师、小朋友交往等现象，个别幼儿甚至几个月下来，情绪都难以稳定。因此，如何让新入园的幼儿尽快适
应集体生活，成了幼儿园教育过程中的一个不可忽视的重要环节。
1、分批入园
让幼儿分批入园，可以让教师有更多的时间照顾新生，进行重点引导。同时，先入园的幼儿已形成良好的行为习惯和常规，他们的行为对后入园的幼儿可以起到潜移默化的影响。
2、转移幼儿对父母的依恋
幼儿对父母有着强烈的依恋感，将幼儿对父母的依恋转移到教师身上，让孩子对教师产生依恋，不但可以减少“分离焦虑”，还可以减少幼儿对陌生环境的不安全感。那么如何将幼儿对父母的依恋转移到教师身上呢？
第一，稳定幼儿情绪，做好入园接待工作。“接待”是新生入园教育的重要步骤。儿童入园时的情绪，往往会影响到一整天。新生入园，老师应亲切接待，直呼幼儿 的名字和家中呼唤的小名，拥抱他，搀扶他，给他喜欢的玩具，给以抚慰和鼓励，并当着儿童的面要家长下午早些来园接领，使儿童在情感上受到满足。使初入园的 儿童感到温暖和安全。
第二，营造整洁、温馨、优雅的室内环境。对于新入园幼儿来说，“家”是最有安全感、亲切感的地方。用幼儿喜欢色彩明亮耀眼、外形夸张逼真的图案来布
置活动
室或教室，如小白兔、小鸟、红太阳、小鱼等形象。同时，要投放适宜的玩具，如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、积木积塑、幼儿自带玩具等。让幼儿入园的第
一天就看到一个新鲜而美丽环境，从而萌发上幼儿园的愿望。
第三，适度满足幼儿一切合理要求。允许幼儿带自己喜欢的玩具、图书到幼儿园，让幼儿玩自己喜欢的玩具；暂时保留自己的习惯；称呼幼儿的乳名等，这些都会让幼儿倍感亲切，从而消除陌生感。
第四，要设法转移幼儿的注意力，稳定幼儿情绪。教师设计丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力，如教师会化妆成幼儿喜爱的形象，表演幼儿喜爱的故事，还会利用童话般的户外活动环境，让幼儿选择喜欢的大型组合玩具，开展各种游戏，使幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活。
第五，以形体语言亲近幼儿，让幼儿有亲切感。幼儿早期，触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋，拉拉幼儿的小手，抱抱他，和幼儿说几句悄悄话等，都可让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。
第六，倾听宝宝诉说。在班级中要给宝宝单独开辟一个倾诉区域，如“悄悄话”、“我想对你说”等让宝宝适当地宣泄出不良情绪。
第七，奖励的策略。宝宝对老师的肯定与奖励很当回事，如宝宝能独立进餐、安静入睡、与同伴快乐的交往……老师采取贴五角星、印章等策略奖励宝宝。
第八，允许家长入园陪伴，循序渐进入园。入园的第一天，允许家长带孩子逗留一个小时左右就可以把孩子领回家，第二天只须逗留半小时，而第三天孩子要
单独在
幼儿园呆上两个小时，妈妈可以来陪孩子吃午饭，第四天孩子要在幼儿园与老师及小朋友呆一上午，中午吃过饭才可以被家长接回家，到第五天孩子就要在幼儿园睡
午觉了，这种循序渐进的习惯过程虽然不是人人适用，但通常用这种办法来让孩子适应幼儿园的生活，基本上还是奏效的。
当幼儿对老师产生依恋感时，他就会喜欢上幼儿园，从而顺利地实现从家庭生活到幼儿园生活的过渡。
3、开展“大带小”的活动
对新入园的幼儿，由于刚离开父母,
来到陌生的幼儿园，总是会哭闹不停。孩子与孩子之间最容易相处与交流，良好的同伴关系能使孩子具有安全感和归属感，提高孩子对新环境的适应能力，培养幼儿
乐意与人交往，互助、合作和分享的品质。幼儿园开展以“大带小”活动，让中大班幼儿牵着新生的小手，陪他们玩积木、给他们讲故事、教他们洗手、喝水、入
厕，带领他们看看周围的环境，认识园内的老师，到各区角走走等等。让新入园幼儿在哥哥姐姐的感染下熟悉并适应新的环境，体验到幼儿园生活、游戏的快乐，逐
步消除初入园时的恐惧与陌生。
4、加强常规培养，教给幼儿一些生活技能
新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能象家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。
5、开展丰富有趣的活动
此外，教师要要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可
多带幼
儿去玩滑滑梯、骑木马，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的
情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
6、鼓励家长共同配合
幼儿园教育固然重要，但家庭环境教育也是必不可少的，所以孩子们在幼儿园时已逐渐适应集体生活，但每当晚上或是周末回家后，再回幼儿园，孩子们又是哭闹成群。
所以，教师要积极鼓励家长配合幼儿园的教育，在家时可多给孩子们讲讲幼儿园有趣的事情、给他们玩一些好玩的玩具，配合老师指导孩子按照幼儿园的要求
做一些 力所能及的自理活动，千万不能包办。如对不肯午睡，一个劲儿要找妈妈的幼儿可让其父母早点下班来幼儿园陪孩子熟悉幼儿园环境等。
7、合理安排幼儿入园活动，做好接送、进餐、大小便、睡眠等工作
新入园幼儿情绪波动突出，特别是接送时候更为突出。如果所有新生都集中在一天入园，势必会使整个幼儿园老师忙得团团转，要改变入园时间一刀切的做法。开学 初应该适当缩短儿童在园时间，尽量做到迟送早接；允许幼儿保留原有的生活习惯，允许吃饭时要喂、拉大小便要陪等等。
如果条件允许，在入园的前几天先不要安排幼儿午睡，等幼儿基本熟悉幼儿园的环境，老师和同伴情绪相对稳定后，再安排幼儿的午睡，这样可以减少幼儿的痛苦经历，使消极情绪向积极情绪发展。
新生入园幼儿哭闹、情绪不稳定是普遍存在的，只要我们用爱心设身处地的去理解和关心爱护幼儿、教育幼儿、帮助他们，相信孩子们是会很快适应幼儿园集体生活的，出现在我们面前的将是一张张活泼可爱、天真烂漫的笑脸。
, 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园
, 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。 , 能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
, 能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
, 愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，
心情愉快，有安全感。
, 学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
, 愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。 , 积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
, 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
, 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。 , 喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
, 愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。下面将从不同的年龄段入手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿
, 教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为
幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
, 将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定的位置，供幼儿入园后使用。 , 营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。 , 及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。
, 热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼
儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
, 采用多种方式安抚的并疏导个别幼儿的不良情绪。
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入园环节中的常规要求和指导意见
不同年龄段的幼儿，在入园环节表现出的情绪和状态各不相同，教师对他们的常规要求也不尽相同。因此，教师要把握幼儿身心发展的特点与规律，为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入院环境，不断吸收幼儿投入活动，让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展，是入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求
, 喜欢教师和同伴，愿意上幼儿园
, 感受幼儿园环境的整洁、美观，体会到教师的辛苦，懂得感恩。 , 能够带齐所需要的生活、学习用品，懂得不带危险物品来园。
, 能够主动与教师、同伴打招呼，并且能开心地和家人说再见。
, 愿意和教师、同伴做游戏，有良好的师生和同伴关系，感受到集体的温暖，
心情愉快，有安全感。
, 学习表达和控制自己的不良情绪，保持良好的精神状态。
, 愿意接受晨检，并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。 , 积极参与区域活动，能够自主游戏，能与同伴友好相处。
, 有独立做事的愿望，在自我服务的过程中体验自信和能干。
, 学做值日生工作，体验为他人服务的乐趣，有初步的集体意识和责任感。 , 喜欢晨练活动，懂得安全自护，有一定的规则意识。
, 愿意与同伴分享经验和感受，能独立完成任务，并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿，其心理发展特点和认知发展水平不同，教师的指导重点也不同。下面将从不同的年龄段入手，分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿
, 教师提前10分钟进入活动室，开窗通风并做好室内外的卫生清理工作，为
幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
, 将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定的位置，供幼儿入园后使用。 , 营造温馨、舒适的班级环境，帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。 , 及时调整和更新区域活动材料，以满足不同幼儿的发展需要。
, 热情接待家长和幼儿，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，使幼
儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
, 采用多种方式安抚的并疏导个别幼儿的不良情绪。
, 协助保健大夫做好的晨检工作，观察幼儿的精神状态和身体状况，如发现异
常，应及时了解原因并妥善处理。
, 向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况，及时记录家----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有----------------------------------------------
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入园环节中的常规要求和指导意见
不同年龄段的幼儿在入园环节表现出的情绪和状态各不相同教师对他们的常规要求也不尽相同。因此教师要把握幼儿身心发展的特点与规律为幼儿营造温馨舒适、丰富有趣的入院环境不断吸收幼儿投入活动让其从心理、身体及能力等方面都得到一定的发展是入园环节真正成为幼儿一天美好生活的开始。
一、入园环节对幼儿的常规要求
喜欢教师和同伴愿意上幼儿园
感受幼儿园环境的整洁、美观体会到教师的辛苦懂得感恩。
能够带齐所需要的生活、学习用品懂得不带危险物品来园。
能够主动与教师、 同伴打招呼并且能开心地和家人说再见。
愿意和教师、 同伴做游戏有良好的师生和同伴关系感受到集体的温暖
心情愉快有安全感。
学习表达和控制自己的不良情绪保持良好的精神状态。
愿意接受晨检并懂得将身体不舒服的感觉告诉保健大夫或教师。
积极参与区域活动能够自主游戏能与同伴友好相处。
有独立做事的愿望在自我服务的过程中体验自信和能干。
学做值日生工作体验为他人服务的乐趣有初步的集体意识和责任感。喜欢晨练活动懂得安全自护有一定的规则意识。
愿意与同伴分享经验和感受能独立完成任务并逐步提高任务意识。
二、入园环节的教师指导要点
不同年龄段的幼儿其心理发展特点和认知发展水平不同教师的指导重点也不同。下面将从不同的年龄段入手分别阐述教师在入园环节的指导要点。
1、托、小班幼儿
教师提前10分钟进入活动室开窗通风并做好室内外的卫生清理工作为
幼儿营造舒适、洁净的生活环境。
将已消毒的口杯、毛巾摆放在固定的位置供幼儿入园后使用。
营造温馨、舒适的班级环境帮助幼儿产生对班级的亲切感与熟悉感。及时调整和更新区域活动材料 以满足不同幼儿的发展需要。
热情接待家长和幼儿主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化使
幼儿感受到教师的亲切及对自己的喜爱。
采用多种方式安抚的并疏导个别幼儿的不良情绪。
协助保健大夫做好的晨检工作观察幼儿的精神状态和身体状况如发现
异常应及时了解原因并妥善处理。
向家长了解生病或体弱幼儿在家的饮食、睡眠、大小便等情况及时记录家
答：学期幼儿园就要开学了，幼儿初次来园，因环境、人员的变化，会产生恐惧心理和种种不适应，这是正常现象，家长不必慌张，以免影响幼儿情绪。开学之前，最重要的是要做好入园前的心理准备和基本生活技能准备。初入园时孩子会因分离焦虑的不安心理，哭闹不止，每个孩子都有大约一周的适应期，希望家长信任老师...
答：目录：幼儿园一日生活环节组织策略 1. 追寻生活化幼儿教育的探索（虞永平序言）- 第一章：入园体验 1.1 入园常规：要求与指导要点 1.2 入园常见问题分析与解决策略 - 第二章：趣味盥洗活动 2.1 盥洗常规：指导要点与执行 2.2 盥洗过程中问题识别与应对 - 第三章：温馨的进餐时刻 ...
答：1、幼儿入园和离园时间：应照顾到家长上下班情况。安排幼儿的生活制度，要动静结合，不同性质的活动要交替进行。随季节的变化，作息制度应作适当调整。2、上课：时间随年龄的增长而增加，每周上课小班6节～8节，每节10分钟～15分钟；中班10节～11节，每节20分钟～25分钟；大班12节，每节25分钟～30...
答：3-6岁幼儿家庭教育指导专题内容要点 专题1 帮助幼儿度过入园适应期 离开了熟悉的家庭环境，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响， 更延长了幼儿的适应过程。幼儿出现不适应是一种常见现象...
答：益智区域的指导要点。有趣的拼图根据底板的图形拼图。可以准备动物拼版，鼓励幼儿按照底板的图形认真思考后进行拼图。对于孩子一定要细心指导，要让孩子自己思考，我们只是作为辅助。小班常规教育 让幼儿尽快地适应幼儿园的生活环境开学前，我们精心设计幼儿的活动室，让环境说话，调动幼儿的兴趣。新入园的幼儿，...
答：推荐序 追寻生活化的幼儿教育（虞永平）第一章 入园好时光第一节 入园环节中的常规要求和指导要点第二节 入园环节中的问题诊断与应对第二章 趣味来盥洗第一节 盥洗环节中的常规要求和指导要点第二节 盥洗环节中的问题诊断与应对第三章 温馨进餐点第一节 进餐环节中的常规要求和指导要点第二节...
答：大班每周生活指导要点 (1)早展按时入园,在老师的引导下能大声向老师问好;(2)能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方 (3)非班级的时间游戏活动和晨间锻炼;(4)按照规定的步骤洗手,大小便后知道洗手;(5)安静进察,不挑食;,不撒饭;饭后按要求把硫笑放到指走 (6)安静午睡,安静...
答：生活常规：（1）早晨按时入园，在老师的引导下能大声向老师问好。（2）能够在老师的帮助下整理自己的衣物并把自己的物品放到规定的地方。（3）参加班级的晨间游戏活动和晨间锻炼。（4）按照规定的步骤洗手，大小便后知道洗手。（5）安静进餐，不挑食，自己吃，不撒饭；饭后按要求把碗筷放到指定位置。（...
答：2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,总共分为总则,教育内容与要求,组织与实施以及教育评价四部分内容,其中第二部分教育内容与要求,又着眼于语言,科学,艺术,社会和健康五大领域分别从目标,内容与要求及指导要点三个方面来进行说明的。因此,幼儿园教育指导纲要是每一个想要成为幼儿教师的人都应该熟知和了解...
答：小班餐后活动指导要点有创造安静舒适的氛围、组织适宜的活动、注重个体差异、引导幼儿自主探索、关注幼儿的安全、培养幼儿的良好习惯。一、创造安静舒适的氛围 在餐后活动中，要保证活动室内的安静和舒适。小班幼儿需要在安静的环境中才能专注于手头上的事情。可以适当地调整活动室的布置，减少刺激和干扰，使...
