幼儿家庭教育指导内容
科学的家庭教育内容构成：
1、家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。
对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。
2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良。
在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。
3、营造健康的家庭教育氛围，家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。
既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的。
更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。
扩展资料：
目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区：
1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。
2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。
3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。
4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。
参考资料来源：人民网—家庭教育,终于从幕后走到了台前
参考资料来源：百度百科—家庭教育(概念)
庭教育主要内容包括哪些
家庭教育目的是培养孩子总的规格和目标。其实质是把孩子培养成为什样人的问题。它是家庭教育指导思想、方向的出发点和归宿，具有客观存在性。血缘与抚养关系使父母与孩子之间凡接触到教育问题的言行无不与教育目的有关。家长应认识到在家庭环境中，不管自己的言行有无意识，客观上孩子都在接受着教育，并达到一定的目的。要想孩子健康地成长，家长必须革除无意识自然发展的家庭教育观念，树立起有意识、有目的科学施教的新观念。其确定依据是多方面的，但最主要的是社会发展的需要和人的发展需要。家庭教育目的的确定要受到社会诸因素的制约，具体到一个个家庭，还要受到家庭的根本利益、家长的思想、文化素质、家长的职业、经历、兴趣、爱好乃至家庭所处的社会环境等诸多因素的影响。家庭教育是整个社会主义教育体系一个重要的有机组成部分。从总的目标上看，家庭教育目的必须首先服从整个国家的教育目的。家长的义务和责任就是要配合党和国家把孩子培养成无产阶级革命事业的接班人。至于每个家庭的教育目的又要依据这个家庭及其子女的特点和具体情况而定。家庭教育的内容有：
一、文明礼貌教育
即教育孩子言语、行为讲究谦虚恭敬。文明礼貌是人们在长期的社会交往中，所形成的道德行为规范的要求，它在社会生活中具有调节人与人之间关系的作用。对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：（1）教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。（2）教孩子学会文明语言。（3）培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。
二、公共道德教育
简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。我国宪法规定：遵守社会公德是每个公民的共同义务。对孩子的公德教育要从小抓起，逐渐养成他们讲究公共道德的习惯。家长对子女进行公德教育应以身作则，起榜样作用：要防微杜渐，从小事入手。
三、品德教育
广义的品德教育是指思想品德教育，即道德教育。包括政治品质、法制品质、思想品质和道德品质的教育。狭义的品德教育是指道德品质的教育，即把符合社会道德要求的观念和行为规范转化为孩子思想意识、态度和行为的教育。家庭品德教育偏重于后者，一般是指在处理日常生活中所碰到的人与人、人与集体之间的关系时所应遵循的准则教育。其主要内容有团结友爱、诚实、勇敢、遵守纪律、文明礼貌、勤劳节俭等优良品德。在日常生活中，家长可以通过榜样的作用，提高孩子的道德认识，丰富他们的道德情感，训练他们的道德行为。
四、诚实教育
教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。其内容包括：（1）对祖国、对人民忠心耿耿。（2）对待师长、同学和朋友赤诚相见，表里如一，言而有信。（3）对学习，知之为知之，不知为不知，不图虚名。（4）作风上，言行一致，讲真话，不弄虚作假，不欺骗说谎，有了错误，大胆承认，不文过饰非。（5）做老实人，说老实话，办老实事。其基本途径是：（1）家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。（2）注意观察了解孩子，对其不诚实行为要防微杜渐，防患于未然。（3）要正确对待孩子的错误和缺点，鼓励他们知错改错。（4）如果孩子说了谎，家长应先找出说谎的原因后，再进行教育，切忌简单粗暴。
五、友爱教育
指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：（1）启发同情心，树立助人为乐的思想。（2）培养尊老爱幼的思想和行为。（3）培养互相谦让、尊重他人的思想和行为。（4）养成礼貌待人，友好相处的习惯。
六、同情心
指对他人的需要、欲求和愿望的理解，对他人的困难或不幸的同情和怜悯。它是人道主义的一种表现，也是一种高尚的道德情感。它可限制利己动机，设身处地为他人着想。家长要通过具体事例来培养孩子的同情心：（1）反对那种对人无情、以至残忍的态度。（2）要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。（3）要孩子做到对有生理缺陷和呆傻的人不讥笑、不捉弄、不欺侮。（4）教育孩子爱护小动物，帮助有困难的人，对自己的同学和同胞应该关心爱护、宽厚相待，即使对犯了错误的人，也要从团结的愿望出发，帮助他们重新进取。
七、纪律教育
指遵守集体规则的教育。遵守纪律是现代社会对每个人的要求，也是任何活动取得成效的保证。纪律教育对孩子的社会化、人格的成熟以及道德品质的培养都有促进作用。其基本方法有：（1）讲清各项规则、制度、秩序的要求及遵守纪律、完成任务的意义，提高孩子的认识，养成遵守纪律的习惯。（2）培养孩子的自制力，锻炼其意志品质。（3）为孩子作出榜样。（4）配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。
八、艰苦朴素教育
指进行吃苦耐劳，克勤克俭，节约人力、物力、财力等有关方面的教育。艰苦朴素是劳动人民的一种美德。在家庭中，其重点在于培养孩子吃苦耐劳的精神，养成孩子克勤克俭的习惯。具体表现在：学习上能注意珍惜时间，提高工作效率，个人生活上，朴素大方，不追求奢侈，不乱花零用钱等。家长自己要作孩子的表率，并从子女小时抓起，从小事抓起。
九、勇敢教育
指教育孩子有勇气、有胆量去克服外界的艰难险阻和战胜自己内心的恐惧情绪。只有勇敢的人，才有为了正当的利益不怕困难、不畏强暴，不达目的决不罢休的精神。在日常生活、学习中，家长应鼓励孩子勇于探索和创新、主动承担重任。要帮助孩子认清真正的勇敢不是鲁莽，鲁莽只是一种不问情由、不顾后果、不辨是非的盲目行动。应引导他们选择真正勇敢的行为模式。运用正面鼓励与强化的方法，进行有针对性的培养，例如，害怕当众发言的，要多给他们创造发言的机会，并加以鼓励。在经常表扬的同时，应不断提出勇敢行为的新要求。
十、集体主义教育
指培养孩子先人后己或先公后私，一切以群众利益为根本出发点，个人利益服从集体利益，关心、爱护集体中的每个成员的思想，这是德育的核心内容之一。它有助于儿童树立崇高的理想和坚定的信念；有助于增强他们的组织纪律观念和促进他们全面发展。其主要途径是：（1）通过日常生活中的具体事例，培养孩子对集体的喜爱。（2）鼓励表扬关心集体的良好行为，培养集体责任感。（3）教育孩子团结友爱，互相帮助，懂得团结就是力量。（4）教育孩子遵守集体纪律，维护集体荣誉。
十一、爱国主义教育
即教育孩子热爱自己的祖国。爱国是人们对自己祖国的一种深厚情感。家庭中对孩子进行爱国主义教育，不仅因为他们是祖国未来的建设者和保卫者，而且也是进行理想教育和其他道德教育的重要基础。其基本内容是教育孩子热爱祖国和人民，为祖国的独立自由、领土完整和繁荣富强而献身。其途径是：（1）爱祖国不是抽象的，教育孩子从身边爱起，即把爱祖国与爱家庭、爱家乡、爱学校、爱集体、爱老师、爱同学联系起来。（2）要正确介绍我国国情，激发孩子发奋学习，为长大后把祖国建设得更美好作准备。（3）从小抓起，把爱祖国的思想渗透到孩子生活的各个环节中去。
专题1 帮助幼儿度过入园适应期
离开了熟悉的家庭环境，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响， 更延长了幼儿的适应过程。
幼儿出现不适应是一种常见现象。解决不好孩子入园适应期，将影响他们此阶段的身心发展；而适应时间的长短则往往与家长的行为态度密切相关。
家长需在幼儿入园前一段时期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动；入园后要随时关注幼儿在家中的情绪、胃口、睡眠等情况；当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，不采用骂、压、恐吓等方法，需通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪；要经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿的适应情况，寻找原因并共同商讨和采用恰当对策。
专题2 家庭体育活动促进幼儿体质发展
当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等影响了幼儿的体质发展。
促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。
家长确保幼儿每天有1-2小时的体育活动时间，让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气；节假日带幼儿外出活动，在自然环境中锻炼幼儿的体质；可利用民间的传统游戏因地制宜地开展体育活动，全家一起参与；并定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检查。
家庭教育的内容有培养家国情怀，培养良好道德品质，帮助未成年人树立正确的成才观，促进身心健康发展，关注未成年人心理健康，帮助未成年人树立正确的劳动观念。
父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂，家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想，方法和行为教育未成年人养成良好思想，品行和习惯。
未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化，树立和传承优良家风，弘扬中华民族家庭美德，共同构建文明，和睦的家庭关系，为未成年人健康成长营造良好的家庭环境。
、专题名称
（一）0-3岁婴幼儿家庭教养指导部分
1.婴幼儿营养与辅食添加
2.婴幼儿常见疾病的预防
3.婴幼儿感觉动作的发展
4.早期教养中的父亲角色
5.婴幼儿的隔代教养
6.婴幼儿家庭的亲子沟通
7.婴幼儿生活习惯的养成
8.婴幼儿良好情绪的培养
9.婴幼儿社会交往的发展
10.婴幼儿家庭物质环境创设
11.婴幼儿家庭的早期阅读
12.做好入园前的准备
(二)3-6岁幼儿家庭教育指导部分
1.新入园幼儿的生活适应
2.幼儿体质与体育活动
3.幼儿的自理能力和习惯
4.卫生习惯与近视、龋齿预防
5.幼儿家庭早期智力开发
6.幼儿的情绪情感的培养
7.幼儿社会交往的发展
8.幼儿家庭环境的创设
9.意外伤害与安全教育
10.幼儿的营养与膳食
11.亲子游戏与亲子关系
12.做好入学前的准备
二、内容要点
(一)0-3岁婴幼儿家庭教养指导专题内容要点
专题1 婴幼儿营养与辅食添加
婴幼儿生长发育迅速，营养需要量大；自身调节功能差、消化功能易紊乱；尚无饮食自理能力，需依靠家长悉心照料。目前不少家长缺乏科学喂养知识，导致6个月内婴儿的纯母 乳喂养比率下降，6个月后不能及时和合理的添加辅助食品。在农村，添加辅食的时间、辅食的营养成分等方面都难以做到及时、合理、安全和符合营养要求。
婴幼儿时期的营养问题可能导致儿童不可逆转的生长和认知发育迟缓，以及近期和远期的不良后果。婴幼儿喂养，尤其是母乳喂养，是儿童营养的重要基础。加强和促进婴幼儿时期的合理喂养是控制和减少营养不良的关键措施。父母给宝宝断奶时间是否合适、添加辅食是否及时合理、提供的膳食营养是否均衡、饮食习惯的培养是否重视、促进消化吸收的措施是否得力等都影响着婴幼儿的健康成长。
建议：尽可能母亲自己哺乳，至少4个月，母乳不足才选择适合婴儿喂养的代乳品；4-6个月后逐步添加营养丰富、容易消化的辅食，注意婴儿的精神状态和大小便情况；在保证摄入总量的基础上，注意食物的多种类、多餐次、荤素搭配、定时定量，保持能量、蛋白质和钙的相对平衡；定时、定位哺乳和进餐，形成专心用餐的习惯；让孩子接受“三浴”锻炼，特别是冬季户外的“空气浴”和“阳光浴”，促进消化吸收。
专题2 婴幼儿常见疾病的预防
婴幼儿各种器官发育尚未完善，对疾病的抵抗力弱，处于呼吸道、消化道疾病及季节性传染病的多发阶段。高热、肺炎、营养性（缺铁性）贫血、腹泻、佝偻病等都是这个年龄段常见的疾患。许多年轻父母缺乏必要的育儿保健常识，疾病的主动预防意识不强，养育过程中对宝宝过分呵护，容易出现“有病乱医”、“小病大医”、“过度用药”及病后调理不当等问题。
对婴幼儿的生活照料，婴幼儿的生活、饮食习惯，家庭亲子关系和孩子的情绪状态等因素影着婴幼儿疾病的发生；家长对婴幼儿常见疾病的主要类别、发病原因、症状表现等知识的掌握直接影响着疾病的发现、诊治和护理；对待婴幼儿的常见疾病要坚持预防为主，及时诊治和亲情关怀的原则；加强疾病恢复期的调理,加速康复，可以减少疾病的危害。
建议：主动配合儿童保健机构，按时为孩子接种5种“计划免疫类疫苗”；从睡眠、饮食、运动和衣着等方面加强生活上的照管，培养良好的卫生习惯和生活习惯，防止疾病的产生；通过科学营养、合理膳食和重视体育锻炼，增强婴幼儿体质，提高免疫能力；发现症状明显应及时就医，防止治疗时机延误，小病发展成大病；尊重医生意见，不盲目用药；婴幼儿疾病家庭护理期间除要注意房间的空气流通、适当的营养外，还要重视父母的陪伴对孩子康复的特殊的意义；重视孩子病后的恢复，注意休息和饮食调理，大多数婴幼儿病后恢复很快，基本不需要进补。
专题3 婴幼儿感觉动作的发展
婴幼儿天性好动，但目前婴幼儿感觉动作发展不尽人意。家长“重知轻体”，忽视孩子动作发展；乖巧、斯文仍是父母眼中“好孩子”形象的标志；受文化背景和传统抚养方式影响，孩子一出生就“捆”进蜡烛包，限制了手脚活动；隔代养育中，祖辈过度娇宠和保护，舍不得孩子“受累”，限制了孩子动作能力的发展。
婴幼儿感知觉和动作的发展都遵循一定的顺序，并具有各自的年龄特点；感知觉和动作的发展在儿童早期发展中占据重要地位，它对扩大婴幼儿认识和交往的范围，获取外界信息、形成感性认识和产生个体体验，发展高一级心理能力具有重要意义；创造良好的活动的环境条件，提供丰富而适宜的刺激，进行符合年龄特点的训练，开展感兴趣的游戏，循序渐进地提出发展要求等，对婴幼儿感觉动作发展将产生积极影响。
建议：6个月内婴幼儿小床悬挂色彩鲜艳的玩具和会发音的玩具，并经常调换玩具位置；引导半岁后婴幼儿一起进行发展感知觉和动作的游戏；经常抚触、按摩和拥抱孩子，满足孩子皮肤触觉需要；不急于让刚会独坐的孩子学习走步，创造条件引导孩子多练习爬行；根据年龄和动作选择适宜的操节内容，在优美的音乐背景下节律性地操练肢体，促进婴幼儿动作发展。
专题4 早期教养中的父亲角色
在“男主外、女主内”和“严父慈母”的传统观念，孩子入学后才是父亲发挥作用的最佳时期等错误认识影响下，不少婴幼儿的父亲把养育孩子的任务完全推给母亲，不参与养育的任何活动，很少和孩子一起共度时光，对孩子的态度也比较冷漠，甚至严厉乃至粗暴。
父亲角色是由男性气质、父子关系和社会期待决定的；新时期的现代父亲担负着养家糊口、男性典范和养育子女的角色；父亲的气质、个性与母亲不同，在思维方式、交往方式和行为方式上有别与母亲和祖辈；父亲角色对孩子身体发育、智力发展、人格构建和性别角色的形成具有重要意义。
建议：要支持、鼓励母亲母乳喂养；协助母亲给婴儿换尿布、洗澡、护理、哄睡；多拥抱、抚摸、亲近孩子；多与孩子交谈，给孩子讲故事，做孩子游戏的玩伴；母亲和祖辈家长不要包揽全部生活照料，要鼓励、支持、督促父亲的参与。
答：针对我园幼儿家庭教育中存在的以上突出问题,我们重点确定了以下几项指导内容:家长应具备的正确教育观 帮助家长树立正确的儿童观、教育观、成才观;2.家长溺爱子女的表现形式、心态与家庭教育指导;3.家庭教育中“重智轻德”倾向的表现形式、成因与指导;4.家长如何配合幼儿园的教育计划、教育内容与要求。二...
答：8. 财务管理教育：家庭教育也应该包括财务管理的教育。父母可以教导孩子如何合理规划和管理金钱，培养节约和理性消费的意识。他们可以鼓励孩子从小开始积累储蓄，并教导他们有关投资、预算和金融决策的知识。9. 心理健康教育：父母应该关注孩子的心理健康，并提供支持和指导。他们可以鼓励孩子表达情感，培养积极...
答：认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神,以幼儿园教育为主阵地,遵循教育规律,加强教育研究,规范教育管理,把实施素质教育贯穿于幼儿教育的全过程;以家庭教育、社区教育为两翼,积极创设良好的育人氛围和环境,努力办好家长学校,提高家庭教育水平,重视与家长同步同向的合作教育,加大宣传力度,提高家庭教育的主动性、积极性、...
答：其实不然，幼儿的成长离不开幼儿园的教育，更离不开家庭的教育。教师在家园合作中起着主导作用，首先要树立正确的家园合作观念，要运用自己的专业知识，采取多种行之有效的家长工作形式，提高家庭教育效果。下面，就说说如何开展家园合作，促进幼儿成长。1转变家长观念，树立家园同步教育理念 家园合作，就是...
答：家庭教育指导内容和形式有哪些 篇1 随着教育观念日益更新,幼儿园教育与家庭教育相互支持配合已成为幼教工作者的共识,家庭教育指导的园本化。几年来,我园的家庭教育工作以实施我园“科技启蒙教育”特色课程为中心,积极探索与家长共同教育、共同办园的方法、途径,积极开拓新型、多元、多层的家庭教育指导模式,充分利用丰富...
答：幼儿园家庭教育小常识 1、提供民主、和谐的家庭气氛与支持性环境。让孩子感受到亲情的温暖，激发其对家的向心力与荣誉，以建立一个良好的学习环境。2、父母对孩子的行为要关心。当孩子显示出特殊才华时，要及时鼓励辅导；当孩子有了一些不良行为迹象时，要立即协助指导。3、接受孩子的错误和失败。对孩子...
答：家长问卷： 定期发放问卷，征求家长对学校教育的反馈意见，以便学校改进和提升服务质量。五、家长教育支持 家庭教育指导： 提供家长教育指导，解答家长在教育过程中遇到的问题和困惑。家长心理辅导： 提供心理辅导服务，帮助家长处理家庭和教育中的情绪和压力。幼儿园与家长之间的互动教育是共同促进孩子成长的...
答：1.利用科学方法教育孩子家长作为孩子第一任老师，对孩子的影响比较大，也是时间比较长的，要想孩子更健康成长，家长需要多抽出时间了解更多的育儿知识，学习科学的方法来教育孩子。多学习幼教知识和理念，了解社会需求，正确培育孩子。2.不要将大人的意愿强加给孩子孩子虽然年龄还小，可他们也是独立个体，会...
答：幼儿家庭教育的方法 1、给孩子随性玩耍的时间,不要把生活安排得太有规则 所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。美国儿童教育学者汤姆斯.阿姆斯壮认为,自由玩耍比有计划性的活动,对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些随性玩耍的时间。 2、教导孩子关心别...
答：家庭教育特性 01 第一、启蒙性 教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。02 第二、复杂性 首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中...
