学前教育的专门法规是什么？

学前教育专门法规有《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等。

《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量而制定的法规。以下是对这两部法规内容的简要概括：

《幼儿园管理条例》

总则：为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。

幼儿园的定位：幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

幼儿园的任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

地方各级人民政府的责任：根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。

鼓励多元化办园：地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。

《幼儿园工作规程》

总则：为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民共和国教育法》制定本规程。

在以上内容中，我们可以看到这两部法规都强调了幼儿园在教育、保育以及为家长工作和学习提供便利条件方面的职责，同时也突出了地方各级人民政府在幼儿园发展中的角色和责任。此外，《幼儿园工作规程》更注重对幼儿园内部管理和教育实施方面的规定。

学前教育专门法规执行过程中可能存在以下问题：

法规不健全：我国现有的学前教育相关法律主要集中在教育法和幼儿园管理条例等，这些法律虽然对学前教育有相关规定，但大多是原则性的要求，缺乏具体可操作的规定。

教育目标不明确：在法规执行过程中，往往缺乏明确的教育教学目标。

教材不规范：缺乏规范的教材体系，这也是法规执行中的一大问题。

经费不足：经费投入不足也是影响法规执行的一大因素，尤其在经济发展较为落后的地区，学前教育经费往往由乡镇或村委主办，而这些基层组织往往经济实力较弱，难以保证足够的经费投入。

师资力量薄弱：师资队伍是保证学前教育质量的关键，然而在实际中，幼儿教师往往待遇较低，且缺乏专业的幼儿教育理论和教学方法，这使得他们在实践中难以给予幼儿全面的教育。

针对以上问题，可以采取以下改进措施：

完善法规体系：对现有的学前教育法规进行完善，增加具体可操作的规定，使得法规更具有指导性和可执行性。

明确教育目标：在法规中明确学前教育的教学目标和内容，使得教育者和家长都能明确教育的方向。

规范教材使用：建立科学的教材体系，规范幼儿园的教材使用，避免“小学化”教材的使用。

加大经费投入：政府应加大对学前教育的经费投入，在经济发达地区，可以设立学前教育专项经费，提高学前教育经费在政府公共经济中的比例。

加强师资队伍建设：提高幼儿教师的待遇，吸引更多的专业人才投身幼儿教育事业。同时，加强对幼儿教师的培训，提高他们的专业素质和教育水平。

通过以上改进措施，可以更好地推动学前教育专门法规的执行，提高学前教育的质量和水平。