桩基试验中静载试验的试桩工程量,桩基低应变动力检测数目如何确定?
新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国学位条例》。
《中华人民共和国学位条例》颁布时间是1980年2月12日，生效时间是198年1月1日。为了促进我国科bai学专du门人才的成长，促进各门学科学术水平的提高和教育、科学事业的发展，以适应社会主义现代化建设的需要，特制定本条例。
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学位一般包括学士、硕士、博士三种。
博士学位是标志被授予者的受教育程度和学力水平达到规定标准的本专业的最高学力水准的学位称号。在世界上绝大多数国家的学位体系中，博士学位是最高的一级。基本上博士论文必须包含该领域创新又有深度的内容，并通过同行学者审查方能取得博士学位。
硕士学位是介于学士及博士之间的研究生学位，在主攻的学术领域中，合格的研究生必须要能同时了解学术理论与现实状况，运用理论来分析、审辩式思维和专业运用知识，并且比学士更能解决复杂问题，拥有更加独立和缜密的思考能力。
学士学位是高等教育本科阶段授予的学位名称。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。
可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。
教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
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1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。
低应变试验：800mm以上的、一柱一桩的，必须全数检测；小直径群桩、排桩，检测数为不少于总数的20%。
行业标准是JGJ106-2003《建筑桩基检测技术规范》，各省市有各自的更详细更严的规定。
仪器上有数据
答：静载试验：工程桩的抽检数量不少于1%且不少于3根，每个单位工程的工程桩总数50根一下的不少于2根；同一地块、相同地质、同一施工单位同时成桩的几个单位工程，容许每个单位工程不少于1根（满足总数）；在同一地块进行的前期静载试验可抵充试桩数1根；多桩承台下应有一根试桩等等。低应变试验：800mm以...
答：施工前进行试桩目的在于检验桩的设计参数能否达到设计承载力，工程施工完成后进行静载试验目的在于检测施工后桩的承载力能否达到设计要求，一般抽选总桩数的5%，且不少于5根。批量静载试验后，没必要再进行高应变动力检测。按《建筑基桩检测技术规范》（JGJ 106-2014）中的规定：为设计提供依据的试验桩检测...
答：计算过程：公式：特征值=配重*4.8 设配重为X，带入数值：700=X*4.8 X=145吨。静载试验的实验目的：静载试验采用接近于竖向抗压桩的实际工作条件的试验方法，确定单桩竖向(抗压)极限承载力，作为设计依据，或对工程桩的承载力进行抽样检验和评价。当埋设有桩底反力和桩身应力、应变测量元件时，尚...
答：行业标准 基桩检测技术规范规定是不少于3根且不宜少于1 湖北省地方标准 建筑地基础检测规范规定 由设计确定提供设计承载力的相同桩型检测数量每单位工程不少于1根
答：施工前试桩，根据工程实际情况，决定是否做施工前试桩。施工前试桩可以保留为工程桩。试桩的数量根据JGJ106-2003建筑基桩检测技术规范 第3.3.1条 当设计有要求或满足下列条件之一时，采用静载试验取得单桩竖向抗压承载力特征值：1 设计等级为甲级、乙级的建筑桩基。2 地质条件复杂、施工质量可靠...
答：如果是实验桩需要单独计算，但是如果试验费单价包含试桩的话就不需要了。如果报价时只是试验费用，那么实验桩需要单独计算工程量，同基础桩一起计量。这个工程量清单中应该有说明，或者是招标文件中都有明确说明。如果没有就需要询问监理方或业主。
答：桩的静载试验，一般和试桩同时进行，在同一条件下，试桩数不宜少于总桩数的1%，并不应少于2根，工程总桩数50根以下不少于3根，当总桩数少于50根时，不应少于2根。
答：打试桩的数量规定不应少于总数的1%,且不应少于2根。打试桩目的：一是进一步确定所选桩型的施工可行性，避免桩机全面进场后发现该桩型不适合本场地施工或发现桩承载力远小于地质报告提供的计算值，此时再改桩型就会拖工期且增加费用。二是根据单桩竖向静荷载试验确定单桩竖向承载力特征值。由于地质报告...
答：检验桩数不应少于总数的1%，且不应少于2根；出自《建筑地基基础工程施工质量验收规范》5.1.5验收规定。《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002验收规定：5.1.5工程桩应进行承载力检验：对于地基基础设计等级为甲级或地质条件复杂，成桩质量可靠性低的灌注桩，应采用静载荷试验的方法进行检验，...
答：检验桩数不应少于总数的1%，且不应少于2根；出自《建筑地基基础工程施工质量验收规范》5.1.5验收规定。《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-2002验收规定：5.1.5工程桩应进行承载力检验：对于地基基础设计等级为甲级或地质条件复杂，成桩质量可靠性低的灌注桩，应采用静载荷试验的方法进行检验，...
