如何利用自然角培养幼儿的观察能力
（一）积极为幼儿创设良好的观察环境
《纲要》指出：“环境是重要的教育资源、应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，教师应努力创设良好的观察环境，激发幼儿的观察欲望。如活动室里摆放了各种各样的植物，就是为了让幼儿对种植活动有个较直观的感知，孩子们每天来园自己动手浇水、修剪枝叶等，教师有意识地引导他们仔细观察，培养幼儿良好的观察习惯，发展幼儿的观察能力。再如，幼儿图书室，教师将所有图书进行分类，让幼儿仔细观察区域划分、图书标识、正确看书姿势、借书及还书程序，学习对照标记取放图书，养成良好的阅读习惯。
（二）引导幼儿学习正确的观察方法
正确的观察方法，不仅能提高观察的效果，还能培养幼儿良好的观察习惯及能力。在日常生活中，我们要求教师教幼儿根据事物的主要特征或按一定的顺序进行观察，如从上到下、由外到里、从左到右、由整体到局部等。如让幼儿观察桔子和橙子的异同，看看它们的外形、摸一摸表皮、打开后看看果肉、闻一闻味道，并让幼儿用手来剥一剥皮，感受一下它们的不同，尝一尝味道的不同等等。这样通过对照、比较，对桔子和橙子的分辨就更清楚、明确了，再也不会认错了。
再如，在科学活动“什么东西能通过弯管”中，教师准备了丰富的操作材料，玻璃球、小玩具、筷子、树叶、布条、石子、沙子、豆子等，让两位幼儿进行合作，从小材料到大材料、从软材料到硬材料、从硬弯管到软弯管逐一进行试验，有目的地观察比较各种材料通过弯管时的状态。
（三）鼓励幼儿大胆表现自己的发现并学习做观察记录
在研究中我们发现，幼儿在观察自己感兴趣的事物或现象时，注意力高度集中，这时教师不便打扰，但是在观察活动结束之后，教师一定要让幼儿通过不同方式表现出他的观察情况和感受。可以让幼儿讲一讲自己的发现；可以通过绘画将看到的情况画下来；可以用符号等将自己的发现记录下来；还可以引导幼儿对别人的不同发现提出质疑，进行讨论等。如，每天记录天气，观察天气的变化；学习表达自己的心情，学习简单的心理调适方法，知道怎样让自己高兴起来等。再如：我园给中大班配有“班级植物快车”，里面种有各种各样的植物，如玉米、土豆、白菜、萝卜等，教师和孩子一起松土、播撒种子、一起浇水、施肥、观察植物生长的过程，孩子们在观察中一定会有不同的感受及发现，让他们用自己的方式说出来、画出来，这样在种植、管理、观察、发现的过程中，孩子们的观察能力得到了提高，对植物生长过程也有了较为完整的概念，更重要的是激发了孩子们观察的兴趣，这对孩子今后进一步的学习非常重要。
顺序法指以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例如在观察小植物的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根等；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序地细致观察就行了。这是基础的观察法，需要幼儿人人掌握，这样可以为他今后的一系类观察打好基础。
自然角是大自然的缩影，是幼儿园班级区域环境中不可缺少的一部分，好的自然角不仅有观赏的价值，能提高幼儿的审美能力，还能发展幼儿观察力，探索力。有句话这样说：一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类和辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。教师在组织自然角活动中，应该注意尊重幼儿的情感，期待他们的发现，并且引导、支持他们的观察，培养幼儿对大自然一生的热爱。但在实际操作中，自然角往往是“昌盛一时”，在幼儿刚刚从家里带来新的植物、动物时引起幼儿的关注，接下来则门庭冷落，叶黄花萎，几天也不见一个孩子为它浇水，或者去看一眼，遑论关注，这样就失去了创设自然角的意义。如何引导幼儿学观察、爱观察、会观察，是我在指导幼儿自然角活动中的一个重要部分。
一、根据年龄段提供合适的观察对象。
观察对象是观察活动的支撑，一个好的观察对象应该是能引起幼儿注意、吸引幼儿兴趣的，这就要求教师所提供的观察对象是适合幼儿年龄、心理特点的。
对于小班幼儿，我提供的是幼儿经常能接触到的常物，如水果中的苹果、香蕉、梨子、西瓜，蔬菜中的白菜、包菜、花菜，熟悉的事物容易引起幼儿的共鸣，但这样的常物不易引起幼儿注意，于是我在每样水果上进行装饰：贴上鼻子眼睛变成“果娃娃”；根据个头大小塑造可爱的“动物一家”；找找谁是圆形的水果，摆成脸贴脸、手拉手的“好朋友”……这些妙趣横生的造型组合让幼儿耳目一新，很好地引发他们的观察兴趣。
对于中大班幼儿来说，孩子需要更细致的观察和更丰富的认知，在观察对象方面我偏重于引导幼儿观察生长在身边的动植物，尤其是具有地域特色的，如家乡的植物――竹笋，及其衍生产品笋干笋制品；红菇香菇松树菇；春季秋季山上的各类野果；稻穗棉桃等等，永安是个森林资源丰富的小城，幼儿生于斯长于斯，这些观察对象既是幼儿的盘中餐，也可能是他们家的门前菜，幼儿不仅有共鸣，更能萌发对家乡的情感。其次是同类的比较，如叶菜类――看看它们的叶子有什么不一样，豆类――看看它们的颜色有哪些，分别叫什么名字等。让幼儿看得更细，懂得更多。
二、动手参与，在实践中观察探索，体验快乐。
皮亚杰认为，发展就是个体在与环境的不断的相互作用中的一种建构过程，其内部的心理结构是不断变化的。自然角的活动若都由教师建构安排，幼儿只是个被动参与者，当幼儿亲身动手参与，成为自然角的管理者时，他就具有了主动学习、主动观察的欲望。
如何让幼儿参与到活动中来，爱上观察呢？我认为要有多样的参与方式。
（一）自然角的观察物让幼儿有选择权、自主权，是幼儿自己收集、感兴趣的。如“我喜欢吃的蔬菜”，“我喜欢的花儿”，基于自身兴趣基础上的观察，才能让幼儿体验快乐。
（二）自然角的内容定期更换，与季节、主题联系，让幼儿保持新鲜感。我在春天开展“谁变了”，夏天开展“解渴的水果”，秋天开展“田野里的收获”，冬天开展“好吃的干果”、“飘落的叶子”等内容，让幼儿在探索中认识自然的多变。
（三）在自然角中开辟“种植园地”，引导幼儿进行种植。自然角里的花草虽多，但不是幼儿亲手种植的，要让幼儿对观察有期待有恒心，就要让他们亲手埋下种子，每天浇水，看它发芽、成苗、长大，有了自己的劳动，观察就能贯穿始终。我组织孩子开展蔬菜种植活动，由教师提供几种发芽、成苗较快速的种子，如黄豆、绿豆、火锅菜、葱、蒜等，每人在自己的种植盆里选种一种菜苗，按水发、土发分别摆放好，幼儿每天照顾，待小苗长出后，再布置“我发芽了”、“我长高了”展台，分类摆放上去，幼儿每天浇水照顾，看看自己的，再看看别人的，自然就提出问题：我的叶子和他的不一样；我的叶子长高了，是最高的；我的小苗为什么垂下来了？通过与教师交流和幼儿间的交流，幼儿完成了一次周期性观察。
中、大班幼儿还可以开展实验性种植，让幼儿进行对比性的观察，使观察更具深度、广度。如白菜种植实验――清水种植与红色水种植；小葱的成长――阴暗的角落、一缕阳光下、阳光普照；叶子的比较――宽、窄、圆、扁；它适合长在哪儿――一种植物分别种在土里、沙里、水里。在这类实验中，丰富了幼儿的经验，扩大了其知识面。
三、多样记录方法，让幼儿的观察具有系统性。
观察是用眼看，用嘴说，但要让观察留下印记，让观察更有过程性和指向性，使零散的知识最终能够梳理归纳，最好的方法莫过于使用观察记录。我在活动中采用两种记录方法，一是幼儿记录，二是家长记录。
幼儿记录主要在班级中开展。小班多是由教师主导，用照片形式记录下来，教师辅以幼儿谈话记录后，将一个阶段的照片按顺序贴于墙面上，让幼儿直观的看到这个时期内的植物生长变化。中班幼儿有了一定绘画基础，我以小组为单位，每桌提供一个记录本，幼儿商定好观察对象，以三天或一周为单位用绘画将植物的变化记录下来，这样的画面记录不必追求效果，只要表现最直接的变化即可，如小苗出土，就用几根小竖线，长出几片叶子，就画上少量叶子，画面上是密密的叶子时，就表示叶子全长出来了。大班幼儿会写数字，有的幼儿还会写简单的文字，他们的记录就可以人手一份，并且有更多样的方式，如叶子的标志后写“5”，就表示长出5片叶子；用箭头表现出谁长得快，谁长得慢；还可以运用已有的测量知识对植物的生长进行测量并记录。
培养幼儿的观察力、对自然的热爱离不开家长的支持，因此我也将记录活动延伸到家庭中进行。我将设计好的观察表分发给家长，记录表有日期、观察对象、观察内容以及心得，家长在家随机用照片、文字记录下幼儿的观察，这些观察有偶发的、引导的，最后将记录表放入幼儿成长记录册中。有了家庭的参与和重视，幼儿的观察能力会得到更快的提高。
在自然角养相关植物，让学生定期写观察日记。
以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例如在观察小植物的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根等；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺序，只要幼儿有顺序地细致观察就行了。这是基础的观察法，需要幼儿人人掌握，这样可以为他今后的一系类观察打好基础。
答：在自然角养相关植物，让学生定期写观察日记。以一定顺序来进行观察。有从远到近、从整体到局部、从局部到整体、从上到下、从明显特征到不明显特征等等。例如在观察小植物的活动中，有的幼儿从上到下的观察，是叶、茎、根等；有的幼儿让他们从远到近的看，是大和小。因此，我们不强调幼儿掌握哪种顺...
答：（一）自然角的观察物让幼儿有选择权、自主权，是幼儿自己收集、感兴趣的。如“我喜欢吃的蔬菜”，“我喜欢的花儿”，基于自身兴趣基础上的观察，才能让幼儿体验快乐。（二）自然角的内容定期更换，与季节、主题联系，让幼儿保持新鲜感。我在春天开展“谁变了”，夏天开展“解渴的水果”，秋天开展“田...
答：1、自然角的内容要具有丰富性。一般来讲可在自然角放置符合条件的动物、植物、非生物、观察和劳动工具以及学习档案。2、自然角中的物品要体现儿童的年龄特征。小班幼儿观察力较差,可提供有明显特征的物体;中班幼儿观察力、思维力明显提高,可提供一些外观上有相似之处的物品,并注意材料多样性;大班幼儿好奇...
答：创设适宜的环境：自然角是幼儿观察、探究自然的重要场所，因此，教师要为幼儿创设一个安全、舒适、富有探究性的环境。例如，可以在自然角设置各种植物、动物标本，以及供幼儿观察、操作的材料和工具，如放大镜、显微镜等。引导幼儿观察和探究：教师要引导幼儿通过观察、探究自然现象，发现问题，提出假设，并...
答：一、营造探究氛围，激发幼儿对科学的好奇心 设立自然角 2.建立种植园地 3.营造宽松的活动气氛4.提供科学探究的材料 二、通过多种形式，培养幼儿的科学探究能力 1.及时捕捉教育契机，进行积极引导 2.组织活动，指导实践探索 三、适时观察和指导，。
答：幼儿园自然角观察活动方案篇4 【活动目标】 1、知道农贸市场是人们买农副产品的地方。 2、通过观察尝试了解市场营业员的工作及与人们日常生活的关系。 3、进一步丰富对幼儿对农副产品的经验,能有序地跟随老师进行参观活动。 4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 5、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿...
答：一、自然角的创设,培养幼儿动手操作的能力及注意力、观察力。 自然角的动植物是在不断的生长变化的。这为培养幼儿的注意力和观察力提供了便利的条件。如:每天幼儿早晨一走进活动室,便主动地去自然角观察,进行管理,看到花盆地土干了就浇水,鱼池里的水混了就换换水,给小动物喂喂食。以往做事情丢三落四,注意力不...
答：小班有必要开设自然角，因为自然角是幼儿了解自然的最好实验基地，幼儿可以通过无意观察、比较各种动植物的异同，提高观察能力，通过照料动植物，培养其对动植物的兴趣，对小动物的爱心，了解一些简单的自然常识，所以自然角并不是一个摆设，而是幼儿园教育中不可缺少的一部分。 所以，我们开发并利用好幼儿...
